金學(xué)榮

（海原縣第二中學(xué)，寧夏 海原 755200）

當(dāng)今迅速發(fā)展起來的多媒體技術(shù)為英語教學(xué)提供了新型的教學(xué)平臺：多媒體能為英語教學(xué)提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。它通過利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的新型教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

1 多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 多媒體課件的展示提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

多媒體課件能使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻，使動(dòng)畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的記憶效率。例如教學(xué)蘋果這一單詞，簡單的實(shí)物固然有作用，但多媒體課件下活潑可愛的蘋果形象就更能吸引學(xué)生的注意力，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，從而大大提高了教學(xué)效果。

1.2 多媒體技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)化了學(xué)習(xí)氛圍，突出了學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗(yàn)異國文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如Christmas Day，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個(gè)圣誕節(jié)片段：利用Flash軟件制做出幾幅課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂，從遠(yuǎn)方過來……。學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意。同時(shí)設(shè)置疑問“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動(dòng)人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案，學(xué)生的主體地位自然而然地體現(xiàn)出來。

1.3 多媒體資源的合理使用豐富了課堂教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)

英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的，耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景。例如，北京市仁愛教育研究所網(wǎng)站（http：//www.renai-edu.com/）提供了仁愛英語每一冊及每一課的相應(yīng)的各種各樣的輔助教學(xué)的資源，包括Flash 課件、教師優(yōu)質(zhì)示范課、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、最新試題等，這些資源里有豐富形象生動(dòng)的各種素材，充分體現(xiàn)了多媒體的綜合效果，合理利用不但能降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，在改善教學(xué)環(huán)境的同時(shí)也優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2 創(chuàng)建新型英語教學(xué)環(huán)境的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以適當(dāng)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

2.1 導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done）。同時(shí)，由于中學(xué)生的心理和生理不夠成熟和穩(wěn)定，在對事物認(rèn)識的過程中，往往感性多于理性，因此，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，教師要善于發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來設(shè)置情景，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。例如，教《animal》這課時(shí)，我從magic English——神奇英語剪接片段，不僅可以讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，聽到語音純正的美式發(fā)音，還可以看到群舞飛揚(yáng)的小動(dòng)物：tiger，rabbit，cat，dog 等，讓學(xué)生全方位體會(huì)到英語學(xué)科的生動(dòng)性和趣味性，從而情趣大振，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣油然而生，整個(gè)教學(xué)過程得以順利進(jìn)行。

2.2 課堂教學(xué)過程中，利用多媒體來化難為易、化抽象為形象

利用多媒體技術(shù)的交互功能，使英語教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)聽取為主動(dòng)探求。如：在學(xué)習(xí)句型“Can I help you?”“I want a….”“How much is it ?”等句子時(shí)，在制作的多媒體課件里特地插入一段supermarket 的視頻畫面，看完視頻后，我把講臺布置成一個(gè)“柜臺”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購物”，于是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識。在教學(xué)過程中，學(xué)生是參與者、是主體，而不是旁觀者，要在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，實(shí)現(xiàn)了化難為易，化抽象為形象的目的，在歡樂中達(dá)到英語單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

2.3 英語寫作時(shí)，利用多媒體來激活寫作情景

英語寫作是英語教學(xué)重中之重的一環(huán)，同時(shí)也是學(xué)生比較害怕和失分較多的一環(huán)，因此，如何提高學(xué)生的寫作能力和提高作文成績，是擺在每一位英語教師面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。其實(shí)，英語教師可以通過多媒體課件加以引導(dǎo)，教師可在課件中展示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫，并且設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯句型及語法項(xiàng)目后，逐步進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣就可以收到事半功倍的效果。比如，我要求學(xué)生寫一年四季的作文時(shí)，我先通過多媒體課件充分展示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的氣候特點(diǎn)、適宜運(yùn)動(dòng)以及衣著情況等圖片，學(xué)生們寫作的“墨水”自然就多了，寫出來的內(nèi)容當(dāng)然豐富了，而且有效地消除了英語作文難寫的錯(cuò)誤想法，為英語寫作打開了一扇成功的大門。

2.4 課堂小結(jié)時(shí)，利用多媒體來歸納總結(jié)和展示重要知識點(diǎn)

課堂小結(jié)是五步法教學(xué)的重要的一步，但是，由于時(shí)間往往較短，難以把本節(jié)的重要知識點(diǎn)全部歸納并板書，當(dāng)然，小結(jié)的效果也不盡人意。如果通過多媒體課件事先把這些內(nèi)容全部制作在課件里，需要時(shí)打開即可，那么，效果就完全不一樣，不但重點(diǎn)突出，而且條理清楚，效果不言而喻。

2.5 課外交流時(shí)，利用E-mail、QQ 平臺進(jìn)行有效的溝通和輔導(dǎo)

由于時(shí)間的關(guān)系，加上學(xué)生人數(shù)較多，我和學(xué)生的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的一些疑惑以及學(xué)生對教師教學(xué)上的一些建議等，都需要更多的交流平臺加以實(shí)現(xiàn)，通過E-mail、QQ 平臺是一種行之有效的捷徑，不論是平時(shí)還是假期，學(xué)生都會(huì)給我發(fā)來他們的作業(yè)或者作文，要求我給予批改，遇到節(jié)日時(shí)我們還用英語相互問候，雖然有時(shí)只有三言兩語或是一些精美圖片，但當(dāng)中的濃濃情意，不可言表。通過這個(gè)平臺的友好溝通和交流，消除了師生之間的輩份差別，我們成了好友，我和學(xué)生之間的距離拉近了許多，也為教學(xué)的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。