匡玉秀

[作者通聯(lián)：江蘇連云港市贛榆縣外國語學校]

作為語文教師，應以提高學生的閱讀興趣為首要任務，讓學生從經典“閱讀”走向“悅讀”。使閱讀教學中，閱讀的主體（學生）與閱讀行為（閱讀教學活動）處于愉悅之中。而悅讀教學是以語文課堂為堅實的基點，組織生動而富有情趣的課堂,教師把語文課講出濃濃的情趣，充分調動學生積極的情緒，從“讀”中讀出“趣味”。

搭建閱讀平臺。歷經千百年來傳唱不衰的古詩詞、經典小說名著和現當代的優(yōu)秀文學作品是我國燦爛文化中瑰麗的奇葩。繼承祖國的文化遺產，在初中生中開展經典作品閱讀，讓他們自小就扎根于祖國的文化傳統(tǒng)之中，不但有助于提高學生的閱讀能力和語言表達能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價值觀方面對學生產生潛移默化的作用，有利于培養(yǎng)美好的思想情操，提升良好的文學素養(yǎng)，健全人格的發(fā)育，經典閱讀可以說是提高學生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學生成長的“助推器”。

《語文課程標準》中學語文新課標中也以全新的理念談到了語文經典閱讀的問題，要求教師“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書”、“鼓勵學生自主選擇內容”、“有較豐富的積累”，可見語文教學不能局限于用好教材、提高課堂效益，重視和加強語文經典誦讀更是必不可少。教育家葉圣陶先生說：“令學生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不是一種負擔……”如何讓學生由一種負擔的閱讀心態(tài)轉變成一種享受的閱讀行動，是每一位語文教師一直追求與探索的。課堂內的閱讀教學是一種引導，教師要以飽滿的熱情，讓學生感受閱讀的樂趣，在此基礎上，進行不同的教學活動，讓學生體會閱讀的多姿多彩，并享受閱讀，從而真正走向“悅讀”,開拓更為廣闊的“悅讀”天地。

提升閱讀興趣。要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。教師利用各種方法充分發(fā)揮學生的積極主動性，使得學生對閱讀產生極大的興趣，就能變“要我閱讀”為“我要閱讀”。學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內存?！巴ㄟ^閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成。由于能對書籍進行思考，學生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學生對書籍的思考越多，他的內心中由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強烈，他學習起來就越容易?！?/p>

課題組從學生的“經典閱讀”入手，進行了一年多的探索和實踐，對學生經典閱讀狀況作了較為詳細的調查和分析，對如何開展經典閱讀進行了積極不懈的探索，收到了比較明顯的效果。認真指導學生經典閱讀的各種方法，力求經典閱讀“課內開花，課外結果”。

1．品味語言美的基礎能力得到落實。語文課堂只有落實對語言的品味，才能獲得美的渲染和語感的培養(yǎng)，這是初中語文教學的基本功，也是學生語文能力的起點。初中作為承上啟下的轉折點，這點尤為關鍵?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”用形象的比喻來表達綿綿無期的“愁緒”；“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”用歷史典故巧妙表達人生志向……“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”融情入景將最能觸動離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面，并讓這幅畫面出現在“酒醒”之后這一特定時刻，用富有情感的語言來描寫離別后孤獨寂寞沒有著落的心情；等等，具備了解讀能力，透過語言文字，我們就能體會到祖國語言的精妙博大，領略到字里行間產生的意境美。

2．感知形象美的能力得到引導。語文教材聚集了眾多的藝術形象，我們在教學中通過剖析人物性格，可以引導學生發(fā)現真善美，正確感知作品的形象美，初步具備感悟形象的能力。如《在烈日和暴雨下》中的勤勞的祥子形象，《我的叔叔于勒》中從貪婪的菲利普夫婦身上看到資本主義社會人與人之間金錢關系。等等。

3．領悟情感美的能力得到發(fā)掘。語文課程蘊涵著深厚的人文精神，課文中閃耀著人文的光輝。如《斑羚飛渡》對可貴的團隊精神的熱情贊揚；《沁園春·雪》展示壯美河山，揮灑壯志豪情……這些或樸實或激情或沉重的文字，以一種感人肺腑的美，滌蕩著人的心靈。引導學生詮釋體驗作品中的情感，正是陶冶情操的實踐。

把這些賞析閱讀的角度和方法交給學生，他們在閱讀時就有意識地運用這些方法分析，閱讀效果明顯提升，我們“課內開花，課外結果”的愿望基本得以實現。讀讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法；在讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。

該課題研究和實踐，培養(yǎng)了學生課外閱讀興趣，提高了寫作能力，提高了中學生的語文綜合素質，摸索到了增加學生閱讀量、提高寫作能力的有效途徑。