陳 琛

(湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院，湖南 長沙 410126)

1 高校思政教學(xué)管理的方法

1.1 改變教學(xué)理念

剛開始上思政課的時候，大多數(shù)的教師一般如上課沒什么兩樣，按照教科書上的問題進行一個一個的探討，這樣做的話收獲的效果十分不佳，學(xué)生面無表情的在聽，教師在聲嘶力竭的講，反而會使得學(xué)生更加的厭倦。承載著中國上下幾千年的文化，如此博大精深的文化，如果只是在這一屋檐下講解而不出去走走的話，實在是愧對于開發(fā)這門課的智者們，也就失去了這門學(xué)科本身的意義所在。思政課目的就是為了打破這種靜態(tài)的狀態(tài)，就是讓學(xué)生做起來，讓學(xué)生們之間相互交流，相互傳授自己所得到的的經(jīng)驗，這才是學(xué)習(xí)思政課堂課的根本。

我們的每一項課堂都是圍繞著說和做的原則，因為思政過程不只是停留在課本上，要改變教學(xué)的模式，不要再延續(xù)以前的主要以書本和教師為主的學(xué)習(xí)方式。只存在于教室里的思政課沒有任何的意義，不能將思政課當(dāng)做是一門是課本上是我思政課，傳統(tǒng)教學(xué)方式那種一頁一頁的教學(xué)的方式已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了。眼做不如心做，心做不如行做，只有讓學(xué)生真正的從根本上去接受思政課在能夠得到真正的提高。如果脫離了說和做，學(xué)生就很容易只是過個形式，使得學(xué)生眼高手低，做的過程是整個思政課的關(guān)鍵所在，沒有做就不叫思政課，怎么去談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將課程的學(xué)習(xí)回歸到整個說和做中，將學(xué)生的想法付諸于實踐中，可以開啟學(xué)生的新的智慧之門。

1.2 改變教學(xué)管理

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的所有的學(xué)習(xí)都是按照統(tǒng)一的課本，而教師更是用同種方法來進行教學(xué)，學(xué)生在整個過程中屬于被做接受的地位。在新的課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，真實的生活是最好的學(xué)習(xí)的方式，通過現(xiàn)實情況的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們選擇自己選擇學(xué)習(xí)方式的能力。現(xiàn)代的課程教育應(yīng)該少一些知識的灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自己學(xué)習(xí)的能力，從實踐中獲得知識。

教師在開始教授思政課教學(xué)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生了解這個學(xué)科，豐富學(xué)生的知識。這個環(huán)節(jié)實際上也包括了研究中國的發(fā)展的歷程，在教學(xué)的過程中，教師要充分的發(fā)做以學(xué)生為小組的單位，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)他們的科學(xué)的精神。還可以通過這樣的課堂教會學(xué)生具體的研究問題的方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，了解科學(xué)進行科學(xué)的實踐的方法。咋這個環(huán)節(jié)進行教學(xué)的時候，應(yīng)該先要組織學(xué)生完成幾個重要的課題，對照書本上提供的具體的實驗的方法，小組內(nèi)部進行討論，選擇好一種方法，這個方法必須是可行的。再有就是認(rèn)識身邊的事物，這個環(huán)節(jié)是主要講述的是帶來的影響，大家對這些數(shù)據(jù)進行討論。這些思政課系統(tǒng)化的指出了培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)的素質(zhì)。

2 教師在思政教學(xué)管理中的扮演的角色

2.1 教師是參謀

思政課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的一門課程，主要是學(xué)生的自主選擇和自主學(xué)習(xí)為主要的內(nèi)容，這是一門非學(xué)科性質(zhì)的課程，他所要求的課堂的內(nèi)容能夠最大限度的回歸到兒童的社會生活中，因此就要求教師將整個策劃的權(quán)利下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)的理解來去關(guān)注那些自己所關(guān)注的人或者事情，用自己所喜歡的思維方式來去研究那些問題。

2.2 教師是伙伴

學(xué)生是整個思政課中的主人，應(yīng)該有學(xué)生制定計劃和實現(xiàn)整個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以小伙伴的身份與學(xué)生進行交流，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。這樣能使得學(xué)生一方面感受到教師的關(guān)懷，教師的熱情，體驗到與教師一塊探尋智慧的樂趣，時刻的感受到教師的關(guān)心，塑造出自己平等的形象。當(dāng)教師參與到整個思政課以后，使得學(xué)生對于整個思政課更加有做力了。另一方面還可以積累教師的經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，促進自己的專業(yè)素質(zhì)的提高，深層次的了解每一個學(xué)生的具體情況，使得師生成為真正意義上的課堂交往者，

但是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中絕對不能充當(dāng)一般的伙伴，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們可能會將自己的自由和選擇變成玩耍的工具，很容易就形成愛玩的心里，缺乏現(xiàn)實的責(zé)任感，還有可能會被外界的力量主宰，還有可能偏離了自己要研究的課題，轉(zhuǎn)移了興趣愛好。這就強調(diào)教師應(yīng)該在理解他們的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們對自己所研究的問題進行深入的探討，教師應(yīng)該抓住他們的思想的火花，制定出符合他們的年齡以及心里特點的課堂的計劃，并且進行親身的體驗。

2.3 教師是主持人

主持人的角色我們大家非常的了解，在整個課堂中起著連接的作用，但不是整個課堂的主體。教師就應(yīng)該充當(dāng)這樣的角色，與交流的對象交流的時候總是那么平易近人，將整個展示的機會留給學(xué)生，做一位傾聽者，傾聽他們的認(rèn)識和感悟，給與一定的認(rèn)可。同時還需要不斷的啟發(fā)學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，將他們的思維更加的細(xì)致化，在時機成熟的時候，還要直接由學(xué)生擔(dān)任主持人，讓學(xué)生充分的了解自己獨特的地位。

在整個思政課中，教師應(yīng)該充分的調(diào)做學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們便顯出極高的興奮度，每個人都要充分的做好準(zhǔn)備，在同學(xué)們展示的時候教師應(yīng)該給與一定的鼓勵和肯定，并且能夠及時的提問和點撥，完善他們的思路，對于自己的教學(xué)經(jīng)驗也是一種提升。

2.4 教師是協(xié)調(diào)員

思政課堂具有開放的特性，課堂的開發(fā)與實施的空間很大，從課堂擴展到學(xué)校的外部，擴展到整個大自然，這些所涉及的教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本上的知識要復(fù)雜的多，要廣泛的多。在設(shè)計思政課的時候，課堂場所的安排、課堂的內(nèi)容等等，教師都要認(rèn)真的協(xié)調(diào)好，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)的相關(guān)的環(huán)境，將環(huán)境中的人和物有機的結(jié)合在一起，這些都需要教師的協(xié)助處理，處理好各個方面的關(guān)系，在這其中，更是要與學(xué)生的家長處理好關(guān)系，還要與有關(guān)的部門處理好關(guān)系，以便于學(xué)生開展實踐性的課堂，創(chuàng)設(shè)好外部的環(huán)境和課程的資源條件。

3 結(jié)語

高校思政課改變教學(xué)管理最有效的途徑就是不斷的增強人際關(guān)系，與當(dāng)?shù)氐娜藗兘⒑昧己玫暮献鞯年P(guān)系，運用圖書館等公共場合建立一些基地，并且能夠得到專家和工作人員的幫助，制定合理的思政課，以最有效的方式來進行思政課，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的?？傊?，教師在思政過程中，不能夠推卸責(zé)任，放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己應(yīng)該進行充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生進行自主的選擇，主做的選擇一切自己感興趣的內(nèi)容。教師要堅持以學(xué)生為主，找準(zhǔn)自己在整個實踐過程中的角色，不但要參與思政課還要做好有效的指揮和指導(dǎo)的思政課。

［1］王麗霞.改革高校思想政治理論課教學(xué)方法 提高教學(xué)實效[J].

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［3］曾紅路.針對民辦高校學(xué)生的特點積極開展有效的思想政治教育工作[J].無錫南洋學(xué)院學(xué)報，2008(4).