◆郭玉萍

(運(yùn)城鹽湖五中)

教育是一塊圣土，教師的職責(zé)就是在這塊圣土上耕耘。教師應(yīng)該奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)智慧，培養(yǎng)學(xué)生成長，幫助學(xué)生成人，促使學(xué)生成才。作為教師，教育中教育質(zhì)量最為關(guān)鍵。教育質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，每位教師必須著力提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，必須促進(jìn)自身德、才、識、能的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育對教師素質(zhì)的要求日趨增高。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是為人師表，教書育人，所以教師的行為對學(xué)生的成長會產(chǎn)生巨大的影響。這就要求教師不僅要有健康的體魄，淵博的知識，還要具備優(yōu)良的道德素養(yǎng)。而心理健康就是其中之一，因?yàn)橹挥行睦斫】档慕處?，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，那么怎樣才能做到心理健康?

一、認(rèn)真履行教師的權(quán)利和義務(wù)，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

現(xiàn)代教師職責(zé)應(yīng)該是“學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培育者?！敝挥性诶斫饨處熉氊?zé)的前提下，教師才能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，這樣教師才能免除不必要的憂慮。

二、正確認(rèn)識自己，體驗(yàn)自己以至控制自己

教師只有對自己所處的環(huán)境有明確的認(rèn)識，才能在教學(xué)中平衡自我與現(xiàn)實(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，而不是單單的空想，或者自以為是。在教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.依據(jù)實(shí)情，確定目標(biāo)和理想。在什么情況下，面對什么樣的學(xué)生，他們的目標(biāo)和理想也各不相同。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，如果目標(biāo)過高，就很可能難以實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。所以應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況確定目標(biāo)，這樣師生都可以信心百倍，朝著自己的目標(biāo)努力前行。

2.在教學(xué)活動中進(jìn)行自我監(jiān)控，并能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而調(diào)整自己的教育觀念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做出更切合實(shí)際的教學(xué)行為;這樣才能得到學(xué)生的尊重。

3.通過他人認(rèn)識自己，以公開課的形式，讓學(xué)生、同事評價自己，其結(jié)果與自我評價較為一致。即客觀地認(rèn)識自我——既不夸大自己，也不貶低自己;應(yīng)該是低調(diào)做人，高調(diào)做事。

4.具有很好的適應(yīng)環(huán)境的能力。作為教師，如果自己都適應(yīng)不了環(huán)境，何談教育學(xué)生?只有自己心理素質(zhì)良好，才可以沉著應(yīng)對一切可能遇到的問題，同時才可以幫助學(xué)生解決處理一些問題

三、有自己的獨(dú)特見解

在教學(xué)活動中，能夠充分利用教材，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新，而不是照搬教材，照本宣科。作為一個合格的教師，在教學(xué)中他應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，挖掘教材，調(diào)整教材，增刪教材，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用得體的語言，通過適當(dāng)?shù)姆绞桨阎R傳遞給學(xué)生，課后恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，而不是一成不變地把教參搬進(jìn)課堂。

四、具有良好和諧人際關(guān)系的表現(xiàn)

1.每個人都不是獨(dú)立的，所以作為教師，他必須了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，建立平等互惠的師生關(guān)系，能將自己的思想、目標(biāo)、行為融于社會;再融于自己的教學(xué)環(huán)境中。

2.客觀評價他人，無論是后進(jìn)生，還是優(yōu)秀生，作為一個好教師，他都不應(yīng)該以貌取人，應(yīng)該實(shí)事求是，而不是以偏蓋全，要客觀公平地評價和對待每一位學(xué)生。

3.在人際交往中，應(yīng)持尊重、信任、贊美、喜悅的正面態(tài)度對待自己相遇相處的每一個人;而不是仇恨、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。作為一個心理健康的教師，他應(yīng)該是心胸寬闊，嚴(yán)以律己，寬以待人;而不是以“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的方式接人待物。

4.經(jīng)常與學(xué)生溝通，態(tài)度要誠懇。作為一個心理健康的教師，他應(yīng)該有耐心地去了解學(xué)生、對待學(xué)生，而不是主觀臆斷。因?yàn)榱己玫娜穗H關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，要善于和學(xué)生進(jìn)行感情交流，以避免學(xué)生因?yàn)榻處煾吒咴谏隙a(chǎn)生的抵觸情緒。教師能建立自己的威信，樹立為人師表的形象，能駕馭學(xué)生，還能理解學(xué)生，幫助學(xué)生，而不應(yīng)有不滿的情緒，懲戒的行為以及猶豫的處事態(tài)度。

五、恰如其分地控制情緒

簽于教師的特殊職業(yè)，因?yàn)榻處焺趧雍头?wù)的對象是人，所以情緒健康對于教師而言尤其重要，具體表現(xiàn)在:

1.保持樂觀積極的心態(tài)，能理智地處理問題;

2.不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生;但也不能把工作中的不良情緒帶入家庭;

3.遇到課堂中突發(fā)事件，能夠沉著冷靜地處理，而不是手忙腳亂，不知所措。

4.對待學(xué)生一視同仁，無論優(yōu)差，他都不能有偏愛情緒。這樣才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，也才可以順利地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

要做好教師，心理健康是前提，只有這樣，才能更好地播撒陽光，正如羅曼·羅蘭所說“要播撒陽光到別人心中，總要自己心中有陽光。”這陽光也包括健康教師所負(fù)出的愛，作為教師，對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，對學(xué)生只有丹心一片，才能和學(xué)生心心相印。同時，學(xué)生也期望從教師那兒獲得濃濃的愛，愛是學(xué)生成長發(fā)展的基本需要，教師生涯中最大的事就是一心為學(xué)生，把愛播撒到每個學(xué)生的心中，要做到這點(diǎn)，下面的做法是必不可少的:

首先，要關(guān)心熱愛學(xué)生，教師要平等對待學(xué)生，即要“公正”。如果偏愛某些學(xué)生，冷落某些學(xué)生，教師在學(xué)生心目中的形象也就站立不起來。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、長處，長善而救失。對學(xué)困生更要關(guān)心體貼，具體幫助。這樣才能是優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)優(yōu)，從而學(xué)生整體進(jìn)步。

其次，要尊重每個學(xué)生，尊重他們的人格。教師要用對生命的熱愛喚起學(xué)生對生命的熱愛，激發(fā)他們的生命力。教師對學(xué)生尊重就和對學(xué)生公正一樣，是教師最重要的品質(zhì)。如若不是，教師將在學(xué)生的心目中大打折扣。因而，教師要從心底里尊重他們，關(guān)心他們，促進(jìn)他們發(fā)展。

再次，要發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，每個學(xué)生都具有一定的潛能，教育就是把每個人天賦的潛能發(fā)揮出來。教師要了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的精神世界，這樣才能做到有的放失，因材施教?！笆縿e三日，當(dāng)刮目相看”。做教師的不能以一成不變的眼光看待學(xué)生，學(xué)生在成長過程中是變化發(fā)展的，所以教師應(yīng)創(chuàng)造種種合適的條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮。正所謂“用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)?！?/p>