山西 史金花

隨著新課程標準的全面推進，以學(xué)生為主體、倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程的教學(xué)理念凸顯在每堂課。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科，能極大限度地給學(xué)生自由、活潑的空間，這樣有利于個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，以及終身鍛煉的能力。體育課堂教學(xué)過程是一個信息傳遞的過程。在教學(xué)中，信息傳遞方式是多種多樣的，要完成體育課教學(xué)任務(wù)，除了要求教師具有較強的教學(xué)能力和較高的運動水平外，教學(xué)手段的運用也很重要。

“互動式教學(xué)”這種教學(xué)手段在體育課上的運用是進行課堂教學(xué)改革的一種探索?；邮浇虒W(xué)法是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，課內(nèi)與課外之間，師生互相活動、互相討論、互相交流、互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?；蛹仁墙處煹慕谭ㄓ质菍W(xué)生的學(xué)法，它不僅僅依靠一同練習(xí)而存在，在這一過程中師生間的情感互通、師生間的學(xué)習(xí)互動、師生間的動作技術(shù)相互提高。師生互動這一教學(xué)手段能夠更好的體現(xiàn)其價值和理念，擴寬教學(xué)思路，使學(xué)生在一個寬松、和諧、自然的環(huán)境中健康學(xué)習(xí)，健康成長，真正向“健康第一”靠近。

師生互動教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的個體差異，誰學(xué)得快、誰的學(xué)習(xí)態(tài)度端正、誰善于思考等，進而找到教學(xué)的突破口，并有助于建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生把教師看做是伙伴和朋友，他們向你傾訴，他們會不由自主的簇擁在你的周圍，聯(lián)系中會互相鼓勵，互相加油，這樣的課堂活躍，沒有等級，沒有特權(quán)，真正實現(xiàn)民主和諧的課堂氣氛。有了教師的參與，還會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，體現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

互動式教學(xué)在體育教學(xué)中滲透到每個環(huán)節(jié)，現(xiàn)把教學(xué)中的點滴體會總結(jié)如下：

一、準備活動互動

準備活動是體育教學(xué)中有意識、有目的使人體由安靜狀態(tài)向興奮狀態(tài)逐漸過渡的一個過程。體育教學(xué)準備活動的任務(wù)是在有限的時間內(nèi)運用各種方法，盡快把學(xué)生的思想注意力集中到體育課堂上來，迅速地進入體育教學(xué)的身體狀態(tài)中，把學(xué)生體育運動的積極性充分調(diào)動起來，跟上運動的節(jié)拍，精神飽滿、情緒高昂地開始體育課的學(xué)習(xí)。我們在體育教學(xué)中準備活動互動最直接最簡單的方法就是鼓勵學(xué)生改編他們自己的游戲。諸如：練習(xí)方法、練習(xí)隊形、比賽規(guī)則等的改編，讓他們相互比一比“看誰的創(chuàng)編得——新、奇、樂”，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望和自我表現(xiàn)欲望，為他們今后成為具有創(chuàng)新意識的人才打下基礎(chǔ)。如：在籃球教學(xué)中，學(xué)生對籃球教學(xué)很感興趣，平時也多關(guān)注，更喜歡看明星比賽。便對他們講：“我很喜歡街舞，相信大家也同樣。有一種表演更是讓人記憶猶新，就是《花樣籃球》誰能帶領(lǐng)大家做一做？”學(xué)生活躍的神經(jīng)被帶動起來，紛紛展示持球操：腰部繞球、胯下運球、手指間撥球、胯下繞球等。其實，在這個時候應(yīng)多給學(xué)生充分的肯定和贊譽，只要能互動就很好。同樣老師也跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，促進自我進步與發(fā)展，何樂而不為呢？

二、基本部分的互動

基本部分是體育教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，也是衡量體育教學(xué)目標完成與否的主要部分。體育課是一個多樣化、個性化、實踐化、靈活化、趣味化很濃的課堂，提倡師生之間、同學(xué)之間的多邊活動。因此，在體育課堂中提倡互動合作學(xué)習(xí)，有效地促進體育課的發(fā)展。那么基本部分的互動有哪幾種形式？

（一）同伴互動

體育課基本部分學(xué)習(xí)同伴互動合作學(xué)習(xí)可以達到事半功倍的效果，因為在課堂上學(xué)生在隊形中的位置基本上是固定的，在教師講解課程內(nèi)容時，有不懂的問題，在不打斷上課秩序的情況下，首先考慮同伴，向同伴詢問、請教。由于體育課的特殊性，同伴可發(fā)展成前后左右，當進行內(nèi)容練習(xí)時，常常是兩兩進行練習(xí)，這樣更利于同伴合作。例如，在排球課堂上，兩人互助進行墊球練習(xí)，技術(shù)好的同伴可以指導(dǎo)幫助技術(shù)差一點的同伴，而且這個同伴根據(jù)需求，可以是相同水平或不同身體素質(zhì)、技能水平不同的學(xué)生組成，只有這樣同伴之間建立互動信任，相互依賴、平等互助的伙伴關(guān)系，才會使發(fā)展水平不同，接受能力不同，個性不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同發(fā)展。

（二）小組互動

首先依據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平，能力傾向，個性特征組成若干小組，使學(xué)生優(yōu)化組合，并制定小組目標，學(xué)生根據(jù)目標要求，先將教學(xué)任務(wù)劃分為不同階段，不同層次的小目標，由小組合作來完成。而體育課堂的小組互動多體現(xiàn)在球類教學(xué)，武術(shù)課堂中套路的組合完成，體操課，游戲中的小組競賽等。在進行小組互動合作時，盡量讓學(xué)生的各個方面保持平衡，使各小組的成員整體狀況均衡，使小組之間有一定的競爭性。而且讓每個學(xué)生能充分展示自己的才華，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性。例如：隊列、隊形訓(xùn)練課堂中，可以讓學(xué)生輪流做小組長，進行小組管理，帶頭做操等，使學(xué)生都有機會參與組織；在體操課堂中，可以讓學(xué)生以小組為單位編一套操，每個學(xué)生編一節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，展示自己的能力，然后進行小組間的比賽，這樣不但使合作小組成員有責(zé)任感而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂充滿了生機和活力。

（三）整體互動

這是一種團隊行為，在練習(xí)中學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能，在整體合作中，他們要組織調(diào)配，合作競爭，想象創(chuàng)造等，并相互理解，相互接受，相互支持，相互幫助，充分發(fā)揮個人水平和能力，這些不但為他們綜合能力的提高創(chuàng)造了有利條件，還激發(fā)了學(xué)生的團隊合作精神。在互動學(xué)習(xí)過程中，他們制定整體活動的目標和動機，以形成統(tǒng)一意志，獲取最大的成效。同時在整體活動過程中，通過大家的配合，相互的默契，建立起友好的合作關(guān)系，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束部分的互動

結(jié)束部分的內(nèi)容一般有兩部分：一是降低運動負荷的放松練習(xí)。我覺得這部分可以大膽“放羊式”放松，目的主要是充分的釋放自己。二是對本堂課的評價?；泳褪菐熒ピu，在學(xué)生自我評價和相互評價的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)性的評價，強調(diào)重點、難點及其他注意事項，肯定性、激勵性評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)生與老師之間的良好合作。這樣既能增強師生之間的相互溝通，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。

互動教學(xué)的特點在于以學(xué)生為主體、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生成為課堂的主人，促使每個學(xué)員積極參與其中，可以得到良性互動，決不能只限于教師與個別優(yōu)秀學(xué)員之間的課堂。

總之，互動式體育教學(xué)是當前體育課堂全新改革中所提倡與強調(diào)的新型教學(xué)模式之一。它把教師主導(dǎo)、學(xué)生主體關(guān)系巧妙融為一體，教師可以是學(xué)生，學(xué)生也可以是教師，師生互評，生生互動，教師與學(xué)生的關(guān)系變得更加貼近生活，更加有“人文”味道，使和諧體育、健康體育、快樂體育齊頭并進！