趙亞玲 賈雨順 曹 蔓 付延珍

（陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

“訂單式”聯(lián)合辦學(xué)模式指的是高等院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過程的管理，指派理論知識豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地，為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費(fèi)、獎、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)?！坝唵问健甭?lián)合辦學(xué)模式直接面向用人單位培養(yǎng)實(shí)用型人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性，具有較強(qiáng)的針對性；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動性和積極性高，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期；彰顯了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果；培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且還具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，深受用人單位的重用。

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院從2003年開始，先后與彬長集團(tuán)、陜西有色榆林煤業(yè)有限公司、德源府谷能源公司、永隴能源開發(fā)建設(shè)有限公司、榆神煤炭公司、榆林泰發(fā)祥礦業(yè)公司、黃河建新煤業(yè)公司、延安市煤炭局、延安車村煤礦、神木縣煤炭局、澄合礦務(wù)局、青海西海煤電公司、青海奧凱礦業(yè)公司等二十余家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，累計(jì)“訂單”培養(yǎng)6000余名煤炭專業(yè)急需的人才，學(xué)生畢業(yè)后按專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到生產(chǎn)第一線，在企業(yè)發(fā)揮了重要作用，實(shí)現(xiàn)了校企共贏，可持續(xù)發(fā)展。

1 “訂單式”聯(lián)合辦學(xué)模式的特點(diǎn)

第一，校企雙方共同簽訂協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校和企業(yè)必須根據(jù)市場變化、企業(yè)及學(xué)生的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，就需求結(jié)構(gòu)（包括專業(yè)要求和數(shù)量規(guī)模）、確定崗位技能訓(xùn)練計(jì)劃（包括訂單企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）、相關(guān)待遇（如獎/助學(xué)金、就業(yè)）等共同制定一個(gè)符合三方（培養(yǎng)方、委托方、受教育者）利益的人才培養(yǎng)計(jì)劃，作為對“訂單”的具體化和細(xì)化。這種人才培養(yǎng)計(jì)劃有很強(qiáng)的崗位針對性，能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間，甚至做到“無縫銜接”。

第二，利用校企雙方教育資源，共同培養(yǎng)人才，根據(jù)“訂單”的約定，校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系。為使培養(yǎng)出來的人才真正符合“訂單”及職業(yè)崗位的要求，保證企業(yè)用人的質(zhì)量，企業(yè)應(yīng)全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)過程，即不僅參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定，而且參與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的全過程。為此，校企雙方都會充分利用現(xiàn)有的一切有利條件，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。因此，這種人才培養(yǎng)模式更能充分整合社會教育資源，提高教育效率。

第三，依據(jù)科學(xué)規(guī)律，靈活安排教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容。由于企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程，學(xué)校或企業(yè)可以根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，靈活地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里既能學(xué)習(xí)到必要的基礎(chǔ)知識，又能熟練掌握崗位所需要的技能，真正把“學(xué)”和“做”、理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

2 “訂單式”聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施途徑

2.1 確定“訂單”聯(lián)合企業(yè)

通過深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和發(fā)展趨勢，了解企業(yè)的合作意向，企業(yè)對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求，預(yù)測人才需求的類型與數(shù)量，以及企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件等，為“訂單式”人才培養(yǎng)提供合作企業(yè)的信息平臺。

在確定“訂單”合作企業(yè)時(shí)，首先要分析企業(yè)的發(fā)展前景，選擇發(fā)展前景較好的企業(yè)作為合作企業(yè)，保證“訂單”培養(yǎng)的基礎(chǔ)穩(wěn)固；其次要考慮企業(yè)對“訂單式”辦學(xué)的積極性；三要考察企業(yè)的信譽(yù)度，保證合作聯(lián)合辦學(xué)能順利實(shí)施；四要考慮企業(yè)的“訂單”量，保證“訂單”學(xué)生達(dá)到一定的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的效率和效益。

基于以上原則，學(xué)院經(jīng)認(rèn)真調(diào)研和細(xì)致篩選，在選擇聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)時(shí)將講誠信、有實(shí)力、有規(guī)模、管理規(guī)范的企業(yè)合作作為聯(lián)合對象，如彬長集團(tuán)、延安明珠集團(tuán)、彬縣煤業(yè)總公司、陜西有色榆林煤業(yè)有限公司等煤礦企業(yè)。把培養(yǎng)對象選擇為煤礦一線操作人員進(jìn)行試點(diǎn)和探索，積累經(jīng)驗(yàn)。多年的實(shí)踐累計(jì)培養(yǎng)六千余名畢業(yè)生，順利完成聯(lián)合培養(yǎng)過程，樹立了信心，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合的目的。

2.2 建立校企聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

校企聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是校企聯(lián)合辦學(xué)的組織保障，成員由學(xué)校和企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)組成，主要研究確立校企聯(lián)合辦學(xué)的指導(dǎo)思想、方式和步驟，相互溝通信息，領(lǐng)導(dǎo)校企聯(lián)合辦學(xué)的具體實(shí)施工作，建立和完善校企聯(lián)合辦學(xué)制度。

2.3 簽訂“訂單”協(xié)議

在確立合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，校企雙方本著“相互需要，互相依存，互惠互利，互相參與”的原則，簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議?！坝唵巍眳f(xié)議包括校、企、學(xué)生三方在人才培養(yǎng)過程中的責(zé)權(quán)利，訂單學(xué)生的基本要求，企業(yè)接納就業(yè)的基本條件，學(xué)生獎勵與違約懲罰等內(nèi)容。

2.4 組織和實(shí)施“訂單”生源

秉持公平、公正和公開的原則選擇訂單學(xué)生。校企雙方借助各種宣傳媒介廣泛向社會宣傳，讓學(xué)生了解“訂單”企業(yè)的基本情況，培養(yǎng)過程，畢業(yè)后的工作崗位和基本待遇等，并認(rèn)真解答學(xué)生關(guān)心的問題，廣泛組織生源，由于煤炭行業(yè)是高危、艱苦行業(yè)，對生源的身體狀況要求高，甚至要求招收能吃苦的農(nóng)村戶口的男性高考落榜生，為培養(yǎng)能吃苦而留得住的人才打好基礎(chǔ)，為此，學(xué)院組織大批招生人員到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)做宣傳；對報(bào)名學(xué)生由學(xué)院和企業(yè)共同進(jìn)行了嚴(yán)格審查，通過筆試、面試，體檢、綜合考評，從自愿報(bào)名的學(xué)生中甄選出符合“訂單”企業(yè)要求的學(xué)生，組建“訂單班”。

2.5 校企共同制定訂單班人才培養(yǎng)方案，開發(fā)特色教材

訂單協(xié)議簽訂后，校企雙方執(zhí)行層深度合作，共同研究制定包括人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，課程體系與教學(xué)計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容等，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、能力培養(yǎng)和職業(yè)資格鑒定相統(tǒng)一的特色教材。

2.6 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善和提高實(shí)踐教學(xué)條件

首先，校企雙方加大資金投入，遵循通用性、仿真性、開放性的原則，新建和完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，改善實(shí)踐教學(xué)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境。其次，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)條件、裝備與合適的崗位，學(xué)生集中一段時(shí)間在這些崗位上工作，使基地能滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的要求。

2.7 加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生畢業(yè)后具有扎實(shí)的知識，較強(qiáng)的專業(yè)技能，獨(dú)立或合作處理工作中遇到問題的能力，畢業(yè)后能頂崗，充實(shí)到企業(yè)的一線工作中去。雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵，學(xué)校與合作企業(yè)采取“教師深入企業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)校園”的辦法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.8 校企共建人才質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

人才質(zhì)量是校企雙方共同關(guān)注的焦點(diǎn)，為了保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)院和合作企業(yè)共同制定包括教學(xué)過程考核、課程考核、頂崗實(shí)習(xí)考核等人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，共同對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 “訂單式”聯(lián)合辦學(xué)的保障措施

3.1 加強(qiáng)校企交流，保障訂單的數(shù)量與質(zhì)量

一方面，學(xué)校主動與企業(yè)溝通，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的良策，不斷提升辦學(xué)實(shí)力。另一方面，訂單企業(yè)不斷向?qū)W校提供人才需求信息，企業(yè)生產(chǎn)中的難點(diǎn)，保證定制培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，共同解決生產(chǎn)難題。

3.2 保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建淘汰與獎勵機(jī)制

保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建淘汰與獎勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)增加了學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性，但難免有少量學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、對訂單企業(yè)不滿意等。因此，校企雙方建立一套獎勵和淘汰機(jī)制，對成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予校企助學(xué)金和獎學(xué)金的激勵，對不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、表現(xiàn)差的學(xué)生，取消其“訂單”資格。

3.3 校企深度聯(lián)合，調(diào)整專業(yè)體系

充分發(fā)揮煤炭院校的辦學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)與煤炭企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)掌握煤炭企業(yè)人才需求的信息，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向。組織專門人員對煤炭系統(tǒng)人才狀況進(jìn)行調(diào)查，掌握煤炭系統(tǒng)人才的基本情況，對煤炭企業(yè)人才要求進(jìn)行定性、定量分析，對煤炭企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等進(jìn)行分析，對重點(diǎn)煤炭企業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)煤縣（市）人才需求進(jìn)行重點(diǎn)分析，為實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才收集到第一手資料。為制定校企合作培養(yǎng)人才方案以及更好更有效地服務(wù)煤炭企業(yè)、培養(yǎng)高技能人才打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建以能力為本位的課程體系

根據(jù)企業(yè)對“訂單式”人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)的要求，以及行業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果，將一些新知識、新技術(shù)、新工藝和新成果及時(shí)引入專業(yè)教材，建立以能力為本位的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。

3.5 樹立以學(xué)生主體的教學(xué)理念

以學(xué)生為主體，本質(zhì)上，是教育理念從“以教為本”到“以學(xué)為本”的轉(zhuǎn)變。具體地說，如在教學(xué)目標(biāo)上，不僅重視專業(yè)能力的形成，更關(guān)注學(xué)習(xí)者組織計(jì)劃、判斷決策、分析復(fù)雜系統(tǒng)以及相互合作、交流和主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)；在教學(xué)模式上，改變灌輸式而施以項(xiàng)目教學(xué)；在教學(xué)組織上，給學(xué)習(xí)者一定程度上自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法的權(quán)力；在教學(xué)評價(jià)上，以工作產(chǎn)品、解決疑難問題等作為學(xué)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)者有個(gè)性化學(xué)習(xí)和自我評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的可能，進(jìn)而產(chǎn)生一種成功的滿足。

3.6 落實(shí)工學(xué)交替、實(shí)現(xiàn)完整體驗(yàn)

訂單式培養(yǎng)改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法。在教學(xué)安排上，實(shí)行交替式在崗培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，如學(xué)生用約1/3的時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)、約2/3的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識；學(xué)生的身份既是學(xué)習(xí)者、也是工作者，重視通過多種途徑讓學(xué)生深刻體驗(yàn)完整的工作過程，幫助學(xué)生建立完成生產(chǎn)任務(wù)所應(yīng)具備的、符合工作需要的知識系統(tǒng)。

3.7 加強(qiáng)學(xué)生管理，提高聯(lián)合辦學(xué)效果

3.7.1 開展細(xì)致入微的思想教育工作。要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神、樂于助人的奉獻(xiàn)精神、與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.7.2 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)定期來訪，實(shí)現(xiàn)校企文化融合。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)定期訪問學(xué)員，通過座談會、報(bào)告會、開學(xué)或畢業(yè)典禮等形式向?qū)W生宣講企業(yè)文化，未來規(guī)劃，深化了企業(yè)對在校學(xué)生的了解，激發(fā)了學(xué)生上進(jìn)意識，為學(xué)校和企業(yè)共同完成培養(yǎng)人才目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.8 做好校企合作培養(yǎng)技能人才的跟蹤管理工作

校企合作培養(yǎng)高技能人才，還應(yīng)做好其到崗后的跟蹤管理工作。這既是為學(xué)生進(jìn)一步提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的具體行動，又是對用人單位負(fù)責(zé)。也是為進(jìn)一步建立學(xué)校信譽(yù)，鞏固和擴(kuò)大校企合作，為下一步對員工培養(yǎng)培訓(xùn)的方向、目標(biāo)和任務(wù)、采取的措施做好準(zhǔn)備。通過跟蹤調(diào)查，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年培養(yǎng)的煤礦生產(chǎn)一線的人才，絕大部分都在各自崗位上勤奮工作，能夠勝任崗位工作要求，有很多已被提拔為班組長、中層干部，甚至處級干部。目前這些學(xué)生都與學(xué)院保持著密切聯(lián)系。煤炭企業(yè)對我院優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、良好的信譽(yù)和周到的服務(wù)十分滿意，并紛紛表示要進(jìn)一步加強(qiáng)合作。

4 結(jié)束語

幾年來，學(xué)院和煤炭企業(yè)在“訂單式”培養(yǎng)中，也暴露出一些不足，有待進(jìn)一步探索和完善。比如：在共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃上存在目標(biāo)不細(xì)化，以為新建煤礦都是在尚未建成的兩年前就開始人才培養(yǎng)了，各工種各崗位尚未落實(shí)，只能以專業(yè)大類制定培養(yǎng)方案，所以造成課程設(shè)置針對性不強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)和所用不是十分對路等問題。盡管如此，經(jīng)過這幾年“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生還是較為成功的，經(jīng)過在煤礦企業(yè)調(diào)研，培養(yǎng)的大部分學(xué)生“留得住、用得上”，使部分煤炭企業(yè)消除了“人才流失”的疑慮。培養(yǎng)的學(xué)生充實(shí)到生產(chǎn)第一線，在企業(yè)發(fā)揮了重要作用。訂單式培養(yǎng)拓展了學(xué)校辦學(xué)的空間，有目的性的多渠道為煤炭企業(yè)培養(yǎng)人才，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展儲備人才，學(xué)生的學(xué)歷、能力、技術(shù)、待遇都得到提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏，增強(qiáng)了學(xué)院辦好“訂單式”聯(lián)合辦學(xué)的信心，激發(fā)了進(jìn)一步研究和探索的勇氣。

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