◆韓麗娟

(同江市職業(yè)技術(shù)教育中心)

培養(yǎng)專業(yè)技能型人才是中職教育的宗旨和基本要求。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師完全沿用普通高中的教育方法，而沒有考慮兩者學(xué)生之間存在的差異，學(xué)生對課程不感興趣，課堂教學(xué)效果不顯著。語文課程本身比較枯燥，授課時(shí)具有一定的局限性，如果教師講課比較古板，講臺下很容易出現(xiàn)“鼾聲一片”的現(xiàn)象，長久下去，學(xué)生對語文逐漸失去興趣，潛意識放棄這門課程。我們往往會把責(zé)任歸咎于院校的學(xué)生，而沒有從問題的本質(zhì)出發(fā)，比如沒有考慮中職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，以及中職學(xué)生基礎(chǔ)較差的問題，教師沒有給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不重視文化課程的學(xué)習(xí)?？傮w來說，中職教育的教學(xué)方法沒有進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是中職語文教學(xué)效果得不到顯著提升的重要影響因素。因此中職語文教學(xué)方法的改進(jìn)是首要解決的問題。

一、以多媒體教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)方式

隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始引進(jìn)多媒體設(shè)備，重視高科技教學(xué)模式的發(fā)展。我國中職學(xué)校正逐步以多媒體教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，并取得了十分可觀的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方式是經(jīng)濟(jì)社會的產(chǎn)物，也是人文社會發(fā)展的一種新形式，可以將課程中要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)地更直觀和具體，便于學(xué)生輕松地理解所學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中。語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握現(xiàn)代化教育手段，結(jié)合有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)最大程度地提高教學(xué)效率。因此，在中職教育中，語文教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，首先要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)備課，精心挑選素材，來代替原本枯燥的文字;適當(dāng)?shù)卦鎏碚Z音、視頻、動畫等，使得課件更加形象生動，也更容易吸引學(xué)生飛注意力，幫助學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)知識。另外，這種教學(xué)方式還可以充分發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自主地用實(shí)際行動去體會中國文學(xué)的博大精深，從而提高整個(gè)語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，《背影》一課，教師可以為學(xué)生展示各種人物的背景，配以傷感的音樂，教師借用多媒體讓學(xué)生體味“背景”之后隱藏的情感，從視覺、聽覺等多個(gè)角度去感受作者朱自清內(nèi)心對父親的情感以及離別的傷感。這種學(xué)習(xí)方式加深了學(xué)生對文章含義的理解，并提高了對語文的學(xué)習(xí)熱情。

二、互動式的教學(xué)方式調(diào)動課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以師為尊的思想觀點(diǎn)比較嚴(yán)重，教師往往采用“填鴨式”“滿堂灌”的方法，學(xué)生其實(shí)很少學(xué)到有用的知識?，F(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該在互動式教學(xué)方面有所突破，以學(xué)生為主體地位，鼓勵學(xué)生站上講臺成為教學(xué)的主導(dǎo)者;加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動，通過思想上的溝通與交流，最大程度地挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力和團(tuán)隊(duì)意識，用活躍與熱情取代語文課堂一如既往的枯燥無味，促進(jìn)學(xué)生會語文知識的掌握與理解，本質(zhì)上能夠有效提高語文教學(xué)的課堂效率?；邮浇虒W(xué)方法可以突破教材中設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，告別傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的模式，注重知識的延伸與拓展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動意識，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文，以輕松愉快的心情投入到知識的探索過程中。這種教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)同專業(yè)技能訓(xùn)練的有效結(jié)合，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證語文教學(xué)的課堂質(zhì)量。例如，《羅密歐與朱麗葉》一課中，教師可以鼓勵學(xué)生扮演教材課文中的角色，為提高學(xué)生的積極性，教師也可以參與活動中，容易同學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，增強(qiáng)對課文的理解，形成一個(gè)良性的課堂互動，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵和支持，還可以和學(xué)生共同討論表演中所遇到的問題，一起想辦法解決困難，及時(shí)消化課堂中所學(xué)習(xí)到的知識。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望

在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，選取當(dāng)今時(shí)代的熱點(diǎn)話題和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提出開放式問題供學(xué)生進(jìn)行討論與思考，這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，而且還能鍛煉學(xué)生的自我探索能力及團(tuán)隊(duì)精神，利用集體的力量來解決現(xiàn)實(shí)問題，教師也可以完成指定的教學(xué)目標(biāo)。例如，《風(fēng)箏》一課，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)與風(fēng)箏相關(guān)的故事情境，在情境中引領(lǐng)學(xué)生思考與探究，同時(shí)學(xué)生也可以結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行討論與交流，加深對文章的理解認(rèn)識。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的思想始終保持活躍狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率顯著提高，教師在教學(xué)情景中給予學(xué)生最正確的引導(dǎo)與指引，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、采用課內(nèi)與課外互動的教學(xué)方式

互動式的教學(xué)模式，除了要把握課堂之上的教學(xué)，還要注重課外的知識延伸和師生互動。中職語文教學(xué)的課外互動要從兩方面進(jìn)行理解:一方面，由于中職語文教材本身的局限性，一些文章很難讓學(xué)生體會到作者的真情實(shí)感，教師講解和課時(shí)準(zhǔn)備上不肯下功夫，課堂教學(xué)效果得不到提升。另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，不喜歡閱讀，沒有意識到語文課程的重要性，因此教師應(yīng)處理好范文講解與廣泛閱讀之間的關(guān)系，盡量縮短講解時(shí)間，讓學(xué)生做課堂的主人，通過自主的閱讀來拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課下，教師可以組織學(xué)生參加讀書活動，讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實(shí)生活，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

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