吳東燕

（德宏職業(yè)學(xué)院，云南 德宏678400）

細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科,是現(xiàn)代四大前沿生命學(xué)科之一。它與其他生命科學(xué)理論互相聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)。它是從細(xì)胞的整體水平、亞顯微結(jié)構(gòu)水平和分子水來(lái)研究生命活動(dòng)的基本規(guī)律。然而細(xì)胞生物學(xué)內(nèi)容繁多,看不見(jiàn)、摸不著,枯燥無(wú)味,學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),難于理解,所以有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒如何解決教師難教,學(xué)生難學(xué)的狀況。近年來(lái),我們以學(xué)生為中心,結(jié)合其相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法以及實(shí)踐教學(xué)等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列優(yōu)化組合和改革,以提高教學(xué)效果。

1 以學(xué)生為中心，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要立足于把學(xué)生作為認(rèn)知的主體，尋找學(xué)生個(gè)性中積極因素,以此為出發(fā)點(diǎn),因材施教，能更好地挖掘?qū)W生的潛能,變潛能為能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)的興趣。教師必須德才兼?zhèn)?德高望重,要熱愛(ài)學(xué)生,具有與學(xué)生打成一片的親和能力,幫助學(xué)生解決專業(yè)知識(shí)和生活中的困難。要用真心和實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生,同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性,倡導(dǎo)同學(xué)之間互相尊重、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài),使得每一位學(xué)生都生活在一個(gè)融洽和諧的集體之中。良好的師生關(guān)系和同學(xué)之情能促進(jìn)學(xué)生積極的個(gè)性充分展現(xiàn),在非智力因素的影響下,促進(jìn)智力因素的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)的興趣。

2 改革教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者作用。教學(xué)過(guò)程中,教師個(gè)人的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)至關(guān)緊要,不僅要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)及時(shí)獲取各種相關(guān)信息以充實(shí)自己。細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)中,教師如果掌握較多關(guān)于生命科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其它最新前沿成果,就會(huì)使講課內(nèi)容豐富多彩而又不失專業(yè)水準(zhǔn),而介紹輔助信息時(shí)自然地改變了相對(duì)嚴(yán)肅的課堂氣氛,使得師生之間的距離得以縮短,彼此容易產(chǎn)生一種交流的意念而促使教、學(xué)雙方的互動(dòng)。

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是新近發(fā)展起來(lái)的教學(xué)輔助技術(shù),是課堂教學(xué)手段改革的一種方向,在細(xì)胞生物學(xué)課堂上采用多媒體教學(xué),其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn),更利于營(yíng)建課堂教學(xué)氛圍,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、改革教育方式能起到良好的促進(jìn)作用。

多媒體教學(xué)可以把細(xì)胞的顯微和亞顯微結(jié)構(gòu)形象化、具體化,避免學(xué)生因?yàn)榧?xì)胞生物學(xué)的內(nèi)容抽象、難懂而覺(jué)得枯燥，覺(jué)得一節(jié)課下來(lái)什么也沒(méi)聽(tīng)懂，猶如坐在云端，降低教學(xué)難度,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。例如，細(xì)胞骨架這一節(jié)微絲的組裝，可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)形象的表達(dá)它的“踏車(chē)模型”，這樣學(xué)生就容易理解。。當(dāng)然多媒體課件教學(xué)也存在局限和不足,如有些課件內(nèi)容簡(jiǎn)單,缺乏有效的組織管理與提煉,只是大量堆砌教材內(nèi)容,教師課前不再充分的備課，知識(shí)簡(jiǎn)單的照讀多媒體上的內(nèi)容，不能把把前后內(nèi)容連貫起來(lái)，而且放映速度快，有的學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)明白、看明白，就放到下一頁(yè)了。這樣就沒(méi)沒(méi)有起到很好的教學(xué)效果。所以教師要在課前搜集資料使課件內(nèi)容生動(dòng)、豐富，也要認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣在教學(xué)才能做到融會(huì)貫通，才能有成效。

3 理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，它可以讓學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深映象，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中首先教師講解實(shí)驗(yàn)步驟過(guò)程，然后大部分實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生自己動(dòng)手，在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中給予學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，最后讓沒(méi)有做出結(jié)果的學(xué)生總結(jié)失敗的原因，給予做好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣無(wú)形之中可以增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為以后進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)。

在科學(xué)發(fā)展的今天，我們要積極探索對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,努力培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較強(qiáng)工作能力和科研能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。在傳授專業(yè)知識(shí)和醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)過(guò)程中,要同時(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育。作為教師應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，還要提高自己的個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生做表率，培養(yǎng)出更多高水平、高專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生。

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