倪紅海

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215400）

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，以及職業(yè)教育理念的不斷深化，傳統(tǒng)的高職院校實(shí)訓(xùn)基地的管理辦法逐漸呈現(xiàn)出了一些局限性和弊端，無法適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育改革中對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。TPM模式在高職院校的實(shí)訓(xùn)基地管理中的應(yīng)用，能夠有效建立良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理體系，最大程度的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的價(jià)值和作用。

1 TPM模式的概述

TPM是一種新型的設(shè)備維修和管理理念，源于歐美，興于日本，基于精益化思想的全員效率維修(Total Productive Maintenance，簡稱TPM)設(shè)備維修管理模式。其主要點(diǎn)就在“生產(chǎn)維修”及“全員參與”上。

1.1 TPM設(shè)備維修管理模式的特征

TPM的首要目的就是要“事先預(yù)防”。做到零故障、零不良、零浪費(fèi)和零災(zāi)害，在保證生產(chǎn)效益最大化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)費(fèi)用消耗的合理化。

而TPM的特點(diǎn)就是三個(gè)“全”，即全效率、全系統(tǒng)和全員參加。全效率：指設(shè)備壽命周期費(fèi)用評(píng)價(jià)和設(shè)備整體效率；全系統(tǒng)：指生產(chǎn)維修系統(tǒng)的各個(gè)方法都要包括在內(nèi)；全員參加：指設(shè)備的計(jì)劃、使用、維修等所有部門都要參加，尤其注重的是操作者的自主小組活動(dòng)。

1.2 推進(jìn)TPM設(shè)備維修管理模式的三個(gè)前提

推行TPM，要先打造三個(gè)前提：

1）全員參與的前提是生產(chǎn)教學(xué)技能水平的普遍提高；2）全員參與必須要在建立和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)；3）打造科學(xué)合理的環(huán)境是提高工作效率，減少事故發(fā)生，有效的實(shí)現(xiàn)事先預(yù)防的前提。

1.3 TPM的主要工作內(nèi)容。

TPM的主要工作內(nèi)容為日常維修、預(yù)防維修、故障維修和改善維修。日常維修主要是在設(shè)備的日常管理過程中，對(duì)設(shè)備進(jìn)行定點(diǎn)檢查和清潔、潤滑等活動(dòng)，查看設(shè)備是否存在問題。預(yù)防維修主要是由設(shè)備技術(shù)工作人員對(duì)重點(diǎn)設(shè)備儀器或者易于產(chǎn)生問題的儀器設(shè)備進(jìn)行部件檢查和維修，預(yù)防設(shè)備故障的發(fā)生。故障維修主要是在設(shè)備發(fā)生問題后，對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修，這種維修方式易于產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)損失。改善維修主要是對(duì)一些易于產(chǎn)生故障的設(shè)備或者是一些技術(shù)較為落后的設(shè)備進(jìn)行維修或者優(yōu)化，不斷提升設(shè)備的技術(shù)含量和工作效率。

2 高職院校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備使用情況的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國多數(shù)高職院校還在使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理辦法，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的壽命較短，有效利用率低；學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理的辦法重視程度較差，不利于高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

2.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有效利用率低。

傳統(tǒng)的高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理辦法缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的定點(diǎn)維護(hù)和故障分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，技能訓(xùn)練簡單的被分割成單項(xiàng)訓(xùn)練。這一方面導(dǎo)致了在實(shí)訓(xùn)基地中，部分的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率較低，使得一些壽命較短或者是有特殊使用保養(yǎng)要求的設(shè)備易于出現(xiàn)突發(fā)問題或者事故，不利于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的長期開展。另一方面導(dǎo)致了在實(shí)訓(xùn)基地中，會(huì)出現(xiàn)同一時(shí)間點(diǎn)對(duì)同一設(shè)備的高頻率、高強(qiáng)度使用，即會(huì)降低實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，更會(huì)降低實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用壽命，并在使用過程造成突發(fā)事故。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理辦法也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的不斷增加。

2.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的重視度較低。

當(dāng)前我國很多高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理的重視程度較低，管理人員不懂得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理手段和維修技術(shù)，教學(xué)人員也不具備完全的管理手段和維修能力。而實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)際使用過程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于設(shè)備或場地能容納的數(shù)量，這使得很多設(shè)備在實(shí)際運(yùn)作過程中處于失控狀態(tài)，事故發(fā)生率非常高。學(xué)校沒有制定一套完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理體系，一旦實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)問題，無法追究相關(guān)人員的責(zé)任，造成學(xué)校內(nèi)學(xué)生和教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)意識(shí)較差，損壞程度較高。

3 高職院校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理中TPM模式的具體應(yīng)用

3.1 加強(qiáng)前期控制——重視設(shè)備前期管理與維修預(yù)防

首先要將事后維修轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防性維修，其次要在機(jī)械式維修計(jì)劃的基礎(chǔ)上，打范圍的提高針對(duì)性修理的比重。根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高檢修的針對(duì)性和實(shí)用性，以少量的投入取得更大的維修效率。重視設(shè)備前期管理中的把關(guān)工作，使設(shè)備以最佳狀態(tài)為教學(xué)工作。

（1）制定嚴(yán)密的基準(zhǔn)文件，并嚴(yán)格執(zhí)行；（2）重要問題形成技術(shù)文件，通過例會(huì)等形式和廠家溝通，不合格決不放行。

3.2 加強(qiáng)節(jié)點(diǎn)控制——貫徹執(zhí)行普修計(jì)劃

認(rèn)真執(zhí)行按年度編制的月檢修計(jì)劃，保證檢修質(zhì)量，改善設(shè)備狀態(tài)。設(shè)置專門的設(shè)備檢查員，要求檢查人員面對(duì)設(shè)備實(shí)際問題下檢修單；嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備修理后的檢查和管理，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，并納入考核管理。

3.3 加強(qiáng)狀態(tài)控制——點(diǎn)檢制度

點(diǎn)檢制是以點(diǎn)檢為中心的設(shè)備維修管理體制，利用一些檢查手段，對(duì)設(shè)備進(jìn)行早期檢查、診斷和維修。部門可根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的點(diǎn)檢制度，從體系保證上對(duì)設(shè)備檢查給予相當(dāng)大的關(guān)注。

3.4 加強(qiáng)結(jié)果控制——不斷開展故障分析

故障分析一般包括診斷對(duì)象的故障機(jī)理，故障模式及影響，故障發(fā)生概率和故障發(fā)展變化規(guī)律等。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理過程中，根據(jù)現(xiàn)場設(shè)備的故障情況，對(duì)重復(fù)故障進(jìn)行書面故障分析，并提出故障診斷方案，防止故障的重復(fù)發(fā)生。

3.5 加強(qiáng)發(fā)展控制——改善和改造

“改善和改造”在現(xiàn)場TPM管理體系中非常的特殊，我們定位其為品質(zhì)維修。改善性修理是比針對(duì)性修理更進(jìn)一步的維修活動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)基地中，由于設(shè)備的高頻率使用，以及部分設(shè)備的功能不能滿足實(shí)訓(xùn)要求，針對(duì)這樣的問題，就要在日常維護(hù)、預(yù)防性維護(hù)的前提上，進(jìn)行改善和改造。首先是對(duì)于功能性的改善和改造使得設(shè)備投入得到效率的最大化，及提高了設(shè)備的安全性能。其次，對(duì)于使用簡單維修沒辦法解決的問題，采取改善性的修理方法，提高了設(shè)備的使用率，降低事故發(fā)生的機(jī)率。

4 高職院校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理中推進(jìn)TPM模式應(yīng)用的建議

4.1 改變模式先要改變思想

首先必須要從思想上摒棄以前舊體系帶來的習(xí)慣性思維方式。學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)TPM模式的了解和重視，真正發(fā)揮TPM在高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中的作用，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理更加的合理化、科學(xué)化。

4.2 制定合理的規(guī)范化操作程序或工作流程以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度

高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，并借鑒現(xiàn)先進(jìn)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備管理的全過程所制定一系列的規(guī)范化文件、規(guī)章制度和操作程序，例如 “現(xiàn)場5S規(guī)范”，“設(shè)備點(diǎn)檢記錄”，“設(shè)備操作作業(yè)指導(dǎo)書”，“儀器設(shè)備三級(jí)檢修流程”，“現(xiàn)場安全生產(chǎn)規(guī)范”等，從而制定適合自身需求的現(xiàn)場TPM管理規(guī)范與條列。

4.3 建立系統(tǒng)的考核、評(píng)估和激勵(lì)體系

通過建立月度考核與反饋機(jī)制、現(xiàn)場考核與跟蹤機(jī)制，及時(shí)有效的記錄現(xiàn)場TPM管理體系下全員的行為規(guī)范與貢獻(xiàn)度。通過全員參與，討論制定出科學(xué)規(guī)范，且得到全員認(rèn)可的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而后根據(jù)進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)和定量的考核。管理部門組織互查，進(jìn)行評(píng)儀和評(píng)定。通過定量的激勵(lì)制度，來提高管理的積極性和主動(dòng)性。

4.4 建立合理化建議與現(xiàn)場反饋執(zhí)行機(jī)制

合理化建議是持續(xù)改善的主要?jiǎng)恿υ?，通過合理化建議的活動(dòng)，挖掘細(xì)節(jié)，從而在全員參與的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)不斷的提高。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場，針對(duì)所發(fā)生的問題，比如5S缺陷、機(jī)床設(shè)備故障、管理制度漏洞、安全隱患以及各種合理化建議，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行現(xiàn)場反饋和執(zhí)行。不能只是將問題紙質(zhì)化，而后擱置問題。對(duì)于問題要反饋，對(duì)于處理結(jié)果更要反饋跟蹤。從而不斷的提升管理水平。

5 結(jié)束語

針對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備管理現(xiàn)狀，要及時(shí)總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)儀器管理模式，提高管理效果。只有這樣才能更好地發(fā)展與推進(jìn)TPM，實(shí)現(xiàn)TPM目標(biāo)，提高儀器設(shè)備維護(hù)管理水平。

［1］閻旭霞,阮元,李文.關(guān)于加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備組織管理工作的探討[J].農(nóng)家之友:理論版,2010(10):51-53.

［2］周樹，周建平.設(shè)備管理與維修工作手冊(cè)[M].長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1989.