馬宇航

（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136200）

1 目前高職院校學(xué)生特點(diǎn)的分析

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上個(gè)世紀(jì)末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”，“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”或“職業(yè)學(xué)院”為高職院校的特有校名后綴。而高職院校是應(yīng)我國教育需要，在近十幾年前才出現(xiàn)的新生院校，其改變了我國高等教育傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，但是由于辦學(xué)初期遇到了種種困難，使得高職院校生源結(jié)構(gòu)多樣、素質(zhì)參差不齊，思想上更是復(fù)雜多變。但高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的地方，是順應(yīng)國家教育發(fā)展的需要而出現(xiàn)的，我們必須認(rèn)真對(duì)待高職院校學(xué)生，為此，就其存在的特點(diǎn)進(jìn)行分析如下：

1.1 對(duì)自我定位不合理

很多高職院校學(xué)生一般都是因?yàn)楦呖际Ю⒒蛘吖Ψ虻鬃颖旧砭捅容^薄、或者是應(yīng)家里人的央求才來高職院校學(xué)習(xí)的。這些原因使得學(xué)生進(jìn)入高職院校的心態(tài)就不是很好，思想上就無形的背上了一個(gè)沉重的包袱。他們普遍認(rèn)為高職院校學(xué)生高不成低不就，學(xué)校名氣不大，自己學(xué)習(xí)成績不好，將來就業(yè)后也不會(huì)被企業(yè)所接納，自己還耽誤著青春去學(xué)一些自己懶得學(xué)、學(xué)不會(huì)的知識(shí)。還有些高職院校學(xué)生是高考失利、職高畢業(yè)的學(xué)生，院校學(xué)生混雜、又不被社會(huì)認(rèn)可，使得高職院校學(xué)生普遍心理存有自卑感，缺乏自信心。對(duì)自我定位不夠合理，沒有看到高職院校的優(yōu)勢所在。這種自我定位往往會(huì)使得一些學(xué)生自我消沉、不誤正業(yè)、容易產(chǎn)生自暴自棄，出現(xiàn)曠課、逃課、厭學(xué)甚至休學(xué)或退學(xué)的現(xiàn)象。

1.2 對(duì)網(wǎng)絡(luò)過度依賴

現(xiàn)在高職院校學(xué)生多半是“90后”，這些學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，所以其對(duì)新生事物很是追捧，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大世界里，海量的信息使得學(xué)生們比較早熟，喜歡尋找刺激，喜歡新奇變幻莫測的東西，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物，網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上K歌等等都已經(jīng)占據(jù)他們大部分的時(shí)間和生活，就連上課也是手機(jī)在線，時(shí)刻不離手。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷，所以喜歡隱藏在網(wǎng)絡(luò)的世界里，在網(wǎng)絡(luò)里交友、學(xué)習(xí)和娛樂。這樣必然會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)其正常的交友、學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)是不利的。

1.3 對(duì)人生規(guī)劃很迷茫

高職院校生源的基本文化素質(zhì)比較偏低，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就不高，加上學(xué)生們過度依賴網(wǎng)絡(luò)，對(duì)班里的事物和集體活動(dòng)漠不關(guān)心。對(duì)于老師和家長的教導(dǎo)也是左耳聽右耳冒，不放在心上。而當(dāng)問及自己三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃和畢業(yè)后的人生規(guī)劃時(shí)，學(xué)生們往往是比較迷茫的，由于學(xué)生自我管理意識(shí)差，對(duì)社會(huì)也沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在涉及未來規(guī)劃時(shí)往往是盲目的，無助的。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加上自身學(xué)業(yè)不精，使得學(xué)生們往往對(duì)自己的將來產(chǎn)生懷疑，而不思進(jìn)取。

2 高職院校輔導(dǎo)員工作方法的研究

作為高職院校學(xué)生的引路人，輔導(dǎo)員需要正確認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)表現(xiàn)而選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒逃齼?nèi)容。努力做好高職院校的學(xué)生管理工作，為院校、為國家和社會(huì)培育出積極健康的技術(shù)型人才。

2.1 做好入學(xué)教育工作

剛?cè)雽W(xué)的新生往往對(duì)大學(xué)充滿了好奇，他們在剛剛結(jié)束了緊張的高中學(xué)習(xí)后，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式都是充滿了期待與欣喜的。即使是高職院校，相對(duì)于高中來講，也是不錯(cuò)的。所以作為第一個(gè)接待新生的輔導(dǎo)員需要在新生入學(xué)前詳細(xì)了解自己所帶的每一位新生，做到心中有數(shù)。鼓勵(lì)新生在入學(xué)后多參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，通過社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流，使得學(xué)生們感受到學(xué)校積極向上的活力，改變學(xué)生們自卑的自我定位，同時(shí)在課程設(shè)置上也要爭取做到合理，讓學(xué)生們感受到大學(xué)課程的實(shí)用性與趣味性，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，尤其是應(yīng)設(shè)有心理學(xué)的課程，通過心理學(xué)的授課，來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確的自我定位，同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以根據(jù)自身和學(xué)生的時(shí)間安排，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理訪談，進(jìn)而為接下來的校園學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 開通與學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，成為學(xué)生的朋友，高職院校輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，加強(qiáng)交流方式的拓展。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的弄潮兒，所以輔導(dǎo)員要想更好的了解學(xué)生，與學(xué)生們交流，就要開通與學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以通過建立學(xué)生QQ群，飛信群、微信和電子郵箱的方式來互相傳達(dá)消息，通過這種交流，一方面能時(shí)刻掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，另一方面方便與學(xué)生進(jìn)行心理交流，學(xué)生有些當(dāng)面不方便談及的問題，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)世界里可以與輔導(dǎo)員盡情傾訴。這無形的就加深了輔導(dǎo)員與學(xué)生們之間的關(guān)系和感情。同時(shí)輔導(dǎo)員也可以通過這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助其改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，引導(dǎo)其正確的使用網(wǎng)絡(luò)，而不是成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

2.3 做好理論與實(shí)踐的引導(dǎo)工作

面對(duì)各類學(xué)生，作為輔導(dǎo)員，要想做好這份工作，就需要不斷的更新觀念，不斷地提高自身的素質(zhì)。用自身的理論與實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生，做到言傳身教。幫助學(xué)生們做好在校期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃和面臨就業(yè)時(shí)的就業(yè)規(guī)劃。通過理論尤其是心理學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)能為其工作的開展帶來益處。通過不斷的工作實(shí)踐，通過新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來不斷完善學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生處理實(shí)踐中遇到的種種問題，從而不斷提高其在學(xué)生管理上的能力。

好的工作方法如果緊靠輔導(dǎo)員自身努力是不夠的，在大的方面需要學(xué)校給予更多的機(jī)會(huì)和資源上的支持，在小的方面需要學(xué)生管理干部的積極配合，只有這樣，輔導(dǎo)員才能真正做好學(xué)生的管理工作。

［1］王裕.把握高職院校學(xué)生特點(diǎn)做好輔導(dǎo)員本職工作[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（23）.

［2］鄒立琴，廖明生.基于高職院校學(xué)生特點(diǎn)的輔導(dǎo)員學(xué)生工作探討[J].教育教學(xué)論壇，2011（32）.

［3］葛榮亮.高職院校學(xué)生特點(diǎn)與輔導(dǎo)員工作方法探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

［4］張鑫.高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析及輔導(dǎo)員工作藝術(shù)性研究[J].經(jīng)營管理者，2014（04）.