遼寧 張丹丹

一、高等職業(yè)院校專業(yè)設置現(xiàn)狀

近年來，許多高職學校先后增設了社會上比較熱門的專業(yè)，也有學校增設爆冷的專業(yè)。但是部分學生反映，到社會與實際接觸后，平時在學校學的有些理論知識用不上，存在與實踐脫節(jié)的問題。從就業(yè)率看，學生的看法得到了印證。據(jù)教育部統(tǒng)計，2010年全國高等院校畢業(yè)生，初次就業(yè)率為70%，從2012年開始初次就業(yè)率不到65%，2013年初次就業(yè)率60%。然而各個院校對專業(yè)的培養(yǎng)目標看，都在強調(diào)學生動手實際操作能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在許多高職院校開設專業(yè)完全看市場對這種人才的需求量，扎堆心理。表面上看符合市場規(guī)律，但容易產(chǎn)生盲目和隨意思想，也給后續(xù)的就業(yè)帶來了隱患。因此要系統(tǒng)的分析現(xiàn)狀，從根本上實行“訂單式”培養(yǎng)。

二、高等職業(yè)院校實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

“訂單式”培養(yǎng)是一種企業(yè)與學校簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議。雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，充分利用學校和企業(yè)兩個課堂，雙方共同參與人才培養(yǎng)過程。企業(yè)需用的人才類型，學校對應建立培養(yǎng)方向，學生畢業(yè)后直接進入訂單企業(yè)就業(yè)的合作辦學模式?，F(xiàn)在大部分高等職業(yè)學校已經(jīng)采取“訂單式”培養(yǎng)，達到學生、學校、企業(yè)三方面的共贏。

（一）“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的技能型人才。通過“訂單式”培養(yǎng)，學校解決了學生的就業(yè)困難問題。隨著就業(yè)率的提升也解決了家長的后顧之憂，在招生環(huán)節(jié)上解決了招生困難等問題。通過“訂單式”人才培養(yǎng)，學校真正按行業(yè)需求培養(yǎng)學生，形成了學生放在主體地位，企業(yè)放在主導位置，充分調(diào)動起學生的主觀能動性，變被動為主動的局面。通過“訂單式”培養(yǎng)企業(yè)人員進行崗前培訓、頂崗實習等環(huán)節(jié)的參與，解決了學生實習與社會實踐脫軌的現(xiàn)象。頂崗實習期間學生可獲得一定薪酬，從而幫助學生更好的對職業(yè)進行規(guī)劃，同時培養(yǎng)學生自力更生意識。真正實現(xiàn)畢業(yè)就上崗、上崗就頂用的培養(yǎng)目標。

（二）“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于編寫與企業(yè)實踐相適應的專業(yè)教材。編寫與企業(yè)實踐相適應的專業(yè)教材是人才培養(yǎng)方案順利實施的關鍵，也是“訂單式”培養(yǎng)方案的基礎。學校要密切與校外實習企業(yè)保持聯(lián)系、舉行座談會，針對實踐中遇到的問題及時調(diào)整專業(yè)教材。讓專業(yè)教材更能貼近實習，理論體系和實踐技能不脫鉤，真正的“訂單式”培養(yǎng)。例如：我院房地產(chǎn)專業(yè)教研室教師，根據(jù)在校學生實踐及校外實習、實訓等技能訓練編寫了適合學生的校本教材，同時積極邀請基地指導教師參與編寫，研究教材結構、深淺程度，聽取寶貴意見。編寫出一套真正適應當下高職學生實踐能力及動手能力的教材。這些教材的編寫，突出了職業(yè)技術的培養(yǎng)，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，為學生的實習打下了堅實的基礎。真正體現(xiàn)我校的“訂單式”培養(yǎng)。

（三）“訂單式”培養(yǎng)模式有利于建立一支素質(zhì)高、能力強的“雙師型”教師隊伍。一本書，一支粉筆打天下的時代已經(jīng)過去?，F(xiàn)在的教師隊伍要求既能勝任理論知識教學又能勝任實踐技能教學，因此要培養(yǎng)一支“雙師型”師資隊伍，通過訂單培養(yǎng)建立學校和企業(yè)之間開放式的人才資源交流共享機制，通過互換、互聘、兼職等多種形式，建立專業(yè)老師定期到企業(yè)輪訓制度，提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力，有利高職院校建立一支素質(zhì)高、能力強的“雙師型“隊伍。

三、高等職業(yè)學?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式的具體措施

（一）穩(wěn)定的校內(nèi)外實習基地是“訂單培養(yǎng)”方案的基礎條件。學院良好的品牌和信譽是我院搞好校外教學實習基地建設的社會基礎。堅持從實際出發(fā)，在學習和借鑒兄弟院校搞好教學實習基地建設經(jīng)驗的基礎上，建設符合我院發(fā)展的校內(nèi)外實習基地。實習基地的建設本著以學生為導向，以就業(yè)為前提條件，堅持校內(nèi)外實習基地相結合，做好全面規(guī)劃。校內(nèi)實習基地的建設要突破僅限于感性認識技能訓練的舊模式，使之成為模擬企業(yè)環(huán)境等進行綜合教育訓練的課內(nèi)外實踐教學基地。

實踐證明：教學實習基地沒有現(xiàn)成的模式可搬，要根據(jù)自身的特點，積極大膽探索教學實習基地的方法和途徑。我院在這方面取得了一些成果。例如：“房產(chǎn)21世紀冠名班”，“萬科冠名班”反響很大。學生、學校、企業(yè)三方面都很滿意。企業(yè)進行“訂單式”培養(yǎng)，基地培養(yǎng)的學生就是企業(yè)發(fā)展所需要的崗位人才，做到對口實習對口就業(yè)。努力把實習與承擔實習單位的實際工作任務結合起來做到互惠互利，以取得校外實習單位的支持。受到了用人單位的好評，學生就業(yè)率顯著上升，“訂單”培養(yǎng)深入化。

（二）雙證融通培養(yǎng)制度是“訂單培養(yǎng)”方案的前提條件。遼寧城市建設職業(yè)技術學院是較早實行“訂單培養(yǎng)”的院校之一。學校采取措施將職業(yè)標準融入到課程教學內(nèi)容中，通過專業(yè)和課程改革，科學地整合教學資源，編寫“課程標準”，強化目標的指導作用和標準作用?！罢n程標準”特別注重知識、能力、素質(zhì)結構的分析和如何達到這些標準的考核方法。將職業(yè)教育有關的“課程標準”與職業(yè)資格證書制度的“職業(yè)標準”相協(xié)調(diào)，使“雙證書”制度落實到日常教學中去，培養(yǎng)出與現(xiàn)場“零距離”的人才。通過我們的扎實工作，廣大同學充分認識到技能等級證書的重要性，考證熱情高漲。雙證書制度的實施，不僅有利于學生就業(yè)，而且也為學校發(fā)展注入了活力。“雙證書制”的廣泛開展，推動了在校學生的技能、特別是應用型技能的提高，使學生到用人單位后能迅速地發(fā)揮作用。如許多畢業(yè)生在畢業(yè)前通過職業(yè)資格考試，取得了相應專業(yè)的資格培訓證書。學生就業(yè)后立即被用人單位安排到重要崗位，且工資比一般無資格證書的員工要高許多，這又進一步提高了在校生參加技能考核的熱情。通過開展考核工作，提高了學校的聲譽和影響，每年畢業(yè)生畢業(yè)之前就有大批知名單位來我校選才，與我校聯(lián)合召開人才招聘會，為學生設立多條綠色就業(yè)通道。

（三）專業(yè)指導委員會的組建是“訂單培養(yǎng)”方案的必要條件。聘請一些較有影響的專家和工程技術人員、政府職能部門的領導，以及學校的專業(yè)教師負責人組成咨詢性機構——專業(yè)指導委員會。它擔負著學校與企業(yè)社會的相互溝通，密切學校和用人單位的聯(lián)系，能隨時掌握新動向和市場的需求。同時能夠搞好產(chǎn)學研組合，密切教學和實踐聯(lián)系，為實踐教學特別是學生實習提供廣闊的基地。

四、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探究和啟示

經(jīng)過多年的摸索和探究，遼寧城市建設職業(yè)技術學院走出了一條自己的“綠色通道”。通過實施“訂單式”培養(yǎng)，學院各專業(yè)的學生就業(yè)率大幅度提高。就業(yè)的提高也帶動了學院的各項發(fā)展，學校與用人單位的合作是一種雙贏。同時一些問題也值得我們?nèi)ニ伎??！坝唵问健迸囵B(yǎng)的學生走上工作崗位后，學校還要關注“訂單”培養(yǎng)情況及就業(yè)滿意度，不要盲目擴大就業(yè)，忽視就業(yè)崗位質(zhì)量。做到就業(yè)后定期跟蹤了解，并定期做回訪，形成一個有序的環(huán)節(jié)，把“訂單”培養(yǎng)深入化。

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