黑龍江 趙玲

《園林植物病蟲害防治》是高職園林技術(shù)專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)必修課，它是進一步學習《園林植物栽培與養(yǎng)護》課程的基礎，也是從事園林綠化養(yǎng)護工作必須掌握的技術(shù)和方法。目前，我國的城市化快速發(fā)展，隨著“綠色”、“生態(tài)”、“環(huán)保”等新型環(huán)保理念深入人心，城市化水平不斷提高，城市環(huán)境建設使眾多園林公司，促使園林專業(yè)人才的社會需求不斷升溫，因此，園林綠化管理方面的人才提出了更高的要求。這一變化對傳統(tǒng)的《園林植物病蟲害防治》教學提出了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為從事園林技術(shù)專業(yè)教學的教師，應結(jié)合當前社會發(fā)展趨勢和課程的特點，對該課程進行教學改革，以提高課程教學質(zhì)量，適應社會發(fā)展的需要。

本門課程堅持以學生為主體，以實際工作任務為載體，通過開展豐富的課內(nèi)外教學活動，引導學生進行探究性學習，提高學生的自主學習能力。具體改革措施如下：

1 教學內(nèi)容整合

通過教材知識的整合，將該課程分為三個模塊進行教學，分別為：昆蟲基礎知識、病害基礎知識、病蟲害綜合防治。結(jié)合校內(nèi)外的實訓條件和實際的工作任務，將三個模塊知識分為3個教學情境和8個子情境，并且，每個教學模塊中明確學生需要掌握的重點知識和技能。將該教學計劃在上課的第一節(jié)課發(fā)給每個學生，方便學生有針對性的復習。

2 改革教育教學方法

傳統(tǒng)的專業(yè)課程之間具有明顯的界限，課堂教學以講授為主，綜合性的案例和結(jié)合實際項目的教學不多。園林專業(yè)培養(yǎng)的應用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者，不僅要能發(fā)現(xiàn)問題、定義問題、分析問題、解決問題，而且要能將設想和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，形成學生的工程能力。依據(jù)齊齊哈爾工程學院的“五會標準”進行課程設計。五會標準是課程設計過程中注重培養(yǎng)學生的學會開發(fā)項目、學會集體討論、學會團隊合作、學會陳述報告和學會評估取舍。在教學過程中，以學生為中心開展教學雙邊活動。以“昆蟲基礎知識模塊”為例，在此模塊的教學中設計6個教學活動，即昆蟲故事大家說、昆蟲詩句大家學、昆蟲標本大家做、昆蟲美食大家議、昆蟲成語大家集、昆蟲達人大家評。以此激發(fā)學生興趣，使每位同學參與教學，讓學生在娛樂中學習，體驗學習的快樂，達到教學目的。

3 改革課堂教學組織形式

傳統(tǒng)教育是以教師為主體，學生被動接受知識，產(chǎn)生厭學心理。本課程的教學打破傳統(tǒng)課堂教學模式，突出以學生為主體，以教師為主導，開展雙邊互動教學活動。在課堂教學過程中，采取學生分組教學，3-4人一個小組，進行組間PK搶分競賽，每組學生要對課堂教學內(nèi)容進行討論、分析，提出自己的觀點，教師進行總結(jié)、歸納，提煉共識的知識點。課堂教學組織形式改變和學生的角色轉(zhuǎn)換，增強學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的自我學習能力、分析問題能力和解決問題能力。

4 開展第三學期的實踐教學

齊齊哈爾工程學院取消暑假，開展第三學期的實踐教學。園林專業(yè)組織學生到真實的職業(yè)環(huán)境中從事專業(yè)崗位實踐操作。結(jié)合本門課程的特點，提前下發(fā)實踐教學任務書，讓學生利用第三學期進行鞏固和拓展本門課程的知識?？己朔椒ú捎脤嵙曋笇Ы處熀蛯I(yè)指導教師綜合評定的辦法，評定學生實踐操作能力和知識運用能力?？己诵问讲捎矛F(xiàn)場考核，即教師和學生以一對一的形式進行，教師拿出一定數(shù)量病蟲害標本，由學生現(xiàn)場鑒定和診斷，學生要正確說出鑒定和診斷的依據(jù)、方法及結(jié)果。通過這種實踐教學，學生表現(xiàn)出較高的參與興趣，實踐操作能力有明顯的提升，為今后就業(yè)走向工作崗位奠定基礎。

總之，通過對《園林植物病蟲害防治》課程教學內(nèi)容、教學方法、課堂組織形式及實踐教學的改革，使本課程內(nèi)容完整，符合實際生產(chǎn)需要，踐行“工學結(jié)合”、理論實踐一體化的教學模式，最終實現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

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