◆尹玉杰 程樂亭

(山東省昌邑市文山中學(xué))

新課改非常關(guān)注生物教學(xué)與人類生活的關(guān)系，明確提出了要注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的教學(xué)理念，提出生物教學(xué)要走向現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)生活化教學(xué)策略。這為我們的生物教學(xué)指明了改革的方向。在新形勢下，我們的生物教學(xué)不能只是重視知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)與生活的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生物知識來解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣才能達(dá)到學(xué)生對知識的真正理解與掌握，學(xué)用結(jié)合。那么在高中生物教學(xué)中如何來開展生活化教學(xué)呢?

一、聯(lián)系生活，體會知識來源于生活

高中生已經(jīng)具備相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要資源。在生物教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，首先就要調(diào)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來展開學(xué)習(xí)，深切體會到生物教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。因此，在具體的教學(xué)中我們要改變以往抱著教材不放、照本宣科的教學(xué)，要在生活與教材間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，整合多種教學(xué)資源，注入生活這股源頭活水。用生活來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生更好地展開自主學(xué)習(xí)與主動探究。如在學(xué)習(xí)“從生物圈到細(xì)胞”這一節(jié)時(shí)，我以2003年我們所經(jīng)歷的非典來導(dǎo)入，這是一場由病毒所引發(fā)的嚴(yán)重傳染病，全國人民與之展開積極的斗爭，許多人為之獻(xiàn)出了生命。但是病毒本身并不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它是如何生存、繁殖并大肆傳播的呢?它侵害了人體的哪些細(xì)胞呢?這樣將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，使得教學(xué)更具生活氣息，教學(xué)氛圍更活躍，更能引起學(xué)生對知識本身的關(guān)注，使得學(xué)生以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情投入到教學(xué)中來，以解決心中的困惑。

二、回歸生活，感悟知識服務(wù)于生活

學(xué)以致用是教學(xué)的最高目標(biāo)。如果學(xué)生只是掌握而不能靈活運(yùn)用，不能真正地將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是低效的，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)到了知識，而不會運(yùn)用，學(xué)用脫節(jié)這也是傳統(tǒng)教學(xué)所存在的一大弊端。有效教學(xué)建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，要將所學(xué)靈活地運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中掌握與提高。因此我們的生物教學(xué)不僅要立足于生活，用生活來輔助教學(xué)，還要回歸于生活，將課堂上所學(xué)書本知識廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，在解決實(shí)際問題的過程中真切感受知識的實(shí)用性，感受教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，在運(yùn)用中達(dá)到對知識的真正理解與內(nèi)化，從而能夠突破教學(xué)常規(guī)與固有思維的束縛與限制，創(chuàng)造性地解決問題。如學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生來分析食品成分，來解釋蛋白質(zhì)在人體生命活動中的作用以及某些食品需要加添加氨基酸的原因。這樣學(xué)生對知識的掌握不會只是局限于對教材上知識點(diǎn)的簡單記憶與機(jī)械運(yùn)用，而是能夠真正地將所學(xué)教材知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。學(xué)生在分析與解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)了對知識的重組、理解與內(nèi)化，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，而且能夠?qū)⒅\(yùn)用于具體的生活中，感受著生物學(xué)習(xí)的實(shí)用性，這樣更能幫助學(xué)生樹立學(xué)好生物的信心，使得學(xué)生更加積極地投身于生物教學(xué)中來。

總之，我們的生物教學(xué)只有扎根于生活的土壤，生物教學(xué)才能具有生命與活力，整個(gè)課堂教學(xué)輕松活躍，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動參與其中，達(dá)到學(xué)生對知識的真正理解與掌握;在實(shí)際運(yùn)用中才能提高整體認(rèn)知能力，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)有所用，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。