黑龍江 劉金鳳 王金珠 孟祥菲

針對行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求及眼視光相關(guān)崗位的需求，本著強技能、重應(yīng)用的原則，學(xué)生應(yīng)在具備基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力和技能，并具有良好的職業(yè)道德。中職眼視光專業(yè)教育在我國起步較晚，雖然取得了一些成效，但還是存在許多不足之處。本文結(jié)合中職眼視光專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分別通過對眼視光專業(yè)實習(xí)生和畢業(yè)生的問卷調(diào)查、在校生的座談，以及校企合作委員會等形式進行調(diào)查研究，旨在適應(yīng)中職教育發(fā)展方向，通過對中職眼視光專業(yè)課教學(xué)模式及實訓(xùn)方法的研究，探索出一種保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的可操作性強的中職眼視光專業(yè)教學(xué)模式和實訓(xùn)教學(xué)體系方法。

1 中職眼視光專業(yè)課教學(xué)模式和實訓(xùn)方法現(xiàn)狀

1.1通過對實習(xí)生和畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查

通過問卷和電話調(diào)查，主要跟蹤09、10級眼視光專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況和11、12級眼視光專業(yè)實習(xí)生的實習(xí)情況，了解影響實習(xí)和就業(yè)的主要因素。反思和探索今后教學(xué)工作的改革與建設(shè)方向。根據(jù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量來指導(dǎo)培養(yǎng)過程，有利于找出行業(yè)企業(yè)用人標準與眼視光專業(yè)課教學(xué)和實訓(xùn)的契合點。

（1）從用人單位對于眼視光專業(yè)實習(xí)生和畢業(yè)生的評價，有35%的學(xué)生被評為優(yōu)秀，55%的學(xué)生被評為良好，10%的學(xué)生被評為一般，0%的學(xué)生被評為不合格，由此顯示我們培養(yǎng)出來的學(xué)生還是比較受用人單位歡迎的。

（2）跟蹤實習(xí)生和畢業(yè)生的工作崗位是否涉及到現(xiàn)在的職業(yè)內(nèi)容。有15%的學(xué)生認為完全沒有涉及，60%的學(xué)生認為有涉及到一些，25%的學(xué)生認為完全涉及，從這組數(shù)據(jù)看，對于當(dāng)前的教學(xué)目標及工作仍需進一步明確和加強。

（3）調(diào)查實習(xí)生和畢業(yè)生在校所學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容和工作的契合度。有10%的學(xué)生認為有契合，60%的學(xué)生認為有涉及到一些，30%的學(xué)生認為完全沒有契合。由此顯示，要有針對性的開展教學(xué)，特別是實訓(xùn)課程的設(shè)計與教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。

1.2對在校學(xué)生的調(diào)查

通過對專業(yè)課教學(xué)中教師反饋的意見及開展學(xué)生座談會等方式，了解到目前在校眼視光專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)認為課程設(shè)置偏向理論學(xué)習(xí)，實踐平臺較少。希望課程設(shè)置以工作為導(dǎo)向，針對工作崗位，做到工學(xué)結(jié)合，從而明確今后就業(yè)的方向。

1.3通過校行企合作交流研究

通過建立校企合作委員會開展校行企合作交流，了解用人單位對學(xué)生的具體能力和素質(zhì)等方面的要求。如北京寶島眼鏡有限公司的盧副總認為，更需要學(xué)生從事具體的實踐操作，因此要多側(cè)重實踐方面的訓(xùn)練，理論夠用就好。廖總認為，學(xué)生要提升溝通能力，具備高度的責(zé)任心，吃苦耐勞，服務(wù)意識強等。

通過以上調(diào)查，可以反映出中職眼視光專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式和用人單位需求之間還存在差距，我們現(xiàn)行的教學(xué)模式和實訓(xùn)體系改革勢在必行。

2 具體措施

2.1創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的“1.5+1.5”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)眼視光與配鏡專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的“1.5+1.5”定崗雙元（學(xué)校、企業(yè)）培養(yǎng)模式。在校學(xué)習(xí)的一年半采用德國的“雙元制”培養(yǎng)模式以實踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔的流程式的教學(xué)模式、在企業(yè)實習(xí)的一年半采用頂崗工作的方式，在第三年通過與企業(yè)的雙向選擇，成為企業(yè)的員工，從而達到定崗“雙元”培養(yǎng)目的。

2.2創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

眼視光專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個部分。加強校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)，擴大實訓(xùn)中心面積、加快設(shè)備投入，體現(xiàn)眼鏡驗配的仿真生產(chǎn)環(huán)境，按技術(shù)流程布局，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境。通過校企合作，開展實踐性教學(xué)活動，主動聯(lián)系高端的、優(yōu)秀的、具有教學(xué)能力的眼鏡企業(yè)積極參與眼視光與配鏡專業(yè)的校企合作，成為本專業(yè)的校外頂崗實習(xí)基地。

通過與行業(yè)企業(yè)的深度融合，建立實訓(xùn)中心工作規(guī)范和質(zhì)量標準，建立健全實訓(xùn)中心各項規(guī)章制度，建立實訓(xùn)中心軟件管理系統(tǒng)，制定運作層面的管理和監(jiān)控制度，力爭在管理模式、運行機制和評價體系等方面有所突破和創(chuàng)新，不斷提高實訓(xùn)中心管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。

2.3改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)眼視光與配鏡專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。聘請眼鏡行業(yè)專家、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠及職業(yè)研發(fā)專家，從專業(yè)的崗位和崗位群出發(fā)，共同進行驗光與配鏡工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定眼視光與配鏡專業(yè)的核心技能。根據(jù)基本技能、核心技能和綜合技能的相關(guān)性，構(gòu)建以操作流程為主線，突出課程的職業(yè)性、應(yīng)用性和實踐性，創(chuàng)建專業(yè)課程標準。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.4改革評價模式，完善評價考核管理制度

通過校企合作，建立以素質(zhì)能力評價學(xué)生、以教學(xué)效果評價教師、以貢獻水平評價學(xué)校，由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)多方參與的評價機制。實現(xiàn)課程考核與技能考核的相通。采用筆試、結(jié)構(gòu)化面試、口試、技能操作等多樣化評價形式，采取理論成績、實踐成績、技能競賽成績、個體及團隊學(xué)習(xí)能力成績、職業(yè)素養(yǎng)測評成績等綜合成績進行評價。建立健全各種考核管理制度，保障評價體系的順利實施。

2.5加強校園文化建設(shè)，強化學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

通過推行7S現(xiàn)場管理與學(xué)校的精品專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，利于教育教學(xué)與工學(xué)實踐，產(chǎn)教結(jié)合的全面融通，造就能獨立思考，能從全局著眼、具體著手的改善型人才。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

2.6師資隊伍建設(shè)

通過與德國眼視光技術(shù)協(xié)會合作、校企合作，聘請行業(yè)專家，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，聘請行業(yè)、企業(yè)富有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為兼職教師，完善兼職教師聘用制度，吸引實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家，成為“雙師型”人才充實師資隊伍，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊。派遣中青年骨干教師和教學(xué)管理人員，定期到行業(yè)、?？漆t(yī)院學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，形成一批結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、專兼結(jié)合、在同行業(yè)中享有較高聲譽的中職教育師資人才隊伍。培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)帶頭人，形成優(yōu)秀青年教師團隊，加快青年教師的成長。

3 討論

隨著社會對眼視光人才數(shù)量和質(zhì)量需求的提高，及時更新眼視光專業(yè)課教學(xué)模式及實訓(xùn)方法迫在眉睫。與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)人才，充分調(diào)動校內(nèi)已有的可共享資源為學(xué)生創(chuàng)造更多的實訓(xùn)條件，才能真正走出一條有特色的眼視光人才培養(yǎng)之路。