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        高職工程造價專業(yè)創(chuàng)新型實訓(xùn)技能培養(yǎng)研究

        2014-08-15 00:44:25黑龍江林野
        職業(yè)技術(shù) 2014年2期
        關(guān)鍵詞:工程造價實訓(xùn)技能

        黑龍江 林野

        一、當(dāng)前工程造價專業(yè)實訓(xùn)存在的主要問題

        2012年3 月16 日,教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》(教思政【2012】1號),文件明確指出“實踐教學(xué)方法改革是推動實踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵,各高校要把加強(qiáng)實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用”。對照文件精神,結(jié)合工程造價專業(yè)的自身特點和技能實訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為還存在以下問題:

        (一)以虛擬任務(wù)代替真實任務(wù)

        以文件為主要成果的工程造價專業(yè)不少實訓(xùn)課程還在采用教師虛擬假定的任務(wù)。沒有融入工程的設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證、材料設(shè)備價格變化等調(diào)價因素,沒有真實的工程合同作為計價背景,也沒有聯(lián)系造價管理部門最新頒布實施的計量計價規(guī)章制度,在封閉的靜態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的實訓(xùn)效果難以達(dá)到預(yù)期目的。

        (二)手算實訓(xùn)和電算實訓(xùn)相分離

        眾所周知,在工程造價實際工作中手算與電算是交錯進(jìn)行、互為補(bǔ)充、相輔相成的,以手算促進(jìn)對電算的理解,以電算檢驗手算的準(zhǔn)確性。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生手算工程量和利用廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算、青山、魯班等算量軟件電算工程量分別由不同的教師進(jìn)行指導(dǎo)和實訓(xùn),此種模式很容易造成二者教學(xué)重點和實訓(xùn)難點不一致,彼此銜接不暢,甚至出現(xiàn)相互矛盾和沖突的情況。此外,由于課程安排及教師授課時間沖突等因素的影響,手算和電算的實訓(xùn)任務(wù)有時無法連續(xù)進(jìn)行甚至?xí)喔粢欢螘r間,這就導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生疲于應(yīng)付,在尚未消化吸收所學(xué)知識的情況下要么就匆匆結(jié)束實訓(xùn),要么就緊鑼密鼓地開始下一個實訓(xùn)任務(wù),其結(jié)果是知識要點和專業(yè)技能都未能很好地理解和掌握,獨立計算工程量的能力并沒有得到實質(zhì)性的提高。

        (三)不同課程之間的實訓(xùn)任務(wù)相互脫節(jié),缺乏整體性

        以往工程造價專業(yè)的課程設(shè)計如建筑裝飾施工與計價、電器安裝工程計量計價、供熱通風(fēng)與空調(diào)計量計價、建筑施工組織與管理、工程招投標(biāo)與合同管理等都是由各相應(yīng)課程的教師單獨負(fù)責(zé),課程設(shè)計之間沒有一個共同的項目背景,致使學(xué)生只能得到項目中某一個環(huán)節(jié)的練習(xí),很難體會到各環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系,從而缺乏對工程項目整體性的把握和認(rèn)識。

        二、工程造價專業(yè)創(chuàng)新型實訓(xùn)方法

        (一)實訓(xùn)任務(wù)堅持采用真實項目

        鑒于虛擬任務(wù)對學(xué)生缺乏動態(tài)、關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)的訓(xùn)練等弊端,建筑工程管理學(xué)院對工程造價專業(yè)實訓(xùn)進(jìn)行了大刀闊斧的改革,用真實項目替代了以往所有的虛擬項目。本著“應(yīng)具有一定代表性和靈活性”的原則,遵循“在個體研究和實踐基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在整體協(xié)作和個體努力中鍛煉提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)”的思想,專任教師經(jīng)過研討對項目進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地篩選,借助正在進(jìn)行的校園基本建設(shè),最終選定了“教師住宅樓”、“學(xué)院綜合食堂”、“學(xué)生公寓”等若干既能體現(xiàn)施工工藝水平、內(nèi)容豐富,又難度適中的真實項目作為今后開展實訓(xùn)的任務(wù)載體和平臺,為增強(qiáng)實訓(xùn)課程的實用性和鍛煉價值,提高學(xué)生的專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)。

        (二)破除分段式實訓(xùn)課程設(shè)置模式,實現(xiàn)手算電算一體化

        高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的定位就要求教師要把提高學(xué)生“綜合運用多種學(xué)科知識和技能解決工程實踐中的問題”作為教學(xué)的主要方向和目標(biāo),而對于工程造價專業(yè)來說,人為的把手算與電算的內(nèi)在聯(lián)系割裂開來不利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),因此,破除分段式課程設(shè)置模式,實現(xiàn)手算電算一體化非常重要。建筑工程管理學(xué)院工程造價專業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)中實行“實訓(xùn)科目專任教師全程負(fù)責(zé)制”的教學(xué)管理方法,兩類實訓(xùn)課程中間不更換指導(dǎo)教師,這樣師生間互相了解、互相適應(yīng)的程度大大提高,教師更加熟悉學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度,在指導(dǎo)過程中可以做到有的放矢,能夠允分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保證理論教學(xué)與技能訓(xùn)練之間、手算技能訓(xùn)練與電算技能訓(xùn)練之間的有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性,有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

        (三)統(tǒng)一不同課程實訓(xùn)任務(wù)的項目背景

        建筑工程管理學(xué)院工程造價專業(yè)提出“工作過程導(dǎo)向系列化”的實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計思想,要求各專任教師之間加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào),共同選定一個項目,對課程進(jìn)行整體設(shè)計,讓學(xué)生從撰寫項目的可行性研究報告開始,到根據(jù)設(shè)計圖紙進(jìn)行工程土、水、電工程量的計算并確定投標(biāo)報價,再到進(jìn)行施工組織設(shè)計,最終進(jìn)行工程結(jié)算,即以項目的整個工作過程為導(dǎo)向,針對一個項目進(jìn)行完整的課程設(shè)計,讓學(xué)生建立起整體意識,既了解每個工程環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容,又知曉各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,從而達(dá)到學(xué)會從不同角度、不同階段認(rèn)識工程,管理工程的目的。

        三、切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

        高質(zhì)量的實訓(xùn)要求有高水平的教師對學(xué)生加以指導(dǎo),高職院校的教師所面臨的任務(wù)是傳授給學(xué)生專業(yè)技能,如果自己都不熟悉實際操作,僅僅一味照抄照搬教材或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索部分案例,這種與實踐相脫節(jié)的教學(xué)是達(dá)不到預(yù)期效果的。建筑工程管理學(xué)院在積極鼓勵專任教師考取造價工程師、一級建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格證書的同時,先后與黑龍江省建設(shè)集團(tuán)、北京城建集團(tuán)有限責(zé)任公司、華北建設(shè)集團(tuán)有限公司、深圳科宇工程顧問有限公司等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,為教師走出校門,到一線施工單位和造價咨詢公司掛職鍛煉或從事兼職工作創(chuàng)造條件,從而使教師能夠站在本專業(yè)的最前沿,及時了解掌握行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。只有教師能夠切實將理論和實踐結(jié)合起來,實訓(xùn)項目才真正具有實戰(zhàn)性、針對性和價值性,才能培養(yǎng)出符合社會需要的技能型人才。

        結(jié)語

        高職院校工程造價專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出以項目為載體,以工作過程為導(dǎo)向的基本模式,同時結(jié)合工程造價的專業(yè)特點,整合實訓(xùn)環(huán)節(jié),大膽創(chuàng)新,真正開發(fā)出與學(xué)校實訓(xùn)條件相適應(yīng)、與學(xué)生能力素質(zhì)相匹配的真實度高、整體性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度大的實訓(xùn)項目,從而使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識和技能,為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型人才。

        【注】本文是黑龍江省級研究課題“高職工程造價專業(yè)崗位創(chuàng)新型實訓(xùn)技能培養(yǎng)的研究與實踐”(項目編號JG2012020791)的研究成果之一。

        【1】劉志彤,孫詠梅.工程造價專業(yè)創(chuàng)新型技能實訓(xùn)模式研究.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009年12期.

        【2】張艷.工程造價專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究.長安大學(xué)碩士學(xué)位論文,2012年6月.

        【3】劉娟.淺談工程造價專業(yè)實訓(xùn)課程改革.現(xiàn)代閱讀,2012年7月.

        【4】劉麗君.中職工程造價專業(yè)技能實訓(xùn)的幾點思考.職業(yè)技術(shù),2010年8月.

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