◆王亞云

(內(nèi)蒙古赤峰市克旗經(jīng)棚第二小學(xué))

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的“主陣地”。課堂教學(xué)的高效性，是讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識，培養(yǎng)更多的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個多層次的知識體系，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容相對枯燥乏味，不適合小學(xué)生的年齡特點。鑒于此，新課標(biāo)中提出了一系列要求，如教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂的高效性。

一、提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效保證。教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，高素質(zhì)的教師可以用其健全的人格塑造小學(xué)生的心靈;可以用其豐富的學(xué)識對小學(xué)生講解科學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀;可以用其創(chuàng)新意識培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學(xué)生勇于探索。盡管近些年來我國教師隊伍整體素質(zhì)明顯上升，但距離素質(zhì)教育的要求仍有較大差距，如教師的知識更新遠跟不上時代的更新速度，教師的教育觀念落后，師德狀況亦有令人堪憂之處，教師教育能力不強，教研能力差，教學(xué)環(huán)境不良等等。因此，學(xué)校必須加強教師的政治理論學(xué)習(xí)，提高教師的思想道德素質(zhì)，加強師德師風(fēng)建設(shè);在教學(xué)實踐中加強學(xué)習(xí)，注重科研，尋找適合自身實際情況的學(xué)習(xí)提高方法，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，提高自身素質(zhì)，改革課堂教學(xué)模式，進而適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，為構(gòu)建高效課堂提供保證。

二、理解教材意圖，解析編排結(jié)構(gòu)

教師充分理解教材的編寫意圖和編排結(jié)構(gòu)，明確每節(jié)課的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個小學(xué)階段所處的作用、地位等，對整個教材進行整理和分析，為高效教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。還要做好教材與實際教學(xué)的銜接，以教材為基礎(chǔ)的同時，還需拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富教材，明確研究方向，充分挖掘教學(xué)中的教學(xué)方法，把握教學(xué)本質(zhì)，用好、用活教材，搭建知識模塊，只有這樣，教師在課堂上才能靈活運用，揮灑自如?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的各個知識點，他們之間均存在種種聯(lián)系，也能在學(xué)生固有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中找到與之相似或相同的經(jīng)驗，譬如，圓柱的體積，它是在學(xué)習(xí)長方體、正方體體積后，通過把圓柱切拼推導(dǎo)得出，是一種集約化處理后得出的特例。又如，比的基本性質(zhì)，其與商不變的規(guī)律以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在本質(zhì)上有相似之處，是原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中幾個方面的知識與經(jīng)驗的重新組合。因此，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師需理解教材的編寫意圖，把握教學(xué)目標(biāo)和本質(zhì)，適當(dāng)添加生活實際案例，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力，沿著目標(biāo)進行有效教學(xué)。

三、精心備課，做好教學(xué)設(shè)計

在新課標(biāo)背景下，精心備課設(shè)計，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提。教師要提高對數(shù)學(xué)知識教學(xué)的重視度，重視理論知識和教學(xué)方法，重視理論與實際的結(jié)合，注重教學(xué)過程的深入。教師還需挖掘教材資源，把握教材的重難點，積極猜想課堂中會出現(xiàn)的問題，并積極探求相關(guān)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時應(yīng)做到:研讀教材，對重難點、知識點進行勾畫和批注;對教參上的重難點、知識點亦進行圈點;教案上應(yīng)有批注，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、方法指導(dǎo)、練習(xí)拓展等處進行相應(yīng)修改。在教學(xué)課時和內(nèi)容的安排上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力靈活調(diào)整課時，有側(cè)重點地細分課時任務(wù)，保證學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計，讓小學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。有效的教學(xué)設(shè)計，有助于建立高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、科學(xué)設(shè)計問題，增強課堂互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，巧設(shè)提問，常利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思考，使之有所發(fā)現(xiàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。如筆者在教“圓的認(rèn)識”一課時，先用多媒體播放了一段“小動物騎車比賽”的動畫片，內(nèi)容是在一片草地上，四種小動物所騎車子的車輪形狀分別是圓形、橢圓形、正方形和三角形。未比賽前，我讓學(xué)生猜測哪個動物騎車最快，并說明原因。學(xué)生猜測不一。比賽開始，學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛、饒有興致的觀看著，只見小兔子騎車又快又穩(wěn)，其他三個動物使出渾身力氣卻也趕不上小兔子。這時，筆者提問:為什么小兔子騎得最快呢?為什么比賽結(jié)果和我的猜測不一樣呢?小學(xué)生們這時都托著腮幫認(rèn)真地想著。對于此時恰到好處的問題設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生主動探求的興趣，達到了良好的教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計問題時，應(yīng)有一定的深度，并緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動學(xué)習(xí)意識，增強師生互動，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活活潑、富有個性。另外，平時還要積極鼓勵學(xué)生觀察并收集生活中的數(shù)學(xué)問題，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題。

五、小組討論，合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，除師生互動外，還應(yīng)重視學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，即合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種具有時代精神的教學(xué)思想，是改進教學(xué)方式、提高教學(xué)效率的有效方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通，利于鼓勵學(xué)生在不同角度觀察并思考問題。在此過程中，教師起主導(dǎo)作用，通過合適的形式使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，教師也要根據(jù)不同情況對學(xué)生給予合理的評價，了解學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況劃分學(xué)習(xí)小組，以小組間學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步。另外，還可在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)提綱并進行自學(xué)后，安排學(xué)生進行小組交流，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出問題，由小組長匯報該小組中提出的最有價值的數(shù)學(xué)問題，其他小組進行補充后，教師記錄在黑板上。之后讓學(xué)生根據(jù)問題，結(jié)合手中的實物自己進行分析，小組成員間進行交流并由組長進行記錄，便于全班交流。通過小組間的合作學(xué)習(xí)，使得不同層次的學(xué)生都能積極參與，提高課堂效率。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，首先，教師要充分發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用;其次，以學(xué)生為主體，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。作為一線教師，需經(jīng)過自身的不斷實踐、總結(jié)和創(chuàng)新，緊跟教學(xué)改革的發(fā)展步伐，使學(xué)生能樂學(xué)、愿學(xué)、自主地學(xué)，為培養(yǎng)社會創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。

［1］高永革.淺談如何創(chuàng)造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2013，(10):30 －31.