◆賈惠秋

(長(zhǎng)春市第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校)

一、對(duì)于學(xué)習(xí)媒介的正確引導(dǎo)與使用，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)

也許是現(xiàn)在科技進(jìn)步了，人人都有智能手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化工具。沒(méi)有為了資料去圖書(shū)館或書(shū)店查詢(xún)的熱情，坐在電腦前，登錄網(wǎng)絡(luò)搜索就得到了。由于方法越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)生們就變得越來(lái)越慵懶，不再看書(shū)，不再去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，更不知道圖書(shū)館在哪里了。

對(duì)于豐富的媒介，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看視頻的同時(shí)具有目的性，并與教學(xué)內(nèi)容和要求緊密結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

比如一門(mén)學(xué)科開(kāi)始前，第一節(jié)課教師先不要急于講授教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生分析學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的、意義。很多時(shí)候?qū)W生并不是十分了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，或者知之甚少。教師應(yīng)當(dāng)從專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有宏觀認(rèn)識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生做到心中有數(shù)，才能學(xué)好這門(mén)課程。

在介紹完成之后，教師要留作業(yè)，作業(yè)就是讓學(xué)生自主查找相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料，通過(guò)學(xué)生自主尋找資料的過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，進(jìn)一步深入理解教學(xué)目的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生切身參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，做好思想上的準(zhǔn)備，才能讓即將展開(kāi)的教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生才能夠真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

二、針對(duì)教育對(duì)象的不同特質(zhì)，采用全員參與的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較懶惰，缺少主動(dòng)性，只愿意等現(xiàn)成的?，F(xiàn)在的學(xué)生不愿去思考，急于得到答案，然后去記住答案。由于缺少思維過(guò)程，這樣即使得到答案，但很快又忘記了。限于模仿，創(chuàng)意能力越來(lái)越缺乏。不能將教師傳授的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，這樣學(xué)知識(shí)是不能牢固的。

專(zhuān)業(yè)課程，涵蓋了多種學(xué)科。除了要在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面掌握多種軟件的操作之外，更要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，既要有好的創(chuàng)意，又要通過(guò)技術(shù)手段呈現(xiàn)，是綜合能力很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的表現(xiàn)手段是多種多樣的，在這里沒(méi)有固定的模式，只要求結(jié)果精彩。不像1加1等于2，一種結(jié)果是可以有多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)人每次做的不盡相同，幾個(gè)人做一個(gè)案例，結(jié)果也不盡相同。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是只要具有好的創(chuàng)意，完美的構(gòu)圖、色彩等美術(shù)要素，同時(shí)具備完整性即是好作品。完成好的作品，技術(shù)的實(shí)現(xiàn)并不是最難的，難就難在創(chuàng)意上。創(chuàng)意從哪里來(lái)呢?他來(lái)自知識(shí)的積累，也是在個(gè)體智慧的碰撞中得以產(chǎn)生。

在制作過(guò)程中，教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組由5、6名成員組成，一個(gè)小組共同完成一個(gè)作品，大家一起探討，在探討過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)建議或想法深入研究，最后敲定一個(gè)可行性方案。這個(gè)方案由于是學(xué)生們自己想出來(lái)并通過(guò)的，比教師硬性的規(guī)定更符合學(xué)生的制作心理，制作起來(lái)每個(gè)人都具有很大的熱情。組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，更是極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，都爭(zhēng)著把自己的想法通過(guò)技術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)探究，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，由于他們的想法海闊天空，這些問(wèn)題在課堂上老師沒(méi)有講到，怎么辦?首先，學(xué)生們自己研究解決方法，看看用老師講到的知識(shí)是否可以觸類(lèi)旁通。其次，有的學(xué)生自己就去查找相關(guān)資源來(lái)進(jìn)行解決，這也正是教師要達(dá)到的教學(xué)目的。如果以上兩種方法還沒(méi)有解決，這時(shí)，教師就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)了。

三、過(guò)程性評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)各種在探究過(guò)程中形成的階段性成果的評(píng)價(jià)，最后給出正確結(jié)論

通常的講授法，填壓式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了?，F(xiàn)在的學(xué)生在課堂上出人出耳朵，好像講的知識(shí)都聽(tīng)進(jìn)去了，懂了，但其實(shí)沒(méi)走心，回頭問(wèn)一下，什么都不知。教師在前面講得非常辛苦，但結(jié)果遠(yuǎn)不盡人意，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不好。一名好的教師，應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，那怎樣學(xué)生才能對(duì)教師講解的內(nèi)容記憶深刻呢，那就是課堂一定要互動(dòng)起來(lái)。學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，那么不論是討論的過(guò)程，哪怕是學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)論，都會(huì)使學(xué)生記憶深刻，教師再實(shí)時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而給出正確結(jié)果，這樣學(xué)生就會(huì)牢牢記住，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果非常好。

教師在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

當(dāng)學(xué)生在探究中遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，找到解決方案。學(xué)生在困擾時(shí)，通過(guò)查找也不能得以解決的問(wèn)題，被老師一語(yǔ)道破，問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，原來(lái)還可以這樣，問(wèn)什么我們沒(méi)想到呢。通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生學(xué)習(xí)到了思考的技巧，不是沒(méi)有解決的問(wèn)題，是沒(méi)有找對(duì)方法。從而，拓展了學(xué)生的思維模式，激發(fā)了再創(chuàng)作的欲望。使得學(xué)習(xí)由被動(dòng)式變?yōu)橹鲃?dòng)式。教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行拓展分析，將知識(shí)延伸，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又拓展了思維。這是傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)不能達(dá)到的教學(xué)效果。由于問(wèn)題是在思考中出現(xiàn)，并得以解決，學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)環(huán)節(jié)印象深刻，不必死記硬背就牢記于心了，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。

在2013年國(guó)家技能大賽的集訓(xùn)中，我對(duì)于參加集訓(xùn)的學(xué)生應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，過(guò)程性評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，取得了很好的效果。首先我為參加集訓(xùn)的學(xué)生制定好總目標(biāo)和階段目標(biāo)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，將階段成果反饋，我給出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生再完善。這樣反復(fù)進(jìn)行，最終學(xué)生通過(guò)市賽選拔，省賽選拔，獲得代表全省參加國(guó)賽的資格，并在國(guó)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。目前獲獎(jiǎng)的學(xué)生都去北京的中國(guó)知名企業(yè)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作并深造。我為他們的成績(jī)自豪，更讓我欣慰的是在教學(xué)過(guò)程中，我?guī)椭麄冋莆樟苏_的學(xué)習(xí)方法，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的欲望，在探究中拓展了思維，在獲得成就中樹(shù)立了自信心，明確了什么是自己要的，并為之去努力。

綜上，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，過(guò)程性評(píng)價(jià)是目前行之有效的科學(xué)的教學(xué)手段，他以堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，豐富的教學(xué)資源為支撐，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與，教師實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)拓展，能夠在教學(xué)中取得好的教學(xué)效果。

［1］高強(qiáng).影視動(dòng)畫(huà)實(shí)例詳解:3ds Max和After Effects綜合應(yīng)用.高等教育出版社，2010，06.

［2］高強(qiáng).影視后期制作(After Effects+3ds Max).電子工業(yè)出版社.