◆魏 娟 朱新華 雷 雪

(山東省昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池小學(xué))

在音樂教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的樂理知識與技能，更要讓學(xué)生積極地參與到音樂活動中來，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)樂趣，使音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的調(diào)劑品，成為增強學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所。那么在具體的音樂教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生參與主體地位

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于強調(diào)知識的傳授與技能的培養(yǎng)，過于重視教師的教學(xué)地位，教學(xué)往往呈現(xiàn)出模式化與程序化，教師處于主要地位，而學(xué)生一直游離在教學(xué)的邊緣，而成為課堂的看客，只是在機械而被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生只會背誦教材上的知識點，而無法將這些知識靈活運用，更不要說發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須要轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念，實現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極地參與到教學(xué)活動中來。因此教師要放下師道尊嚴(yán)的權(quán)威與架子，要從高高在上的講臺走下來，真正地放權(quán)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理需求，將學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以主體身份積極地參與到教學(xué)活動中來，以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、運用多媒體教學(xué)，提供豐富的思維表象

音樂有著極強的感染力，能夠帶給欣賞者以心靈的啟迪、情感的培養(yǎng)，我們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生從中掌握基本的音樂知識與技能，更為重要的是要讓學(xué)生能夠真正體會到音樂意境之美、情感之真，要讓學(xué)生有所感、有所悟、有所動，讓學(xué)生全身心地投入到奇妙而富有魅力的音樂世界中來。學(xué)生以具體形象思維為主，如何在形象思維與抽象意境間建立直接聯(lián)系，這是展開想象、發(fā)展思維的關(guān)鍵。多媒體集圖文聲像于一體，可以突破時間與空間的限制，將那些語言與文字所難以表現(xiàn)出來的抽象的本質(zhì)寓于直觀形象的畫面、悅耳動聽的音樂之中，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生如臨其境，更能夠從中獲取大量形象可感的信息，從而積累豐富的思維表象，使得學(xué)生能夠基于此展開豐富的想象與聯(lián)想，真正地讓音樂作品融于一體，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

音樂與舞蹈是一對有機體，音樂是一種有聲的藝術(shù)，而舞蹈是一種無聲的藝術(shù)，二者從誕生之初就有著最為密切的聯(lián)系，舞蹈離不開音樂，而音樂也離不開舞蹈。學(xué)生間有著鮮明的個性，他們對音樂作品的理解也不盡相同，我們要尊重學(xué)生間的差異，要鼓勵學(xué)生將音樂與動作結(jié)合起來，讓學(xué)生去創(chuàng)作、去表演，用專屬于自己的動作來表達(dá)對音樂作品的理解與感受。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)音樂，這樣既可以激起學(xué)生參與的激情，活躍學(xué)生思維，而且可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，將動手與動腦結(jié)合起來，張揚學(xué)生的個性，展現(xiàn)學(xué)生的特長，達(dá)到發(fā)散思維、激勵創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生走下座位，伴隨著音樂的節(jié)奏來做各種各樣的動作，讓學(xué)生的身心處于最放松狀態(tài)，讓身體隨著音樂跳躍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中以自己的特有動作來表現(xiàn)對作品的理解，這樣更利于激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。