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        探討影響幼兒教育的因素及教育方法

        2014-08-15 00:51:35◆魏
        中國(guó)校外教育 2014年20期
        關(guān)鍵詞:幼兒教師幼兒園家長(zhǎng)

        ◆魏 娜

        (北京市兒童福利院)

        一、前言

        怎樣更好地培養(yǎng)教育孩子,怎樣讓孩子不輸在起跑線(xiàn)上,這是現(xiàn)在每一位家長(zhǎng)都非常關(guān)注的問(wèn)題。很多孩子家長(zhǎng)由于迫切希望孩子成才,同時(shí)沒(méi)有正確的教育觀念,只會(huì)憑覺(jué)自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)以及直覺(jué)幫助孩子選擇幼兒園。另外,一些幼兒園為了招收更多的學(xué)生,為了滿(mǎn)足孩子家長(zhǎng)的需求,往往會(huì)教授孩子很多不該幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,甚至給孩子留很多的家庭作業(yè)、書(shū)面作業(yè),這就使得幼兒教育出現(xiàn)的很多誤區(qū)、問(wèn)題,導(dǎo)致幼兒教育的真正目的得不到體現(xiàn)。就此本文探究了幼兒教育的不良影響因素,以及有效、正確開(kāi)展幼兒教育的方法。

        二、幼兒教育的不良影響因素

        1.幼兒教師自身水平不高,隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不科學(xué)、健康

        現(xiàn)在大部分的幼兒園不僅有經(jīng)驗(yàn)老道的幼兒教師,同時(shí)也有剛畢業(yè)的年輕幼兒教師,但不管是年輕幼兒教師還是“老”教師,均需要提升其總體素質(zhì)水平。這是由于時(shí)代的變化以及知識(shí)的更新速度非常快,幼兒教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能夠加強(qiáng)自身的教學(xué)能力,才能使自身的素質(zhì)水平滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)需求,滿(mǎn)足幼兒家長(zhǎng)需求,比如說(shuō),多媒體技術(shù)的普及范圍已非常大,但仍有一部分“老”教師不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī),不能利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),等等。除此之外,現(xiàn)在大部分幼兒園只擁有少數(shù)幾位男青年教師,甚至是沒(méi)有男青年教師,而男青年教師的缺乏,不利于幼兒健康人格的形成,所以老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在不科學(xué)、不合理情況。

        2.幼兒園管理措施落后

        現(xiàn)在很多的幼兒園辦學(xué)只思考怎樣賺取更多利潤(rùn),只有小部分幼兒園會(huì)使用有效措施加強(qiáng)教育質(zhì)量以及提升辦學(xué)條件,為孩子營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。通實(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒園落后的措施落后直接影響到幼兒教育的正常、科學(xué)、健康發(fā)展,比如說(shuō),一些幼兒園管理方法較為粗放,并沒(méi)有設(shè)置具體目標(biāo),導(dǎo)致工作方式較為雜亂,同時(shí)幼兒教師的教育行為只依靠老師自身的教育經(jīng)驗(yàn)以及工作熱情。

        三、幼兒教育有效開(kāi)展的手段

        1.對(duì)幼兒園落后的教育模式進(jìn)行有效改革

        可通過(guò)以下方法改革幼兒園落后的教學(xué)模式:第一,幼教工作應(yīng)當(dāng)受到教育部門(mén)以及各級(jí)政府特別是當(dāng)?shù)卣母叨戎匾?,最好是可以委派?zhuān)員或者是設(shè)置機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)從事于幼教工作,同時(shí)制定可行性強(qiáng)的幼兒園管理措施,并在各幼兒園推行實(shí)施;第二,由于幼兒教育的群眾特點(diǎn)以及地方性特點(diǎn)極為強(qiáng)烈,因此幼兒教育事業(yè)的開(kāi)展一定要充分利用所有能力依靠的社會(huì)、群眾力量,同時(shí)采用多種方法拓寬幼兒教育事業(yè)的組織形式以及發(fā)展渠道;第三,一定要聘請(qǐng)擁有豐富管理組織經(jīng)驗(yàn)以及政治素質(zhì)水平高的人為幼兒園的園長(zhǎng),同時(shí)明確園長(zhǎng)自身的權(quán)利以及職責(zé)范圍,可以試推廣實(shí)施園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,以有效加強(qiáng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)效率。

        2.不斷提升幼兒教師自身素質(zhì)水平

        第一,幼兒園自身應(yīng)當(dāng)對(duì)本園幼兒老師開(kāi)展定期或者是不定期的專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn),以使老師能及時(shí)掌握最新教學(xué)手法,并不斷提升自身的教學(xué)能力;第二,幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展人事制度改革,制定科學(xué)、正確的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制以及工作考評(píng)制度,對(duì)幼兒教師進(jìn)行全面考核,給予幼兒教師更多的工作壓力,推動(dòng)幼兒教師通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì);第三,幼兒園可以與其他幼兒園或者是幼兒教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相結(jié)合,輪番組織教師到其他幼兒園或者是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作或者是交流學(xué)習(xí),有效提升本園的教學(xué)質(zhì)量;第四,幼兒園應(yīng)當(dāng)多招聘一些男性幼兒教師,以促進(jìn)幼兒人格的健全、完整發(fā)展。

        3.教師以及家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)

        幼兒由于其正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,所以老師以及幼兒家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自尊心。一些幼兒老師以及家長(zhǎng)由于不了解幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn)以及心理特點(diǎn),單方認(rèn)為孩子不知道什么是自尊心,所以孩子沒(méi)有自尊心,這是非常錯(cuò)誤的。幼兒其實(shí)是有非常強(qiáng)烈的自尊心,而且幼兒的自尊心只要受到傷害,所需要的平復(fù)時(shí)間甚至要高于成人,所以在進(jìn)行幼兒教育過(guò)程中老師以及家長(zhǎng)一定要保護(hù)幼兒的自尊心,而不是傷害。就此老師以及幼兒家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),不僅要應(yīng)用道理、抓住教育重點(diǎn),同時(shí)也要留給孩子充足的余地。另外,老師以及家長(zhǎng)萬(wàn)不能因?yàn)樯鷼舛诔觥芭K”話(huà),應(yīng)正確、公正的批評(píng)孩子。

        4.幼兒教師應(yīng)重視使用示范教育

        幼兒自身并沒(méi)有很強(qiáng)的辨別以及分析能力,但幼兒普遍喜歡家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng),所以家長(zhǎng)以及幼兒老師可以充分的利用學(xué)生的這種需求心理,抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子,特別是可以遵守常規(guī)的孩子一定要馬上給予鼓勵(lì),這樣孩子就愿意去遵守常規(guī)規(guī)定,孩子的行為以及生活習(xí)慣就能夠得到及時(shí)糾正以及正確養(yǎng)成。比如說(shuō),幼兒教師為了幫助幼兒學(xué)會(huì)穿衣,可以邊穿衣服邊向幼兒介紹怎樣正確穿衣,再組織幼兒進(jìn)行重復(fù)的模仿練習(xí),同時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的幼兒,這樣孩子就可以通過(guò)模仿練習(xí),很快學(xué)會(huì)自己穿衣了。

        四、結(jié)語(yǔ)

        如今社會(huì)各方均已認(rèn)識(shí)到,幼兒教育對(duì)孩子今后各發(fā)展階段的重要影響,幼兒家長(zhǎng)非常重視幼兒教育。幼兒教育工作需要明白,幼兒教育的真正目的不只是為了傳授給學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),更多的是在“育人”,所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)把教育的重點(diǎn)放在“育人”上,采用正確的批評(píng)手段以維護(hù)幼兒的自尊心,開(kāi)展師范教育,用自己的正確行為影響幼兒。同時(shí),為了更好地開(kāi)展幼兒教育,幼兒園需要不斷改進(jìn)本園的管理手段,并不斷提升幼兒教師自身的工作能力,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展,間接地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

        [1]王中會(huì),劉俊香.父母教養(yǎng)方式及其與青少年自我概念的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2005,(03).

        [2]王玲鳳,嵇宇虹.小學(xué)兒童的自我概念及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2004,(02).

        [3]王光玲.淺談我園利用自然資源(沙子)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(山東卷)[C].2010.

        [4]胡婷婷.英語(yǔ)浸入式語(yǔ)境化輸入與幼兒二語(yǔ)習(xí)得的實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué),2010.

        [5]徐銳,朱霞.表演游戲中幼兒自主性有效發(fā)揮的指導(dǎo)策略[J].早期教育,2010,(01).

        [6]蔡雪.玩具結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇、故事講述的影響研究[D].浙江師范大學(xué),2010.

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