熊 娜 李紅紅

（南昌大學(xué)共青學(xué)院，江西 共青城 332020）

如今大學(xué)生思想政治課在大學(xué)課程中具有舉足輕重的地位，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn),對(duì)大學(xué)教育來說是極其重要的。中國的大學(xué)教育存在這許多弊端，然則對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)思想政治課對(duì)提高大學(xué)生的自身素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。大學(xué)生對(duì)這門課程表現(xiàn)較為冷淡，對(duì)這門課程不感興趣，覺得上這個(gè)課程沒什么用，和自己的本身的專業(yè)不對(duì)口等，導(dǎo)致了開設(shè)這門課程所達(dá)到的教學(xué)效果不夠理想，也沒有達(dá)到最初的預(yù)期效果。根據(jù)這些問題，我們也可以得出原因，并且對(duì)這個(gè)原因進(jìn)行分析，所以任課老師的教學(xué)任務(wù)是很重要的，因此，筆者將從以下幾個(gè)方面分析大學(xué)生思政政治課的現(xiàn)狀以及任課老師如何上好這門課程一些對(duì)策。

1 分析傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高等院校的思想政治教育，大部分還是沿襲了傳統(tǒng)教育，老師的主要職責(zé)就是把他的文化知識(shí)以及思想道德素質(zhì)通過授課的方式傳播給學(xué)生，然則學(xué)生是講臺(tái)下聽課的主體。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳輸式授課方式已經(jīng)不再適合21世紀(jì)的大學(xué)生。如果一味繼續(xù)這種教學(xué)方式，則會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育課更加冷淡，不感興趣甚至反感這門課程，而這個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的原因就是授課老師沒有認(rèn)識(shí)到主體和主導(dǎo)地位的重要性，沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主動(dòng)性。其實(shí)在某種程度上，我們應(yīng)該引進(jìn)西方的教學(xué)方式——互動(dòng)式教學(xué)，老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成是課堂的主體，通過幽默，多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生互動(dòng)到課堂當(dāng)中，讓他們成為課堂的主動(dòng)者，讓他們充分感受到上這門課的樂趣并且能夠從這堂課中自己能夠?qū)W習(xí)到政治思想。在大學(xué)教育中，一定要強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)方式，而不是學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，這是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果的。

2 大學(xué)生思想政治課堂的表現(xiàn)及因素

在大學(xué)生課堂中，授課老師為了達(dá)到教學(xué)的理想效果，能夠通過真實(shí)的故事來觸動(dòng)學(xué)生，講一些中國的革命先輩的偉大事跡以及分析他們的任務(wù)形象，然而課堂下的學(xué)生卻不以為然，甚至有的學(xué)生無視老師所講的故事，看到老師的神情哄然大笑。老師對(duì)于這種現(xiàn)象滿臉困惑的同時(shí)也是極其憤怒，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？為什么許多大學(xué)生不相信這樣的觀點(diǎn)，甚至提出反對(duì)？這充分說明了現(xiàn)在的老師和學(xué)生的價(jià)值觀存在沖突，甚至還有背道而行的情況，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容不接受甚至反駁老師的觀點(diǎn)，提出了屬于新一代大學(xué)生的觀點(diǎn)，這就是因?yàn)閮r(jià)值觀不同而導(dǎo)致的結(jié)果。

我想很多人會(huì)這樣問，為什么會(huì)存在這樣的情況，當(dāng)代大學(xué)生到底是怎樣的一代，導(dǎo)致價(jià)值觀沖突的原因是什么？此類問題想必層出不窮。然而，在實(shí)際生活中，中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)這也是我們社會(huì)所提倡的主流價(jià)值觀，老師也是忠于黨的領(lǐng)導(dǎo)方針，國家的思政教材進(jìn)行授課。但是這樣卻往往會(huì)忽視了課堂上的主體——學(xué)生。所以在一定程度上也是導(dǎo)致了大學(xué)生的價(jià)值觀和老師的價(jià)值觀沖突的主要原因。主要原因有：

2.1 眾所周知，大學(xué)生是最容易接受新事物的群體，是社會(huì)中追求個(gè)性，新潮的一個(gè)群體，并且其價(jià)值觀導(dǎo)向很容易受到影響。韓流，西方文化強(qiáng)烈撞擊著我們的中國文化，特別是女大學(xué)生容易受到韓流等“文化”的影響，他們崇拜西方的文化，喜歡歐美風(fēng)韓流，卻往往忽視了我們中國的特色社會(huì)主義價(jià)值觀。

2.2 言傳大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但是大學(xué)生在經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)方面也是尚不成熟的，大學(xué)生更多的是感性上的思考，容易感情用事，缺乏理性上的思考，并且受到了當(dāng)今社會(huì)一些拜金主義，個(gè)人主義的影響，抵制各種誘惑的能力欠缺，不能很好的分辨誘惑并且走出誘惑。社會(huì)的飛速發(fā)展，價(jià)值觀取向傾向于多樣化，并且也有許多低俗文化，不健康的問題通過電視電腦的網(wǎng)絡(luò)傳媒傳播的極其快，這也是其中的原因。

2.3 社會(huì)的發(fā)展給大學(xué)生價(jià)值觀帶來了一定的影響，還有重要的家庭教育和學(xué)校教育也給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來了影響。由于計(jì)劃生育的實(shí)行，目前大部分家庭都是獨(dú)生子女，這使許多家長過分寵愛甚至溺愛自己的子女，這容易養(yǎng)成大學(xué)生“公主病、王子病”的不良習(xí)慣，他們常常以自我為中心，對(duì)于家庭的過分關(guān)注欣然接受并且不以為然，認(rèn)為這個(gè)是他們應(yīng)該得到的，是理所當(dāng)然的。

2.4 家庭對(duì)孩子給予的過多關(guān)注造成了大學(xué)生心理壓力大，對(duì)自己的學(xué)業(yè)和工作投入更多的精力，進(jìn)而忽視了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)了家庭責(zé)任感的同時(shí)忽視了自身的思想道德素質(zhì)的提高以及構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，很多學(xué)校是以老師授課學(xué)生考試的模式進(jìn)行的，許多學(xué)生上課不聽課，就會(huì)存在著私下賄賂老師等不道德行為存在，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀以及思想道德素質(zhì)的提高存在著影響。

3 提高思想政治教師教學(xué)理論水平的對(duì)策

在大學(xué)生思想政治課程中，老師是充當(dāng)著重要的一個(gè)媒介功能，將授課內(nèi)容通過多種形式傳播到學(xué)生當(dāng)中至關(guān)重要，但是，不可否認(rèn)的是老師在充當(dāng)媒介的時(shí)候，塑造自身的完美人格是非常重要的，通過自身魅力影響學(xué)生。這必須要求老師本人加強(qiáng)思想道德素質(zhì)建設(shè)，需要擁有過硬的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)并且多樣式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身的人格力量。通過自身的建設(shè)和人格魅力影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.1 “言傳身教”這是每個(gè)老師和學(xué)生都明白的道理，這句話的意思是指在口頭上傳授講解，在行動(dòng)上以身作則，言行起模范作用。從這句話中我們能充分說明了老師在思想教育課中要注意自己的言行，生活中更要成為典范，做到知行統(tǒng)一。

3.2 樹立以學(xué)生為本的思想。教師在教學(xué)上要始終本著為學(xué)生服務(wù)的精神，服務(wù)于學(xué)生，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，能夠平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過程中老師不應(yīng)該以成績來衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)成績好的學(xué)生和后進(jìn)生要平等對(duì)待，在課堂上要與學(xué)生進(jìn)行溝通，打成一片，能夠進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)，共同探討和溝通問題，一起進(jìn)步。讓學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)自我，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，最終達(dá)到大學(xué)生思想政治教育課的目標(biāo)。

3.3 多樣化教學(xué)方式增加課堂氛圍。教學(xué)過程中，力求教學(xué)多樣化，老師可以采取板書式教學(xué)，媒體式教學(xué)等等，結(jié)合課程和學(xué)生上課的效果，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，要考慮到教學(xué)的靈活性，能夠真正做到與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，通過大學(xué)生思想教育課能夠真正糾正大學(xué)生偏差的教育觀以及提高大學(xué)生自身素質(zhì)，做到最理想的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

隨著課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新與變化，任課老師在思想政治課教學(xué)課程中要采取不同的思維模式和教學(xué)模式，站在學(xué)生的角度考慮問題。以幽默、趣味的方式將思想政治課融入到學(xué)生課堂氣氛中，主觀意識(shí)到思想政治課的重要性。最終，讓大學(xué)生能夠在思想政治課中得到領(lǐng)悟和理解，就是開設(shè)大學(xué)生思想政治課的目標(biāo)。

［1］劉春雁.論以人為本與增強(qiáng)大學(xué)生思想教育的實(shí)效性[J].理論月刊,2006(04).

［2］夏洪娟.思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效性分析[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2006(06).

［3］張曉昀.試論大學(xué)思想政治課教學(xué)中的情感教育[J].文教資料,2006(12).