◆孫仁芹 朱翠芹

(昌邑市新村中學(xué);昌邑飲馬中學(xué))

數(shù)學(xué)新課程標準和課程文本給教師留有足夠廣闊的彈性處理空間，這就要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，充分發(fā)揮主觀能動性，在一定程度上創(chuàng)造性地使用教材。針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)新形勢下的課程改革，我談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、要深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材

我們知道，備課是教學(xué)的必要條件，通常分三步:第一步，對整冊教材的備課。新學(xué)期開始，教師應(yīng)在開學(xué)前瀏覽一遍要使用的教材，了解本冊教材所涉及的基本內(nèi)容，以及這樣安排的目的、方法和有關(guān)的情感教育內(nèi)容，從而做到對全冊教材胸有成竹。第二步，對每章的備課。在講授各章之前，應(yīng)對本章的內(nèi)容仔細閱讀，找出貫穿其中的主線，正確把握本章的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，并能從數(shù)學(xué)思想的高度把握全章的教學(xué)內(nèi)容。第三步，課時備課。深究細研地閱讀一節(jié)教材，明確本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵是什么，如何把知識點、能力點融入其中等。無論哪一步備課，教師都應(yīng)自覺依據(jù)《標準》要求，廣泛閱讀課程資源。

二、重視教學(xué)目標

教學(xué)目標方面，老師們重視還不夠，體現(xiàn)在三個方面:一是不能恰當?shù)卮_定教學(xué)目標，表現(xiàn)為學(xué)案上寫的目標和上課的內(nèi)容不符，或者目標不明確。二是目標意識不強，目標得不到很好的落實，確定目標而完不成目標，導(dǎo)致課堂效率低下。三是不注重體現(xiàn)三維目標，重視知識目標，忽視其他兩個目標，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的確定上還重視不夠。

三、課堂上靈活選擇學(xué)習(xí)方法

課堂上也存在不能靈活地選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方式的問題，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，效率低下。本來大部分學(xué)生都會的問題，老師還是讓一個學(xué)生起來說做法，其他學(xué)生當聽眾，或者，學(xué)生還沒有或不能考慮出解法，就讓學(xué)生討論，到頭來討論不出結(jié)果，老師還得從頭講。建議課堂上多給學(xué)生一些獨立學(xué)習(xí)思考的機會，多做一些檢測性的練習(xí)，能讓各個層次的學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

四、重視教師的精講點撥，少講與多說

教師少講，留出時間讓學(xué)生多想，多想就可能有精彩生成。因為真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不是只是數(shù)學(xué)老師口若懸河的唱“獨角戲”，而是學(xué)生主動自覺地建構(gòu)的過程。一個有經(jīng)驗、有智慧的教師，會把時間恰當?shù)亓艚o學(xué)生，讓學(xué)生多講、多做、多想，從而讓學(xué)生更深刻地體會典型試題的解法和內(nèi)涵。教師只需做好“導(dǎo)演”，只需在關(guān)鍵的地方給予點撥;更重要的是需“蹲”下身來，給學(xué)困生更多的關(guān)注，“站”起身來，引導(dǎo)尖子生“融會貫通”，盡量促使各層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

因為在課的設(shè)計時沒有下到功夫，教師的點撥內(nèi)容沒有深度，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠，在現(xiàn)有知識上進行拓展的沒有拓展，所以課上師生雖然顯得流暢，但缺乏一定的深度，教學(xué)效果不好。建議教師對于點撥提升的內(nèi)容下大工夫，體現(xiàn)出教師應(yīng)有作用和價值。例如，備課本上寫:小組討論后，師總結(jié)方法?？偨Y(jié)的方法是什么，這是關(guān)鍵，你要提前有所預(yù)設(shè)總結(jié)，也就是教師要點撥主要內(nèi)容。注意把握一個原則，通過教師的精講點撥使學(xué)生的思維更清晰，明確，對知識的把握更精準，這是一個由模糊到清晰，由凌亂到條理的過程。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課上，教師注意及時總結(jié)提升，使學(xué)生的認識水平上升到一個高度。例如，八上第5章學(xué)習(xí)無理數(shù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，數(shù)系的擴充，讓學(xué)生理順頭緒。七上2章學(xué)習(xí)有理數(shù)后概括總結(jié)在算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引進負數(shù)，把數(shù)的范圍擴充到有理數(shù)，引入無理數(shù)，把數(shù)的范圍擴充到實數(shù)。同是在這一章，學(xué)習(xí)開平房運算可以幫學(xué)生理順一下學(xué)過的運算共有哪些，他們的運算關(guān)系怎樣。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法作為一種重要的知識，學(xué)生對它的學(xué)習(xí)更不是一次就能完成的，也需要多次滲透，就同一個方法來說，學(xué)生針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容每感悟一次，對它的認識就深化一次，屬性結(jié)合思想。

五、加強對教材的研究，熟讀《課標》，把握好教學(xué)難度

教學(xué)難度不能隨便降低。為了追求課堂上的完整和流暢，特別是一些公開課，隨意降低學(xué)習(xí)難度，目的是讓聽課者認為學(xué)生學(xué)的好，課堂教學(xué)效果好，這是“歌舞升平”的假象，可見有的老師還是追求表面的東西，沒有把提高學(xué)生的真正水平和能力作為自己教學(xué)的出發(fā)點。一堂好課最根本的還是看學(xué)生在這節(jié)課上有多大提高，包括知識、能力、學(xué)習(xí)方法，也包括學(xué)習(xí)態(tài)度等等。聽過一節(jié)課，一個老師一節(jié)課就上一個例題，認為例題較難就另外找一個難度低一些的題目代替教學(xué)，整節(jié)課感覺沒有深度。

只有基礎(chǔ)扎實，才能靈活解決問題。俗話說:“萬丈高樓平地起”。只有根基扎實，高樓才能堅固。建議把基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法學(xué)得扎實，運用嫻熟，才能為知識的深化、能力的提高創(chuàng)造條件。