閆 佳

（鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山114016）

《PLC編程》是我院計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)、機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課，主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用PLC技術(shù)在生產(chǎn)一線的能力，是一門(mén)職業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，它對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)其它課程起到前后支撐作用，對(duì)學(xué)生核心專(zhuān)業(yè)能力形成起到關(guān)鍵作用。

我院開(kāi)設(shè)該課程總課時(shí)有60學(xué)時(shí)+20學(xué)時(shí)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，是一門(mén)理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，它糅合了多方面的知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐。為了適應(yīng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才的市場(chǎng)需求，在課程專(zhuān)家的指導(dǎo)下，從工作分析入手，以職業(yè)能力為主線，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作任務(wù)為中心，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，該課程建設(shè)得到了不斷的完善，教學(xué)效果顯著提高[1]。

本次PLC課程建設(shè)從以下幾方面入手：

1 課題式單元教學(xué)模式

PLC課程是“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程體系中的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程[2]，因此任課老師應(yīng)搜集PLC應(yīng)用實(shí)例，并通過(guò)篩選、整合成幾個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類(lèi)實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用PLC實(shí)現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由這幾個(gè)應(yīng)用同類(lèi)指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)教學(xué)單元。幾個(gè)單元主題分別是PLC原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制、步進(jìn)控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序[3]。任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。單元內(nèi)的實(shí)例都能有效地為該單元核心內(nèi)容的教學(xué)服務(wù)。

2 配套合適的教具，力求形象化、直觀化

PLC應(yīng)用技術(shù)特點(diǎn)之一是邏輯性、抽象性強(qiáng)[4]。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用教具進(jìn)行投影教學(xué)，這樣帶來(lái)的好處是：直觀、印象深刻；方便、節(jié)省時(shí)間；生動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教具由師生共同動(dòng)手繪制及制作，包括組態(tài)軟件繪制的畫(huà)面和一些實(shí)際的控制情景道具。

3 一體化的教學(xué)

PLC的理論教學(xué)非常抽象，而我校該專(zhuān)業(yè)接受的學(xué)生普遍為高中畢業(yè)生，相對(duì)來(lái)講動(dòng)手能力不強(qiáng)，領(lǐng)悟能力也相對(duì)較差，如果不借助實(shí)踐教學(xué)，PLC教學(xué)將就進(jìn)入教師反復(fù)講，學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，教師不愛(ài)教的惡性循環(huán)模式[5]。

針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題我們提出了使用PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)輔助理論教學(xué)的方法。我院于2007年購(gòu)置PLC2000ST-II實(shí)驗(yàn)裝置12臺(tái)，并應(yīng)用于PLC教學(xué)。PLC2000ST-II型實(shí)驗(yàn)設(shè)備采用西門(mén)子小型PLC（S7-200）為核心，整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)緊湊、功能多樣、使用方便，通過(guò)接線、編程、調(diào)試，可清晰的看到程序每一步的執(zhí)行結(jié)果以及動(dòng)畫(huà)效果。該實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引入對(duì)PLC教學(xué)有了很大的幫助，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，可以使學(xué)生直觀的看到PLC執(zhí)行步驟與運(yùn)行結(jié)果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，我們發(fā)現(xiàn)雖然該硬件設(shè)備使教學(xué)更加形象化，但仍存在一些不足：實(shí)驗(yàn)裝置數(shù)量有限，硬件設(shè)備損耗嚴(yán)重，學(xué)生怕造成硬件實(shí)驗(yàn)臺(tái)的損壞，怕承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償，因此每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)的去做，甚至每接一根線都要問(wèn)問(wèn)是否正確，這樣嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的開(kāi)拓性思維，更加不可能有創(chuàng)新的存在了。

針對(duì)這些情況，我們經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反復(fù)思考，將PLC的仿真軟件應(yīng)用于PLC實(shí)踐教學(xué)中解決了這些問(wèn)題。我院該課程已于2008年開(kāi)始應(yīng)用S7-200Moni模擬仿真軟件。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，將PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)與S7-200仿真軟件同時(shí)應(yīng)用于PLC教學(xué)中以輔助理論教學(xué)的方法是切實(shí)可行的，并且已取得良好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是S7-200仿真軟件使學(xué)生對(duì)PLC課程的興趣明顯提高學(xué)習(xí)信心也逐步增強(qiáng)；學(xué)生的動(dòng)手編程能力提高；學(xué)生對(duì)PLC理論知識(shí)的掌握更牢固；學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮[6]。

二是PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)的操作鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)電梯模型、天塔之光、水塔水位控制、機(jī)械手動(dòng)作的模擬、液體混合裝置控制的模擬、四節(jié)傳送帶的模擬、十字路口交通燈控制的模擬等實(shí)驗(yàn)的布線與編程使學(xué)生完全體會(huì)了一個(gè)小型PLC項(xiàng)目完成的全過(guò)程。

4 信息化資源建設(shè)

本次課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是信息化資源的建設(shè)，隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)資源的利用率也隨之增加，學(xué)生擁有電腦的比率逐年增加，我們建立了信息化平臺(tái)，為學(xué)生搭建一個(gè)隨時(shí)可以學(xué)習(xí)PLC課程的環(huán)境。

信息化資源網(wǎng)站包含了教案、教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、電子課件、軟件下載、學(xué)習(xí)資料、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

信息化資源電子課件包含一套PPT電子課件，授課使用，增減內(nèi)容方便，隨時(shí)可以更新；一套應(yīng)用flash制作較美觀的電子課件，介紹課程和復(fù)習(xí)使用，觀看方便，此課件在遼寧省教學(xué)軟件大賽中獲獎(jiǎng)。

信息化資源題庫(kù)建設(shè)也在逐步準(zhǔn)備實(shí)施中，預(yù)期將完成考試系統(tǒng)的制作。

信息化資源自編教材也在醞釀中，將逐漸補(bǔ)充到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中。

總之，通過(guò)PLC課程建設(shè)的探索與實(shí)踐，為學(xué)生理解鞏固所學(xué)的PLC專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)并靈活運(yùn)用提供了良好的平臺(tái)。信息化資源有助于他們對(duì)課堂教學(xué)中的PLC理論知識(shí)加深理解，鞏固記憶，并且能夠活學(xué)活用，為學(xué)生以后的工作就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］郭艷萍,楊偉兵.高職“電氣控制與PLC技術(shù)”課程建設(shè)的探討與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2011(18):180-181.

［2］馮美英.高職院校PLC課程教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐[J].柳州師專(zhuān)學(xué)報(bào),2011(5):11-12.

［3］張運(yùn)剛,等.從入門(mén)到精通——西門(mén)子S7-200PLC技術(shù)與應(yīng)用[M].北京:人民郵電出版社,2007.

［4］廖常初.S7-200 PLC基礎(chǔ)教程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

［5］閆佳.高職院校PLC教學(xué)的探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2010(2):28-29.

［6］裴桂玲,郝兆蘭.S7-200仿真軟件在PLC實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究,2008(9):35-36.