江蘇 宋毅

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，需注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析和解決問(wèn)題能力以及科學(xué)求實(shí)精神與創(chuàng)新精神的教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐性教學(xué)是相對(duì)課堂教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化教學(xué)改革的突破口。高職教育的一切改革都應(yīng)圍繞教學(xué)改革這個(gè)核心運(yùn)行，必須在實(shí)踐性教學(xué)改革上有重大突破。

一、針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題構(gòu)建新型實(shí)踐性教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。因此，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要進(jìn)行必要的改革和嘗試。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)的最新發(fā)展對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識(shí)，又能反映該學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，同時(shí)又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)方法的改革

對(duì)于五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論學(xué)習(xí)是他們的弱項(xiàng)，如果仍然按照精英教育的方法，課堂教學(xué)中理論教學(xué)過(guò)多，他們是很難接受的。所以要根據(jù)生源特點(diǎn)，遵循因材施教的原則，著力在實(shí)踐上下工夫，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論，在應(yīng)用中掌握理論，打破目前仍在學(xué)校中存在的沉悶、僵化的教學(xué)氣氛。

二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但在具體教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)時(shí)間安排的是理論教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在實(shí)際生活中人們已在自覺(jué)或不自覺(jué)的使用電子商務(wù)的手段。如果我們?nèi)匀话床烤桶?，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)，很多學(xué)校沒(méi)有安排或只安排了少許的實(shí)踐課程。為了改變這種模式，在具體教學(xué)中，可采用以下一些方法：

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法

這里所強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法是指以教育思想的轉(zhuǎn)變和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用為特征，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)“硬件”現(xiàn)代化的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體思想現(xiàn)代化。只有將現(xiàn)代化的管理思想和先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來(lái)才能最大限度在實(shí)踐性教學(xué)中發(fā)揮作用。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法并不是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法的否定，而是要求做到傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的有機(jī)結(jié)合。

（二）將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中

傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)，就其形式一般是指課后練習(xí)和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其目的主要在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這與高職院校培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才是有一定差距的。應(yīng)把實(shí)踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括校內(nèi)與校外，課堂內(nèi)與課堂外，日常教學(xué)活動(dòng)與測(cè)試檢查等。如在進(jìn)行電子商務(wù)理論教學(xué)的同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)個(gè)人網(wǎng)店，利用淘寶等網(wǎng)站推出的免費(fèi)開(kāi)店業(yè)務(wù)，使學(xué)生應(yīng)變能力、說(shuō)服能力、果斷處理問(wèn)題的能力得到很好的鍛煉。

（三）在專業(yè)教學(xué)中全面開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

有些教師，甚至學(xué)生也認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)主要針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課，這種理解是片面性的。除了電子商務(wù)課程外，其它與之相關(guān)的專業(yè)課程如經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、會(huì)計(jì)、外貿(mào)實(shí)務(wù)等課程，也應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)和規(guī)律采用不同的實(shí)踐性教學(xué)方式。只有全面開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，才能真正發(fā)揮高職的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的技能型人才。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)，完善評(píng)價(jià)體系

隨著實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范與完善，運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評(píng)，是實(shí)踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)是多樣化的。

（一）改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對(duì)技能的考核

考試內(nèi)容的變化可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。例如考試中可引入案例分析、計(jì)算、實(shí)際操作等操作題，分?jǐn)?shù)占50%以上，并要求嚴(yán)格按規(guī)范操作，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生成績(jī)顯著提高。

（二）嘗試抽題考核的辦法

這一考核辦法可用在終結(jié)性考試，如畢業(yè)考試，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)作為實(shí)踐性考核的內(nèi)容，編制若干實(shí)際操作考題，如市場(chǎng)營(yíng)銷考題可以是市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)，可以為某一商品設(shè)計(jì)分銷渠道，可以撰寫(xiě)產(chǎn)品推廣策劃書(shū)等等。讓學(xué)生隨機(jī)抽取，進(jìn)行考核。這種考核辦法能學(xué)以致用，考試結(jié)果較好地反映出學(xué)生的水平。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)實(shí)踐性教學(xué)改革的嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性提高，參與意識(shí)增強(qiáng)，師生之間的交流增進(jìn)，尤其是學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到了應(yīng)有的發(fā)揮。由此可見(jiàn)，實(shí)踐性教學(xué)是高職教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，尤其是在電子商務(wù)專業(yè)課教學(xué)中，更要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。

[1]郭延權(quán).淺析高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題與思考[J].教育與職業(yè)，2007(03).

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[3]盛林林.試論高職教育改革與發(fā)展[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.