張建勝河南科技報社，河南鄭州 450008

1 科學技術與社會學研究的聯(lián)系

科學技術、社會學，分屬于自然科學和社會科學兩個不同的學科?？茖W技術與社會學，是自然科學和社會科學兩個不同學科相互交叉與重疊的學術領域，是理論研究人員為便于其專業(yè)研究，而人為設定的理論研究范圍。隨著社會不斷的進步和發(fā)展，不同學科交叉重疊的學術領域會愈來愈多，兩個不同學科、三個不同學科、更多的不同學科，交叉重疊的學術領域會更多涌現(xiàn)。這是理論研究方向選擇的客觀規(guī)律，也是社會進步與發(fā)展的標志之一。

1.1 科學技術與社會學研究領域的發(fā)端

1.1.1 “格森事件”(HessenEpisode)

1931年，在倫敦召開的第二屆國際科學史大會上，前蘇聯(lián)物理學家格森宣讀了一篇題為《牛頓力學的社會經濟根源》的論文，引起大會震動，這就是史稱的所謂“格森事件”(HessenEpisode)，被認為是科學史研究由“內史”跨向“外史”的開端。

該論文對科學、社會、經濟的關系，運用馬克思主義辯證法進行分析,是馬克思主義同自然科學相結合的研究產物。該論文使馬克思主義的科學觀在全世界產生了巨大的影響。從此，人們開始以社會學的經濟、政治、文化等視角，來研究科學和技術的發(fā)展規(guī)律，奠定了科學史學的發(fā)端。

1.1.2 科學技術和社會學兩個不同學科組合在一起進行研究的第一位學者

1938年，美國哈佛大學研究生R.K.默頓的博士論文《17 世紀英格蘭的科學技術與社會》，發(fā)表在《奧西里斯》（OSIRIS∶Studies on the History and Philosophy of Science ,and on the History of Learning and Culture）上，被認為是把科學技術和社會學兩個不同學科組合在一起的第一位研究人員，奠定了科學社會學的發(fā)端。

1.1.3 科學學研究的發(fā)端

英國物理學家J.D.貝爾納，1939年出版《科學的社會功能》，1953年出版《19 世紀的科學與工業(yè)》，1954年出版《歷史上的科學》。這些著作，作者以馬克思主義的唯物史觀，對科學的社會性質、作用，以及科學的政策、管理、發(fā)展戰(zhàn)略等問題進行研究，闡述了科技與社會發(fā)展的相互促進作用。被認為是科學學的創(chuàng)始人。

1.2 科學技術與社會學研究領域的形成

1.2.1 STS 研究

科學技術與社會成為一個專門的研究領域，出現(xiàn)于20 世紀60年代?，F(xiàn)在，科學技術與社會（Science Technology and Society），通常用其英文字母縮寫STS 表示，在國際上已達成共識。

1.2.2 STS 相關的研究領域

生產力是推動人類社會進步和發(fā)展的根本力量，科學技術是提高社會生產力的決定性力量。隨著社會不斷的進步和發(fā)展，科學技術與社會的互動關系會更多元化，互動頻次會更高，互動影響會更加深層次化。

近50年，與STS 研究相關的領域愈來愈多。如：科學技術與發(fā)展（Science Technology and Development）, 科學技術、經濟與社會（Science Technology，Economy and Society）, 科學技術與教育（Science Technology and Education）, 科學技術與經濟（Science Technology and Economy），科 學 技 術 與 倫 理（（Science Technology and Ethics）,科 學 技 術 與 政 治（Science Technology and Politics）,科學技術與政策（Science Technology and Policy）,科學技術與公共政策（Science Technology and Public Policy）,科學技術與法律（Science Technology and Law）,科學技術與價值（Science Technology and Value）,科學技術與文化（Science Technology and Culture）,科學技術與美學（Science Technology and Aesthetics）,科學技術與人類學（Science Technology and Anthropology）等。

1.3 科學技術與社會學研究涉入更深的社會學領域

隨著科學技術的進步和社會發(fā)展的多元化，科學技術與社會學研究涉入更深的社會學領域。不論在國內還是國外，科學技術與社會學的研究，也相對應地，呈現(xiàn)出愈來愈多元化的趨勢。

國際上有相應的專業(yè)研究機構，在研究機構中有相應的專業(yè)研究方向。如：科學的文化研究（Cultural Studies of Science）,科學的社會研究（Social Studies of Science）,科學的歷史研究（Historical Studies of Science）,技術的社會造型（Social Shaping Technology）等。

2 科學技術傳播在社會學中的位次

“傳播學是研究人類信息傳播活動的學科”,“我們研究傳播時，我們也研究人——研究人與人的關系以及與他們所屬的集團、組織和社會的關系；研究他們怎樣相互影響、受影響，告知他人和被告知，教別人和受別人教，娛樂別人和受到娛樂。要了解人類傳播，我們必須了解人是怎樣相互建立聯(lián)系的。”科學技術的傳播研究，只有納入社會學研究范疇，以社會學的研究視角，創(chuàng)新其研究方法，才有可能摸索出科學技術傳播的客觀規(guī)律，以適應社會發(fā)展的需求。

2.1 科學技術傳播的實質是文化傳播

文化聯(lián)系著社會生活和社會運行的各個方面，是社會成員所享有的一切知識，涵蓋人的信仰、藝術、道德、法律、風俗，以及人作為社會一員所獲得的任何技能與習慣等各方面。

文化是人類社會人類進行社會實踐的必然產物，是人類社會實踐活動的結晶，是人類共有的財富，是人類在實踐活動中創(chuàng)造和學習的成果，并連接與維系著社會發(fā)展的整個進程。它包括了人類所創(chuàng)造的一切物質的與非物質的東西。它被人類所創(chuàng)造，并被人類應用于社會實踐活動中，指導人類的社會實踐活動，并接受人類社會實踐活動的檢驗、矯正、發(fā)展，或揚棄與批判。

科學，從來是社會中的科學；技術，從來是社會中的技術；科學技術，從來是社會中的科學技術?？茖W技術是人類文化不可或缺的重要組成部分，并在文化的產生與傳播中起著不可替代的作用。科學技術的傳播是文化傳播，科學技術傳播的實質是文化傳播。

2.2 科學技術傳播的社會信息流動系統(tǒng)

科學技術的傳播，不論是人內傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播還是大眾傳播，都屬于社會傳播，是社會運營和社會控制系統(tǒng)的重要組成部分，并為社會的良性發(fā)展服務。

科學技術傳播的社會信息流動系統(tǒng)，包括科學技術的傳播主體，傳播載體，傳播內容，傳播受體，以及傳播的反饋，是社會運營和社會控制的社會傳播系統(tǒng)。

社會信息流動系統(tǒng)的紊亂，會造成社會成員的思想、價值、規(guī)范和行為準則的混亂，影響社會正常的運營和控制秩序，會對社會的良性發(fā)展起到阻礙甚至破壞作用。

所以，科學技術傳播的研究，應始終以人及人在社會信息系統(tǒng)中的活動為主體，結合我國社會發(fā)展實際，以社會學的研究視角，探索我國科學技術傳播的理論和實踐，推動我國科學技術傳播的良性體系建立、完善和運營，為社會良性發(fā)展起到應有的積極作用。

2.3 科學技術傳播的社會化功能

2.3.1 科學技術的傳播影響著人的一生

社會良性運行離不開人以個體者的身份參與，反過來，每個人的健康成長和發(fā)展，也離不開良好的社會發(fā)展環(huán)境，社會化貫穿著人的一生。

社會個體的人，在家庭、學校、單位，還是在其他的社會交往場合，其思維能力，語言能力，學習能力，工作能力，交往能力，生存能力等，在其政治社會化，道德社會化，性別角色社會化和再社會化過程中，科學技術的傳播影響其一生。

2.3.2 科學技術的傳播始終影響著社會體系的運營和控制

社會良性發(fā)展，離不開社會控制。在傳統(tǒng)的社會控制中，組織控制手段、制度控制手段為主，文化控制手段為輔；現(xiàn)代社會控制中，文化控制手段為主，組織控制手段、制度控制手段為輔。但不論那種社會控制手段，都離不開科學技術的傳播?？茖W技術的傳播，始終影響著社會體系的運營和控制。

3 以全新的社會學視角，建立以政府為主體的科學技術傳播體系

3.1 科學技術的儲備

包括發(fā)現(xiàn)科學技術，保護科學技術，研究科學技術，學習科學技術，繼承和推廣科學技術，創(chuàng)新科學技術，科學技術的校正和批判等。

3.2 科學技術的加工

依據(jù)科學技術的特性，確定其傳播形式；按科學技術的傳播形式要求，對科學技術進行加工，使其符合科學技術的傳播規(guī)律。

3.3 科學技術的評估

科學技術的核心，是文化知識產權。

專業(yè)的資產評估機構對知識產權進行評估，要持科學的態(tài)度，客觀公正，科學謹慎，不僅要對委托方負責，更要對社會負責；創(chuàng)新科學的評估方法，完善評估管理制度，加強評估質量管理，防范知識產權評估風險；委托方持有的知識產權應具有排他性；委托方對評估報告披露的事項，應堅持誠實守信原則，并按照約定合理使用評估報告；評估行業(yè)加強自律和管理；評估師規(guī)范執(zhí)業(yè)，評估機構按照國家規(guī)定收取評估費，制止評估機構低價惡性競爭或超標準收費等不良行為。

3.4 科學技術的銷售

創(chuàng)新知識產權質押融資機制。金融機構要創(chuàng)新知識產權信貸模式，拓展知識產權質押融資業(yè)務，以用貨幣估價并依法流轉的知識產權為質押物，滿足企業(yè)的融資需求。

建立知識產權交易市場。以知識產權交易市場為平臺，以招標、拍賣的形式，引導風險投資機構參與知識產權產業(yè)化投資，促進知識產權流轉。

3.5 科學技術的傳播主體

建立政府投資為主、市場調節(jié)為輔的科學技術傳播體制，盡可能地實現(xiàn)社會全覆蓋。

對涉及國家前瞻性戰(zhàn)略、惠及民生的科學技術，政府購買，并以盡可能大的覆蓋范圍和受眾為目的，進行持續(xù)和高頻次地傳播；對其他的科學技術，政府應引導和鼓勵企業(yè)，以市場導向為主，以市場化的手段運作，進行有效傳播。

3.6 科學技術的傳播形式

3.6.1 口口相傳

政府發(fā)言人，演講等。

3.6.2 媒介傳播

廣播，電視，報紙，雜志，書籍，傳單，廣告牌，標語，電腦網(wǎng)絡，手機報，彩信，短信，彩鈴，電話，電影，戲曲，歌劇，曲藝，雜技等。

3.6.3 公益性固定場館

博物館，科技館，圖書館，文化館，展覽館，書畫院，老年活動中心，青少年科技活動中心，社區(qū)活動中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，農家書屋，體育活動場館，廣場，公園，動物園，植物園，綠博園，名勝古跡游覽區(qū)等。

3.6.4 社會組成單位

家庭，學校，行政企事業(yè)單位，社會民間組織等。

3.6.5 休閑娛樂場所

游樂場所，酒吧，咖啡廳，茶社，KTV，戲院，電影院，歌劇院，音樂廳，棋牌室，賓館，飯店等。

3.6.6 人流物流場所

車站，機場，碼頭，公共交通工具內外等。

3.6.7 建筑物

大街小巷，所有公共場所，建筑及其附屬物等。

3.6.8 其他場所

人們活動的其他場所。

3.7 科學技術傳播的反饋

定期和不定期地進行傳播效果測評，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，不斷進行總結和提高，達到科學技術傳播的最終目的。

[1] R.K.Merton. 范岱年，等譯.17 世紀英格蘭的科學技術與社會[M].北京：商務印書館，2000.

[2] M.Bridgstock，D.Burch，J.Forge，J.Laurent，I.Lowe. 劉立，等譯.科學技術與社會導論[M].北京：清華大學出版社，2005.

[3] 張隆棟.大眾傳播總概論[M].北京：中國人民大學出版社，1993.

[4] 張國良.20 世紀傳播學經典文本[M].北京：復旦大學出版社，2003.