◆金珊珊

(魯東大學(xué))

一、中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)

中學(xué)生是處在青春期這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，他們?cè)谏眢w和心理方面都有很多的變化，下面筆者就敘述一下中學(xué)生在這個(gè)時(shí)期身體的主要變化和心理的主要特點(diǎn)。

1．身體的主要變化

(1)外形的變化。男生進(jìn)入身高生長(zhǎng)加速期的平均年齡是13、14歲左右，然后速度逐漸下降。女生的這一過(guò)程要先于男生近2年，大多數(shù)女生從11歲左右開(kāi)始進(jìn)入身高生長(zhǎng)加速期，14歲左右達(dá)到高峰。需要說(shuō)明的是，個(gè)體與個(gè)體之間在身高增長(zhǎng)的速度和時(shí)間上都存在很大的差異，任何人過(guò)早地給自己的身高下結(jié)論都是不科學(xué)的。

(2)第二性征的出現(xiàn)。男性表現(xiàn)為喉結(jié)突出、嗓音變粗、生長(zhǎng)胡須、腋毛、陰毛、陰莖睪丸變粗變大等。女性表現(xiàn)為嗓音變細(xì)、乳房隆起、脂肪增多、生長(zhǎng)腋毛、陰毛等。

(3)體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)。肺活量增大、肌肉增強(qiáng)和大腦的發(fā)育成熟。

2．心理特點(diǎn)

首先，在心理上希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。其次，由于性的成熟，中學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒、情感體驗(yàn)，滋生了對(duì)性的渴求但又不能公開(kāi)表達(dá)這種愿望和情緒。所以，常常體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。

二、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性

在中國(guó)的教育體系里，在中學(xué)，思想政治課程是一門(mén)必修課，而且國(guó)家相關(guān)的教育部門(mén)及地方的教育系統(tǒng)也都非常重視中學(xué)里的思想政治教育工作，那么為什么我們的社會(huì)及家長(zhǎng)和學(xué)校很重視對(duì)中學(xué)生的思想政治教育呢?下面筆者以自身的親身教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的兩點(diǎn)必要性。

1．中學(xué)生心理狀況的特殊性

前面已經(jīng)敘述過(guò)了，中學(xué)生是出于青春期這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，由于生理和心理等多方面的變化，中學(xué)生的心理極容易扭曲和受到不良因素的干擾，由于此時(shí)的孩子還沒(méi)有能夠形成一個(gè)較為全面和完整的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)以及相應(yīng)的世界觀(guān)，因此他們的心理健康程度是較低的。也就是說(shuō)，他們的心智還是不健全的，還是不成熟的，需要有一個(gè)外界的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)可以作為一種指引把他們領(lǐng)上正確的人生道路，才能確保他們不會(huì)荒廢學(xué)業(yè)和人生。

2．社會(huì)上存在著許多不良的誘惑因素

作者在上面的第一點(diǎn)已經(jīng)說(shuō)明了，中學(xué)生的心理和心智是不健全的，用一句通俗的話(huà)說(shuō)，就是中學(xué)生在這個(gè)時(shí)候還不能分得清楚什么是好什么是壞，而在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上存在著許多對(duì)青少年特別是對(duì)于中學(xué)生的不良因素，這些不良的因素可以讓中學(xué)生很容易地走上歧途，步入不軌的道路，因此需要對(duì)他們進(jìn)行必要的思想教育，才能讓他們知道什么好的東西什么是壞的東西，什么是應(yīng)該接受的東西，什么是不應(yīng)該接受的東西。

三、思想政治教育中的人文關(guān)懷探討

根據(jù)上面的各方面的綜合分析和討論可知，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育是必要的，也是必須進(jìn)行的一項(xiàng)教育工作，但在當(dāng)今眾多的中學(xué)里，思想政治教育的工作似乎卻是不盡人意，主要存在的問(wèn)題如下兩點(diǎn):

1．教學(xué)模式單一

在諸多的中學(xué)里，學(xué)校對(duì)于中學(xué)生的思想政治教育的模式幾乎是如出一轍，都是“書(shū)本灌輸”的模式，這樣只能夠給學(xué)生傳輸一些理論，而最終的結(jié)果也不是很好，學(xué)生反而會(huì)造成厭學(xué)和逆反的心理，沒(méi)有達(dá)到思想政治教育的目的。

2．學(xué)校以及教師缺少關(guān)懷

在上面的種種的論述中，作者已經(jīng)明確地說(shuō)明，中學(xué)生的心理是很特殊的，他們需要的不是強(qiáng)制性的“灌輸”，而是將心比心的引導(dǎo)和溝通，而現(xiàn)在的大部分中學(xué)里思想政治的教育工作似乎都是一種“強(qiáng)壓”式的說(shuō)教，學(xué)校和教師本人也沒(méi)有進(jìn)行和學(xué)生交流，更沒(méi)有進(jìn)行一定的關(guān)懷和呵護(hù)，這就是為什么在思想政治教育上沒(méi)有收到良好效果的重要原因之一。

因此，作者認(rèn)為，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，融入一定的人文關(guān)懷是非常重要的，它的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)中學(xué)生始終都是孩子。我們很清楚地知道，中學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始逐步地走向成人，但是中學(xué)生始終都還是孩子，只不過(guò)他們是一個(gè)特殊時(shí)期的孩子群體，因此在他們身上依然有孩子的天性，愛(ài)玩，愛(ài)鬧，不知道什么是好什么是壞。因此，中學(xué)生始終都是需要大人們?nèi)リP(guān)懷的，在他們受到傷害時(shí)更需要的是我們?nèi)グ参亢凸膭?lì)，在他們遇到心理上的障礙時(shí)，更需要的是我們的理解和支持而不是責(zé)罵。因此，給予一定的人文關(guān)懷與中學(xué)生的心理成熟和堅(jiān)強(qiáng)。

(2)中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重、壓力大。我們知道，中學(xué)生的學(xué)習(xí)是繁重的，作者自己也是從中學(xué)時(shí)代過(guò)來(lái)的，因此知道中學(xué)生的學(xué)業(yè)是很有壓力的。因此，在這個(gè)時(shí)候，他們的心理上出現(xiàn)一些波折和必要的“風(fēng)波”也是可以理解的，由于他們的承受能力是有限的。因此，這個(gè)時(shí)候，他們需要更多的是我們作為家長(zhǎng)和師長(zhǎng)給予他們的愛(ài)，支持和鼓勵(lì)，還有就是安慰，強(qiáng)壓式的責(zé)備和訓(xùn)斥以及說(shuō)教只會(huì)給他們?cè)斐筛蟮男睦碡?fù)擔(dān)和壓力，更嚴(yán)重的結(jié)果是造成他們形成逆反和叛逆的心理及行為舉動(dòng)，因此在思想政治教育中，同時(shí)向他們給出一定的人文關(guān)懷，更能讓他們有力量去對(duì)抗壓力和困難，能夠讓他們?cè)诖煺壑幸徊揭徊降爻砷L(zhǎng)起來(lái)。

四、總結(jié)

中學(xué)生需要一個(gè)很好的引導(dǎo)，將他們領(lǐng)上正確的人生軌跡，但是他們作為一個(gè)群體，更需要的是愛(ài)和關(guān)懷。因此，在思想政治教育中，融入一定的人文關(guān)懷能達(dá)到應(yīng)有的思想政治教育目的。

［1］蘇丹，黃希庭．中學(xué)生適應(yīng)取向的心理健康結(jié)構(gòu)初探［J］．心理科學(xué)，2007，(11):20．

［2］李國(guó)瑞，余圣陶．上海市中學(xué)生心理健康自評(píng)量表的研究［J］．心理科學(xué)，2006，(03):20．