◆肖 杰

(江蘇省連云港市婦女兒童活動中心)

美術(shù)教育與其他學科不同，需要更加注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，然而，我國長期以來對美術(shù)教育的教學方式都是強制灌輸式的，只強調(diào)理論知識與技巧嫻熟，而忽略了最重要的——創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生無法真正將所學到的知識變成自身的能力，束縛了學生的發(fā)展。因此，在美術(shù)教育中，要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

一、基礎(chǔ)美術(shù)教育與學生創(chuàng)造力的關(guān)系

在古老的拉丁語中，“創(chuàng)造力”一詞是由單詞“create”來表示的，可被譯為創(chuàng)造或生產(chǎn)。而創(chuàng)造力的根本含義，指的是一個人運用已獲知的知識或信息，依托某種目的，創(chuàng)造出一些新穎的、具有一定價值的物品的能力。而在美術(shù)教育中，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的，教師可以通過讓學生觀察生活來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這也是對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要前提。另外，美術(shù)教育也能激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，對學生的審美能力和實踐能力有一個很好的提升。學習美術(shù)的學生想要創(chuàng)作出好的作品，就必須將美術(shù)技能與美術(shù)創(chuàng)造力有機的結(jié)合起來，只有這樣，才能在美術(shù)領(lǐng)域擁有自己的天地。

二、在基礎(chǔ)美術(shù)教育中影響學生創(chuàng)造力的原因

(一)內(nèi)在原因

影響美術(shù)教育中學生創(chuàng)造力的內(nèi)在原因主要指的是學生的心理因素，在心理因素中，起主要作用的是以下三個方面:其一，自信方面的缺乏。一部分學生由于自身條件或家庭條件等多方面原因，存在一定的自卑心理，缺乏對美術(shù)創(chuàng)作的自信，抑制了創(chuàng)造力的充分有效發(fā)揮;其二，興趣方面的狹窄。很多學習美術(shù)的學生都只注重自身興趣的學習，對其他科學文化知識的學習比較欠缺，想要擁有強大的創(chuàng)造力，就必須開拓視野，擴充科學文化知識，而單一的知識體系很難構(gòu)成強大的創(chuàng)造力;其三，自主性方面的欠缺?，F(xiàn)階段絕大部分學生都是獨生子女，學校和家庭自小的保護導致很多學生缺乏自主獨立的生活能力，過強的依賴心理也造成學生缺乏獨立思考的能力，進而抑制了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

(二)外在原因

影響美術(shù)教育中學生創(chuàng)造力的外在原因主要指的是美術(shù)教學模式的單一化與古板化?，F(xiàn)階段我國的美術(shù)教學模式絕大多數(shù)都是強制性的灌輸，教師只注重對學生美術(shù)技術(shù)技巧方面的培養(yǎng)，面對一幅美術(shù)作品的時候，在很多學生的腦中只有“像”或“不像”的概念，而不是“好”或“不好”，這樣的教學模式將學生束縛在一個封閉的空間里，只知道臨摹而不知道創(chuàng)造，技巧再嫻熟也不過是一個復制的機器，永遠企及不到藝術(shù)的高度。另外，忽略對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也使得學生無法真正將所學到的知識轉(zhuǎn)化為自身能力，無法達到學習美術(shù)的最終目的。

三、在基礎(chǔ)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

(一)教學合作要開放多元

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，先要美術(shù)教學的教學模式方面注重合作的多元與開放。所謂合作，不單單指的是學生之間的合作，還包括師生之間的合作。在前者的合作中，主要注重的是學生之間思維理念方面的溝通，從而使學生在思想上可以“互通有無”，激發(fā)學生的創(chuàng)造力;在后者的合作中，學生要積極主動將自己的想法告訴教師，教師也要對學生進行指導，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，完成教學合作方面的開放多元。

(二)教學氛圍要積極良好

在美術(shù)教學中，一個積極良好的教學氛圍與創(chuàng)作環(huán)境，無論對學生還是教師來講，都非常重要。一個積極良好的教學氛圍可以充分調(diào)動起學生學習與創(chuàng)作的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高教學質(zhì)量。另外，一個良好的教學氛圍與創(chuàng)作環(huán)境還可以激發(fā)學生觀察生活的興趣，在生活的點點滴滴中，找尋創(chuàng)作的靈感，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，有利于學生在創(chuàng)作過程中將所學到的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。

(三)思維能力要不斷開拓

教師在授課的過程中，不僅要教會學生美術(shù)的技巧與技能，更重要的培養(yǎng)和鼓勵學生的獨立思維能力與創(chuàng)造力，要讓學生主動積極地投入到對美術(shù)作品的創(chuàng)作當中來，教師不能將自己的慣性思維強制灌輸?shù)綄W生的思想中，要讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，哪怕錯誤或荒謬，也不要對其抑制，但可以適當?shù)剡M行引導和點撥，以提高學生對藝術(shù)作品的創(chuàng)造力與思維能力。

(四)創(chuàng)新能力要不斷提高

在對學生進行思維能力培養(yǎng)的同時，專業(yè)技能的培養(yǎng)也是同樣不能忽視的，在對學生技能培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)造力的作用也非常關(guān)鍵，其中，對學生實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生技能方面創(chuàng)造力的主要手段。深入到生活中進行美術(shù)寫生，不僅可以對學生的審美能力有一定程度的提高，還可以使學生更細致的觀察生活，提高學生的創(chuàng)造力。

四、結(jié)論

創(chuàng)造力是藝術(shù)的靈魂，一個藝術(shù)家只有擁有強大的創(chuàng)造力才能源源不斷地創(chuàng)造出好的藝術(shù)作品，在對美術(shù)的學習階段，對創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。本文通過分析美術(shù)教育與創(chuàng)造力的關(guān)系、在基礎(chǔ)美術(shù)教育中影響學生創(chuàng)造力發(fā)展的內(nèi)在和外在原因等方面的探討，得出要在美術(shù)教育中提高學生的創(chuàng)造力，就要注重教學合作、教學氛圍、思維能力以及創(chuàng)造能力等方面的開拓與提高。

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