肖加平

(作者系常州幼兒師范學校校長)

學校始終堅持“讓每一位學生成為有用之才”的辦學理念，遵循“進德修業(yè)”的校訓，形成專業(yè)有市場、學生有特長、學校有特色的發(fā)展格局，力爭把學校辦成質(zhì)量優(yōu)、機制活、隊伍強、管理嚴、特色明、知名度高的優(yōu)質(zhì)學校。多年來，結(jié)合學校優(yōu)勢和市場發(fā)展需求，扎實錘煉“藝術(shù)性、師范性、女子性”三大特色。

1.藝術(shù)性。(1)創(chuàng)建藝術(shù)化育人環(huán)境。努力營造濃厚的藝術(shù)氛圍，提升學校文化內(nèi)涵。以中國儒家文化的“仁”為核心理念，以“仁和樓”、“仁藝樓”和“仁賢樓”等命名校園建筑，建成了仁和廣場、陳鶴琴廣場、六藝園、學生作品陳列室等，優(yōu)化校園環(huán)境;(2)修訂科學化培養(yǎng)方案。學校根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)需求，不斷調(diào)整課程方案，在提升學生專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)和理論水平的同時，不斷加強藝術(shù)類技能的培養(yǎng)和訓練。結(jié)合學前教育和美術(shù)設(shè)計與制作等專業(yè)特點，開發(fā)了音樂、美工、舞蹈、演講、攝影、文學欣賞、書法等藝術(shù)類必修和選修課程;(3)培養(yǎng)個性化特長學生。學校在專業(yè)特長的培養(yǎng)上，建立了一套促進和評價體系，督促學生投入訓練。注重發(fā)揮藝術(shù)實踐團體的作用，成立了校舞蹈隊、校健美操隊、校民樂團和“春曉”合唱團等四個藝術(shù)實踐團體，使學生的藝術(shù)特長從無到有，從會到精，充分彰顯了藝術(shù)類特色學校服務(wù)藝術(shù)教育的能力和水平;(4)提供大眾化展示平臺。學校連續(xù)10年都舉辦藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)，經(jīng)常開展元旦文娛匯演、國慶紅歌會、迎新生聯(lián)歡會、畢業(yè)生藝術(shù)技能展示、家長匯報演出、校園歌手比賽、英語歌曲大賽、講故事比賽、美術(shù)能手比賽、書法能手比賽等。極大地豐富了學生課余生活，展現(xiàn)了學生藝術(shù)水平，提升了學生的自信心和榮譽感。學校還組織500多名學生參加了省十七屆運動會開幕式演出，100多名學生參加了中國第四屆月季花節(jié)演出，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件和舞臺;(5)開展社會化藝術(shù)培訓。學校充分發(fā)揮藝術(shù)教育資源，利用寒暑假，開展45次左右，6000人次以上參加的涵蓋了聲樂、舞蹈、健美操、手風琴、揚琴、古箏、吉它、小提琴、簡筆畫、素描、色彩、墻飾等非學歷藝術(shù)教育培訓活動，提高了社區(qū)人員藝術(shù)素養(yǎng)。

2.師范性。(1)構(gòu)建合理的發(fā)展定位。根據(jù)師范的特點和學校的特色以及國家對學前教育的重視程度，確定學校發(fā)展定位是舉辦學前教育專業(yè)和小學教育專業(yè)。從1992年開設(shè)學前教育專業(yè)，現(xiàn)已成為常州市培養(yǎng)學前教育師資的唯一一所學校，形成了每年招生400人、平行班6個的專業(yè)規(guī)模;2009年開設(shè)小學教育專業(yè);(2)構(gòu)建高師的校園文化。高師校園文化建設(shè)體現(xiàn)“師范性”，把強化教師人格的培養(yǎng)和教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的核心，環(huán)境文化的營造要讓人感到不同于其他學校相同場所的整潔、朝氣、幽靜的學習氛圍，表現(xiàn)出文化的氣氛，文明的空氣，促使人精神振奮、健康向上。精神文化以獻身教育事業(yè)為核心的崇高職業(yè)理想，刻苦努力學習專業(yè)知識的態(tài)度，認真負責的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，民主平等、尊師愛生、和諧的人際關(guān)系。制度文化要保證校園文化活動朝健康的、積極向上的方向發(fā)展;(3)明確學校的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識和較強實際應用能力的有突出彈、跳、說、唱、畫、寫、做、用等多項技能的專門職業(yè)人才，能夠解決實際問題的、具有實踐能力和實踐智慧的基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應廣、能力強、特長優(yōu)、素質(zhì)高的“可持續(xù)發(fā)展”的新型小學教師和幼兒教師;(4)采用合適的培養(yǎng)模式。學校采用“3+2”培養(yǎng)模式。即首先利用前3年的時間主要強化學生的通識教育，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然后，再利用后2年時間主要強化學生的學科專業(yè)課知識和教育類知識的學習，使學生的專業(yè)素質(zhì)和教育教學技能達到一定的程度。建立學生教育實踐活動的全程實踐制度，在課程方案中明確規(guī)定每個學期的見習、實習時間，考核內(nèi)容和要求;(5)運用科學的培養(yǎng)方法。采用案例分析法，讓師范生到幼兒園、小學看課或看教育教學錄像等，選擇某節(jié)課、某個班會或者某件事情的處理過程等案例，運用教育學和心理學理論進行探討和分析，找出可取之處，吸取不成功的教訓，探索更好的學習方式。采用課堂教學技能技巧法。邀請幼兒園、小學專家教師承擔，給師范生提供觀摩和在實際教育教學中應用的機會。采用教育教學經(jīng)驗交流法。聘請幼兒園和小學領(lǐng)導、教師或?qū)W生家長等，以多種方式為師范生介紹教育教學經(jīng)驗。采用教育教學實習、見習法。根據(jù)不同階段和時間，進行實地考察、觀摩，深人到幼兒園和小學課堂、幼兒園和小學學生活動等教育教學實際情境中，去親身體驗教育教學實踐。

3.女子性。(1)構(gòu)建特色課程體系。課程設(shè)計上突出“女子性”辦學特色，開設(shè)了女性學導論、女子禮儀、女子心理健康、“傳統(tǒng)女性”教育與“現(xiàn)代女性”教育、杰出女性、女子健美、育嬰師、音樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)等課程;(2)設(shè)計特色活動體系。學校組織學生與專業(yè)相結(jié)合的各類社會實踐活動，開展青年志愿者服務(wù)進社區(qū)、進社會活動、“關(guān)愛女孩青年志愿者行動”、女子誓師簽名活動、國旗下講話、女生心理團體輔導活動、“讓生命充滿愛”大型演講及各類主題活動，努力培養(yǎng)“獨立、知性、平和、關(guān)懷、美麗”的新時代淑女。