肖望兵

(湖南工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410208)

國家示范性高職院校文化軟實力建設途徑初探

肖望兵

(湖南工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410208)

國家示范性高職院校的文化軟實力建設不僅直接關系到其自身能否健康、可持續(xù)發(fā)展，也關系到其示范引領作用能否充分發(fā)揮。因此，國家示范性高職院校應將文化軟實力提升作為建設的重要內容，納入學院整體發(fā)展規(guī)劃，長抓不懈。國家示范性高職院校應當抓住對內：通過凝心聚力，內增實力；對外：兼收并蓄，廣泛吸取其他文化精華，增強核心競爭力。

高職院校；文化軟實力；建設；途徑

G417

A

1673-9272(2014)06-0203-03

2014-11-01

2012年湖南省社科基金項目高校思想政治教育研究課題：“文化軟實力視野下的國家示范性高職院校建設”(編號：12B22)。

肖望兵（1972-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，副教授，碩士，研究方向：學生思想政治教育、公共政策與現(xiàn)代行政。

中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議提出，要“建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力?！贝髧尼绕?，不僅是經濟實力和軍事實力的崛起，更是文化軟實力的崛起。但目前我國文化軟實力總體上還比較薄弱，它妨礙了我國經濟的健康協(xié)調發(fā)展，也妨礙了思想文化的國際交流與溝通。要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，提高我國在國際上的地位和影響力，必須致力于提升我國的文化軟實力。[1]

國家示范性高職院校作為我國高校的重要組成部分，作為高職院校中的佼佼者，在文化軟實力建設上責無旁貸。國家示范性高職院校的建設內容既包括硬實力建設，也包括軟實力建設。經過為期三年的建設，通過教育部組織的相關驗收評估后，這些立項建設學校的實力都在一定程度上得到了提高。本課題組前期的調查結果顯示，相比一般高職院校，國家示范性高職院校的硬實力和軟實力都相對較高。但不容忽視的一個問題是，重視硬實力建設、輕視軟實力建設的現(xiàn)象比較普遍，文化軟實力建設還有較大的提升空間，與國家示范性高職院校建設的要求還有較大差距。國家示范性高職院校的文化軟實力建設，不僅直接關系到其自身能否健康、可持續(xù)發(fā)展，也關系到其能否充分發(fā)揮其示范引領作用。因此，國家示范性高職院校應當須抓住對內、對外兩個環(huán)節(jié)，通過凝心聚力，內增實力；兼收并蓄，外加吸收，努力提升自身的文化軟實力，增強核心競爭力。

一、對內：凝心聚力，全面提升自身文化實力

（一）加強物質文化建設，為文化軟實力建設奠定堅實的物質基礎

文化軟實力建設不是空中樓閣，要有良好的物質基礎，如優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的教學條件、先進的實訓設施等，為師生提供舒適的工作、學習和生活環(huán)境。國家示范性高職院校的物質文化建設要以營造有利于學生成長成才的良好環(huán)境，打造富有自身特色的環(huán)境文化為目標。一方面，要加大教育、教學投入力度，不斷改善辦學條件，及時引進先進的實訓設備，為學生學習、實訓創(chuàng)造良好條件；另一方面，要打造能充分體現(xiàn)學校辦學特色的物質文化，賦予校園環(huán)境以深刻的文化內涵，營造濃郁的文化氛圍，使校園中的一草一木都能體現(xiàn)學校的特色。特色鮮明的物質文化不僅能彰顯學校的辦學特色，而且能使師生在這種文化中得到熏陶。當然，強調物質文化建設重要性的同時，也要避免走極端的現(xiàn)象，如盲目追求高樓大廈、亭臺樓榭、求大求新等。

（二）加強制度文化建設，為文化軟實力建設提供良好的制度保障

制度文化是學校各種規(guī)章制度經過長期積淀而形成的一種文化，是一所學校的管理理念和管理方式的集中體現(xiàn)，是統(tǒng)一師生行為的主要手段，它直接影響和決定著師生價值觀念和行為方式。

制度文化建設的關鍵在于制度的執(zhí)行。現(xiàn)在，幾乎每所學校都制定了一套比較完整的管理制度，但在實際中，部分學校的師生并不能嚴格遵守相關規(guī)章制度，以致出現(xiàn)制度形同虛設的現(xiàn)象，導致這一現(xiàn)象的根本原因在于制度的執(zhí)行不嚴格，這也是制度文化建設的大忌。因此，加強制度文化建設，首先就要加大制度執(zhí)行的力度，嚴格按制度規(guī)定辦事，真正做到用制度說話，以制度管人，以制度服人，對違反制度的行為要堅決糾正和嚴厲查處，確保制度的嚴肅性。其次，必須堅持“制度面前人人平等”的原則，確保制度不因人而異、因事而異，實現(xiàn)制度的公平公正。如果這一原則不能執(zhí)行到位，再完善的制度也起不到應有的作用，也就成了一紙空文。

制度文化建設的重點在于制度的創(chuàng)新。由于高職院校誕生的時間不長等原因，無論是教學模式、校園文化還是制度建設，高職院校都普遍存在模仿本科院校的現(xiàn)象。因此，作為國家示范性高職院校，在制度文化建設方面就要勇于實現(xiàn)制度創(chuàng)新，敢于打破現(xiàn)有的模式和做法，從自身的實際出發(fā)，為高職院校量身打造一系列科學、可行的規(guī)章制度，為本校的發(fā)展提供良好的制度保障，同時也為其他高職院校的制度建設提供經驗，發(fā)揮其應有的示范作用。

（三）加強精神文化建設，為文化軟實力建設提供核心支持

精神文化是在長期的辦學過程中被全體師生員工所接受和認可的思想觀念、文化觀念、價值觀念的集中反映，是一所學校生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的整體表現(xiàn)，是學校的靈魂，也是文化軟實力建設的核心和關鍵。

精神文化建設的重點是提煉校訓。良好的校訓不僅能體現(xiàn)學校的辦學理念和價值追求，還具有強大的號召力和向心力。但高職院校的校訓多數(shù)缺乏個性，存在大同小異、缺乏新意等問題，對核心理念提煉不夠。國家示范性高職院校的精神文化建設，首先要從實際出發(fā)，深入挖掘并提煉出富有自身特色的校訓，使之成為全體師生的精神支柱，以引導和激勵廣大師生為共同的使命而努力。

精神文化建設的另一個重要內容是校風、教風、學風建設。校風、教風和學風是全體師生精神面貌的集中表現(xiàn)，是衡量一所學校管理水平、辦學水平和教學水平的重要指標。校風、教風和學風三者相輔相成、相互促進，必須并駕齊驅，不能重此薄彼。加強校風、教風和學風建設，就要在師生中廣泛弘揚積極向上、勇于奉獻、勤奮努力的學習和工作風氣，尤其是教師要為人師表，帶頭做愛崗敬業(yè)的表率，以良好的道德和形象去教育和感染學生，以良好的教風促進良好校風和學風的形成。

（四）加強行為文化建設，為文化軟實力建設提供行為支持

行為文化是人類長期、豐富的文化行為積淀下來的社會心理、思維方式、思想觀念和風俗習慣等具有外顯性文化形態(tài)的總和。[2]對國家示范性高職院校而言，行為文化是師生員工在工作、學習、生活等行為中所表現(xiàn)出來的行為操守，是學校精神風貌、價值觀念和辦學理念等在師生行為上的具體體現(xiàn)。

加強行為文化建設要以規(guī)范教師和學生的日常行為為基礎，使每位師生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)師生的自律意識，使遵章守紀的理念深入人心，人人以遵章守紀為榮。行為文化建設的重點是加強文化管理，就是要以學生為本，突出學生的主體地位，尊重學生，服務學生，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以共同的價值觀和良好的道德風尚引導學生，使學生自覺規(guī)范自己的言行。[3]這要求學生工作者要轉變觀念，變“管理學生”為“服務學生”，大力培養(yǎng)學生的自主能力，實現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務”。要讓學生從內心認識到學校的學生管理工作目標與學生個人成才的目標是一致的，從而自覺將學校的管理制度和目標內化為自己的行為，而不是消極、被動地接受管理。

二、對外：兼收并蓄，廣泛吸取其他文化精華

（一）將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文化

企業(yè)文化與學校文化是兩種不同的文化，企業(yè)文化是以追求經濟利益的最大化為目標的經濟文化，學校文化是以培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才為目標的教育文化。兩者雖然分別屬于不同類型的文化，但由于高職院校培養(yǎng)的是面向一線生產、建設、管理、服務的高技能人才，與企業(yè)有著天然的、密不可分的聯(lián)系，因此，提前了解企業(yè)和企業(yè)文化，對學生今后的成長和發(fā)展非常重要。

一般來說，剛畢業(yè)的學生進入企業(yè)后，要實現(xiàn)真正意義上的“零距離”就業(yè)，主要取決于兩個方面的能力：一是適應工作崗位需要的能力；二是融入企業(yè)文化的能力。但在這兩種能力的培養(yǎng)上，多數(shù)學校只重視前者，而忽視了后者。從而導致一些學生進入企業(yè)工作后不能適應企業(yè)的工作環(huán)境，出現(xiàn)一些企業(yè)招聘員工時偏好有經驗的往屆生，甚至明確表示“不招應屆畢業(yè)生”的現(xiàn)象。因此，高職院校在傳承辦學傳統(tǒng)、突出辦學理念的過程中，要大力加強與企業(yè)和市場的銜接，借鑒、吸收企業(yè)精神文化的實質和內涵，使高職院校更好地為企業(yè)和地方經濟服務。[4]

值得指出的一點是，將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文化，并非全盤接受企業(yè)文化，高職院校必須將校園文化放在第一位，堅持校園文化的獨立性，這一點是不能動搖的。

（二）將職業(yè)文化教育貫穿于整個教學過程中

職業(yè)文化是人們在職業(yè)活動中逐步形成的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范以及相應的習慣、氣質、禮儀與風氣，其核心內容是對職業(yè)使命、職業(yè)榮譽、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)禮儀的認同和遵從。[5]教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確提出：“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質，敬業(yè)精神和責任意識，遵紀守法意識，培養(yǎng)一批高素質的技能型人才?！彪S著社會的發(fā)展，用人單位對大學畢業(yè)生職業(yè)文化素養(yǎng)的要求越來越高，但多數(shù)高職院校的職業(yè)文化教育基本處于缺失的狀態(tài)，導致高職學生的職業(yè)文化素質現(xiàn)狀令人擔憂，如不少學生缺少吃苦耐勞的精神，團結協(xié)作能力不強等。

每一種職業(yè)都有其特定的職業(yè)文化，從某種意義上說，特定的職業(yè)文化就是這一職業(yè)的標簽。雖然不同的職業(yè)有不同的職業(yè)文化，但是，很多職業(yè)文化素養(yǎng)是可以通用的，例如，每一種職業(yè)都需要愛崗敬業(yè)的精神。對在校學生進行這種普遍意義上的職業(yè)文化素質培養(yǎng)，可為學生勝任工作崗位的需要做好準備，也有利于學生今后的職業(yè)發(fā)展。高職院校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，應抓住課堂教學、生產實訓、頂崗實習、社團活動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、吃苦耐勞、遵章守紀等素養(yǎng)，使學生專業(yè)技能和職業(yè)文化素質同時得到提升，實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)文化的和諧統(tǒng)一，促進學生的全面發(fā)展。

結束語

每一所世界知名的大學之所以聲名遠揚，很大程度上是因為它們都有自身獨特的個性和文化魅力，如果失去這些個性和魅力，這些學校也就失去了吸引力和知名度。國家示范性高職院校作為我國高職院校中的佼佼者，要保持這種優(yōu)勢，并發(fā)揮好其示范引領作用，就要不斷提升自身的文化軟實力,這是增強其核心競爭力的重要途徑，也是推動其健康和可持續(xù)發(fā)展的強大引擎。

當然，文化軟實力的建設是一項系統(tǒng)的工程，也是一項長期的工作，需要全體師生員工長期的共同努力，不可能立竿見影，一蹴而就。因此，國家示范性高職院校在文化軟實力建設上，不能急于求成，而應持之以恒，長抓不懈。

[1] 陳石明,歐祝平.提升我國文化軟實力：價值、條件與路徑[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2011,(10):35-38.

[2] 張惠元,桑 穎.互聯(lián)網視閾下大學生行為文化探析[J].山西高等學校社會科學學報，2011,(11):97-99.

[3] 肖望兵.加強文化管理，搞好高職院校學生工作[J].當代教育論壇，2009,(10):122-123 .

[4] 謝 軍,顏晶晶.加強校園文化與企業(yè)文化的融合，促進高職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2010,(10):110-112.

[5] 王文兵,王維國.論中國現(xiàn)代職業(yè)文化建設[J].中共長春市委黨校，2004,(8): 71-73.

[本文編校：李浩慧]

Ways of Cultural Soft Power Construction in National Demonstration Vocational Colleges

XIAO Wang-bing
(Hunan Industry Polytechnic, Changsha 410208, Hunan, China)

The construction of cultural soft power of National Demonstrative Higher Vocational Colleges is not only directly related to its healthy, sustainable development, but also related to its leading role can be brought into full play. Therefore, The National Demonstration Vocational Colleges should be the promotion of the soft power of culture as an important content of the construction of the overall development plan into the Academy, long unremitting efforts. The research group argues that national demonstration vocational colleges should seize on the inside, outside two link, through human resources, increase strength;swallow anything and everything, and absorption to promote their cultural soft power and to enhance core competitiveness.

vocational colleges; cultural soft power; promotion; methods