◆魏快飛

(湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學(xué))

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！币氪龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從而讓學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，使其思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面都能得到進(jìn)步和發(fā)展。下面筆者就從三個(gè)方面談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略。

一、以趣激學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了興趣學(xué)生會(huì)覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容了無(wú)生趣，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，自然也就不能專心的聽(tīng)課，即使學(xué)生在來(lái)自教師、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也只能是事半功倍，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的情緒。因此，提高課堂教學(xué)效率，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的角色中。

1．豐富教學(xué)方式

教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的選擇教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣，產(chǎn)生探究的興趣。在以往的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)很多教師上課趨于模式化，“概念——定理——練習(xí)題”每天機(jī)械式地為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，這樣的模式非常不利于學(xué)生的發(fā)展。這種機(jī)械式教學(xué)固定了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的想象空間，更談不上創(chuàng)新了，這與新課程改革所倡導(dǎo)的是背道而馳的。數(shù)學(xué)最主要的特點(diǎn)就是抽象性和邏輯性，因此，教師在講課的時(shí)候要豐富教學(xué)方法，重視啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2．重視提問(wèn)有效性

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段，有效的課堂提問(wèn)不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，激活學(xué)生的思維，活躍課堂教學(xué)氛圍。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視提問(wèn)的有效性。課堂提問(wèn)不在多，而在于是否達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)中有效的提問(wèn)要注意幾點(diǎn):首先，提問(wèn)要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合;其次，提問(wèn)必須要能啟發(fā)學(xué)生;再者，要對(duì)提問(wèn)的比例進(jìn)行嚴(yán)格的控制;最后，要注意提問(wèn)語(yǔ)言，盡量多一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的時(shí)候注意以上四點(diǎn)會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3．發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課改要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在教學(xué)中我們要十分注意讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用探究式教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

新課程改革提倡探究式教學(xué)，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育提倡的一種教育方法。這種教學(xué)方式是以科學(xué)探究為主要手段，主要說(shuō)的是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師的啟發(fā)下，以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)前提進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以教材內(nèi)容為探究載體，以學(xué)生實(shí)際生活為參照對(duì)象，給學(xué)生提供一個(gè)自由探究、表達(dá)、討論的空間和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。探究教學(xué)有以下幾個(gè)步驟:

1．創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要把握以下幾個(gè)方面:一是，問(wèn)題的難易度要適中，不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，以免使學(xué)生失去探究興趣;二是，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要環(huán)環(huán)相扣，跨度不能太大，要給學(xué)生一種遞進(jìn)的感覺(jué)，這樣才能逐層深入;三是，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要盡可能把學(xué)生所能想到的問(wèn)題包含在內(nèi)，最好是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去探究，這比課后學(xué)生獨(dú)自探究效果更好一些;四是，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要新穎，能夠激起學(xué)生的探究興趣。

2．把握探究方向

實(shí)施探究教學(xué)的時(shí)候，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生的探究方向，及時(shí)把偏離探究放向的學(xué)生引到正確的軌道上，這也是更好的保證課堂教學(xué)效率。

3．開(kāi)放探究討論

探究教學(xué)需要一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)為討論容易造成課堂秩序混亂，影響教學(xué)效果。教師要給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行交流，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的溝通，更是師生間交流的一個(gè)互補(bǔ)。

4．評(píng)價(jià)探究

新課程要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，也就說(shuō)在評(píng)價(jià)中不可一視同仁，要體現(xiàn)差異性，對(duì)不同學(xué)生的探究要能給出適應(yīng)的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生探究過(guò)程中的評(píng)價(jià)。

三、運(yùn)用分層教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

班級(jí)學(xué)生不可能都是好的學(xué)生，可以說(shuō)每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)水平是參差不齊的，甚至有的是兩極分化，而這是造成課堂教學(xué)中有的學(xué)生聽(tīng)不懂的一個(gè)很大的原因。因此，在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方法，這也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)分層教學(xué)很好地解決了學(xué)生差異大，不易組織教學(xué)的這一難題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中為不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)安排，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)去聽(tīng)課，這也是提高課堂教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

分層教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

1．合理分層組建小組。這直接關(guān)系整個(gè)分層教學(xué)實(shí)施的效果，教師要盡量客觀、科學(xué)的進(jìn)行分層建組。

2．分層課堂講解。課堂講解是課堂教學(xué)的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，直接影響著課堂教學(xué)效果。教師要關(guān)注不同層次學(xué)生，由基礎(chǔ)知識(shí)逐層深入，加深難度，直到全部講解完，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。

3．分層設(shè)計(jì)提問(wèn)。提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一種重要互動(dòng)方式，通過(guò)提問(wèn)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。分層設(shè)計(jì)問(wèn)題可以讓每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)展現(xiàn)自我知識(shí)水平的平臺(tái)，使學(xué)生獲得發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地運(yùn)用探究式教學(xué)、分層教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然提高課堂教學(xué)不僅僅上文中所述，還有很多，但是每種策略都不是孤立存在的，也不是獨(dú)自起作用的，只有把他們充分的結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。

［1］張曉培．高效課堂教學(xué)有效性初探［J］．科協(xié)論壇(下半月)，2009，(01)．