李蓉齡

（秦皇島市海港區(qū)教育局招生辦公室委員會，河北 秦皇島066000）

新課標(biāo)（《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的簡稱）明確指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊鳛檎Z文老師，心理清楚語文教學(xué)的難處，而作文教學(xué)更是難上加難。在升學(xué)壓力面前老師們只能用更多的時間去顧及語文基礎(chǔ)知識古詩文的填鴨式教學(xué)及閱讀教學(xué)的突擊，大家都知道語文教學(xué)中作文教學(xué)很重要，但又不得不冷落他。而學(xué)習(xí)的主體學(xué)生對作文也是望而生畏，不少學(xué)生寫的作文不是偷梁換柱、胡編亂湊，就是雖也盡力去寫，但高談闊論、空話連篇，凈寫些陳芝麻爛之事，沒有一點新鮮感，使人看得直打瞌睡。新課標(biāo)注重的是對學(xué)生的人文尊重和教學(xué)的民主氛圍，要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生主體發(fā)展的需要出發(fā)，強調(diào)語文的學(xué)習(xí)不是外加的灌輸，更不是強迫。那么摒棄了傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的新課標(biāo)下的作文教學(xué)，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生積極主動地參與其中呢?我認(rèn)為要在強化突出學(xué)生主體地位的前提下，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照作文教學(xué)的特征，實施科學(xué)教學(xué)。下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)實踐中的幾點做法：

1 語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)

積累是寫好作文的關(guān)鍵。當(dāng)代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張?！边@句詩道出了積累對表達(dá)的重要意義?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數(shù)量的美句名篇儲備，這樣腹中空空毫無寫作素材而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是緣木求魚了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。而思想品德課本中的美文名句更是令人耳目一新，例如寫語言文明的諺語有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，寫比較評價的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边€有珍惜時間和描述青春的的優(yōu)美句子“當(dāng)錯過太陽時，你在哭泣，那么你也會錯過月亮和星星。（泰戈爾）”“青春是一串多彩的風(fēng)鈴，它時刻在召喚著自由的風(fēng)；青春是一匹駿馬，跑起來四蹄生風(fēng)；青春是一首金曲，唱起來紅光滿面；青春是一段勁舞，跳起來彩霞滿天；青春是一串笑聲，笑起來連上帝也羨慕?！痹趯W(xué)習(xí)時要善于挖掘教材中潛在的因素。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技巧的重要途徑和有效方法。平時我要求學(xué)生每天自由讀1至2篇課外文章,并做讀書筆記，摘抄優(yōu)美句子或?qū)憣懽x后的感受。值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識，還明白了許多做人的道理。

2 養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣

魏書生老師在班主任手記中提到 “寫日記是道德長跑”。而我認(rèn)為，寫隨筆不僅是道德長跑，還是作文長跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結(jié)合生活實際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時間里寫完日記，傾訴自己內(nèi)心最真實的感受。好作文都是以情打動人，這每天養(yǎng)成寫隨筆就是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學(xué)生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無聯(lián)系和瓜葛的人和事。父母本來還健在，卻把自己寫成可憐的孤兒；這地方本來就沒有公共汽車，卻要說成每天坐公共汽車上學(xué)。假話、空話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過馬路、學(xué)雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實，根本沒什么真情實感可言。其實大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來嗎？要想學(xué)生寫出好文章，老師必須用教學(xué)智慧讓他們愛上寫隨筆。

3 給學(xué)生寫作的空間

一是，課內(nèi)完成。老師多給學(xué)生話題作文或材料作文，要求學(xué)生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因為時間短，學(xué)生只能在5分鐘左右的時間里審題、選材、構(gòu)思，畫出快速作文圖示，然后用35到40分鐘的時間完成650字左右的作文。剛開始總有些學(xué)生完不成，可通過一次次的練習(xí)，這些學(xué)生也慢慢地提高了寫作速度，都能在一節(jié)課里完成一篇不錯的的作文。為了讓大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，我要求學(xué)生每次寫好作文后都先由同學(xué)互評，每一篇作文必須給3位同學(xué)幫批改，同時每個學(xué)生也必須幫其他3至4個同學(xué)進(jìn)行作文批改點評，并在評語后面寫上點評者姓名。我教給他們從譴詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、選材主題等方面進(jìn)行旁批和尾批的方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能大膽地發(fā)表自己的見解。其實，每個學(xué)生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經(jīng)歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴(yán)，都有其自主作用和獨立傾向。在同一篇作文中，有的認(rèn)為選材好，構(gòu)思新穎；有的為小作者的精神加以褒獎；甚至還有的為文中的小人物出計獻(xiàn)策等等。對于寫得不大好的作文，學(xué)生在互相鼓勵的同時，還敢于指出其中的不足之處，并提出努力方向。我不得不佩服這些學(xué)生的認(rèn)真與細(xì)致。后來我們都驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。這是對所有同學(xué)的要求，全班每個同學(xué)都要跟著這樣的教學(xué)進(jìn)度。二是，課外自由作文。我要求學(xué)生把平時觀察到的及時寫下來。讓學(xué)生在課外自由練筆，盡可能的發(fā)揮其積極性和自主性。與此同時，老師再把課內(nèi)寫作指導(dǎo)的內(nèi)容靈活機(jī)動的滲透到學(xué)生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進(jìn)行。讓學(xué)生依據(jù)課內(nèi)之所學(xué)，在課外的練筆中大膽的展現(xiàn)身手，用課內(nèi)的方法從生活中寫出作文來，讓課外練筆成為學(xué)生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫同學(xué)們的喜怒哀樂，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫盡生活中的所見所聞、所思所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風(fēng)格。這是對對于作文水平高一些的同學(xué)而言的，給他們更廣闊的寫作空間，讓他們可以追求更加高遠(yuǎn)的目標(biāo)，把寫作當(dāng)成實現(xiàn)自我價值的一個不能缺少的途徑。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系，真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚長避短，萬馬奔騰，在具體的寫作實踐中逐步地提高自己的寫作水平。

［1］張海萍.淺談初中作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文(教育教學(xué)研究)，2011（5）.