山西 王 欣

一、語文學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀

作為一名從事教育教研的教育工作者，我們不得不面對(duì)一個(gè)事實(shí)，那就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的困難現(xiàn)狀是不容忽視的。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，大約38%的學(xué)生存在語文學(xué)習(xí)的困難與障礙。其中20%為輕度的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為:缺乏深入理解的能力，只能對(duì)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單問題進(jìn)行回答，一旦需要對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討就有困難；知識(shí)面太窄，雖有閱讀習(xí)慣，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫書籍的閱讀。大約12%的學(xué)生有中度的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙。表現(xiàn)為：不善于動(dòng)腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙；上課不能主動(dòng)回答問題，提問時(shí)也只是對(duì)簡(jiǎn)單的問題可以部分的回答，不能給出完整的答案；能夠完成作業(yè)，但是只限于簡(jiǎn)單的抄寫，一旦遇到需要思考的問題就束手無策；基本沒有閱讀習(xí)慣，只是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。

大約6%的學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為：語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于常用的字詞經(jīng)常寫錯(cuò)、讀錯(cuò)，甚至還有不能夠根據(jù)拼音讀出漢字的；語言表達(dá)能力差，不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，這不僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在平時(shí)的與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的交流上；綜合應(yīng)用能力差，不能夠通過文章來表達(dá)自己的思想；上課不能積極動(dòng)腦筋思考問題，不主動(dòng)回答問題，即使老師點(diǎn)名回答也是不知所云；回家不做作業(yè)，即使是簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)；從來沒有主動(dòng)的利用課余的時(shí)間選擇自己感興趣的書來讀，簡(jiǎn)單的說就是沒有閱讀習(xí)慣。

二、原因分析

1.社會(huì)生活的影響導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難

隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)的各個(gè)方面都得到了空前的發(fā)展。語文在社會(huì)生活中的作用得到了極大的發(fā)揮，文化產(chǎn)業(yè)的不斷繁榮帶動(dòng)了語言文字、文學(xué)的發(fā)展。然而再美的樂章也有不和諧的音符，語言文字乃至文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中也頻頻有不和諧的現(xiàn)象發(fā)生。語文教學(xué)的發(fā)展也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)有：對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視不夠；實(shí)際應(yīng)用和語法規(guī)則的碰撞；對(duì)語文的尊重不夠，語言文字被隨意篡改；電視和網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)。

2.評(píng)價(jià)方法影響了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

就目前來看不管是家長(zhǎng)還是教師，要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，就基本是單純的看他的分?jǐn)?shù)，因?yàn)楸M管我們很努力，但目前還是找不到更好的方式去代替它，但不可否認(rèn)的是任何評(píng)價(jià)的方法都是不全面的，包括我們現(xiàn)在采用的分?jǐn)?shù)的方法評(píng)價(jià)成績(jī)的優(yōu)劣。其實(shí)語文的學(xué)習(xí)是多角度的，對(duì)于同樣的一個(gè)問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的情況，統(tǒng)一的給出答案，并且依照這個(gè)答案對(duì)學(xué)生的理解程度做出評(píng)價(jià)，這本身就是不客觀的，而且這樣的學(xué)習(xí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的降低，因?yàn)榇鸢咐餂]有他們的所思所想。從分?jǐn)?shù)出發(fā)帶來的另外一個(gè)不利的影響就是學(xué)生寧可選擇可以快速提高成績(jī)的科目去學(xué)習(xí)，而語文的成績(jī)提高需要較長(zhǎng)時(shí)間的努力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法“學(xué)了和沒學(xué)是一樣的，學(xué)了成績(jī)也沒有太大的提高，還不如把精力用在其他學(xué)科上。

3.學(xué)生個(gè)人原因?qū)е抡Z文學(xué)習(xí)困難

以上我們分析的都是客觀的、外部的原因，其實(shí)是不能起到?jīng)Q定作用的原因，真正的原因還是學(xué)生自己。

在社會(huì)的大范圍和家庭的小范圍的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的意志、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法都是值得重視的問題。

在學(xué)校里有很多這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很差，甚至不能夠看拼音讀出漢字，更不要說閱讀整篇文章和理解分析了。學(xué)習(xí)的意志就更不用說了，作業(yè)只要有一點(diǎn)不會(huì)的地方，就再也不會(huì)多花一分鐘的時(shí)間去思考，完全是坐等，有等抄同學(xué)的，有等老師講的。語文學(xué)習(xí)是需要不斷思考的，學(xué)生們帶著這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)語文，效果可想而知。當(dāng)然就更說不上學(xué)習(xí)方法了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是從學(xué)習(xí)中不斷的積累和總結(jié)的，帶著這樣的態(tài)度，怎么會(huì)有好的方法呢？課內(nèi)的知識(shí)不學(xué)習(xí)，課外的知識(shí)又從來都沒有途徑去了解和學(xué)習(xí)，所以語文的學(xué)習(xí)就只能是一落千丈了。

三、解決辦法

1.關(guān)于社會(huì)的原因?qū)е碌膶W(xué)生語文學(xué)習(xí)的困難，我們應(yīng)該看到可能會(huì)有人不夠重視語文的學(xué)習(xí)，但是社會(huì)的主流是好的，教師也要以身作則，要重視自身的文學(xué)修養(yǎng)，用自己對(duì)文學(xué)的熱愛來感染學(xué)生，也要不斷的用正面的例子去教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們重視語文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語言文字被大量篡改的問題，我們可以給學(xué)生留特殊的作業(yè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中和電視網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不規(guī)范的語言文字，然后通過各種形式，比如開展比賽使學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，了解學(xué)好語文的重要性，了解自己平時(shí)接觸的語言文字有時(shí)是有很多的錯(cuò)誤的，是需要努力學(xué)習(xí)來糾正和維護(hù)的。并從中感受到一種自豪感，讓學(xué)生明白自己對(duì)語言文字的保護(hù)工作是有一定的貢獻(xiàn)的。通過這些方式，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)后的自豪感。

2.針對(duì)家庭的原因?qū)е碌膶W(xué)生語文學(xué)習(xí)的困難，我們作為教育工作者，要和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)的溝通。學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)不但是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)、鞏固，也是學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家庭教育者即家長(zhǎng)的工作就很重要。而針對(duì)我們學(xué)校的情況，家長(zhǎng)是首先需要接受教育和引導(dǎo)的，這就需要我們?nèi)握n老師聯(lián)合班主任的力量，多家訪，多了解學(xué)生家庭生活的情況，適時(shí)的進(jìn)行教育，這樣才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)、有思想的語文學(xué)習(xí)者。

3.在學(xué)校教育方面，我們也做出了積極的努力。首先我們會(huì)開展語文學(xué)習(xí)周的活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生會(huì)放松心態(tài)，參加詩朗誦、書法比賽、作文比賽。比賽本身就是學(xué)習(xí)，會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)。其次，每周三中午的時(shí)候都會(huì)有學(xué)生自己策劃、編輯、自己廣播的節(jié)目，通過這些節(jié)目不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也讓更多的同學(xué)開闊了視野，學(xué)到了知識(shí)。第三，每天中午都會(huì)有圖書館的閱讀時(shí)間，充分利用圖書館的功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂上可能學(xué)不到的知識(shí)，思考不到的問題，在學(xué)習(xí)與思考之中自然而然的學(xué)習(xí)語文。第四，課堂上，注重教學(xué)背景和課堂的延伸教學(xué)，小孩子都有好奇的心理，如果我們學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，多介紹一些作者的背景，尤其是名作家的背景，學(xué)生可能就會(huì)由于對(duì)作家的崇拜和對(duì)作家經(jīng)歷的興趣而對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)習(xí)起來也就特別的認(rèn)真。第五，開展拓展課。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)開展的拓展課是對(duì)語文學(xué)習(xí)的極大的促進(jìn)。第六，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這樣可以使語文教學(xué)更加的生動(dòng)、多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更有興趣。第七，要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，要把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀課文，反復(fù)的品讀語言的基礎(chǔ)之上感受祖國語言的美，作家智慧的光芒。