黃學誠 田瑞峰 王少山 王豐 劉鋼軍 趙生寶

(內(nèi)蒙古科技大學體育教學部 內(nèi)蒙古包頭 014010)

荷球(Korf ball)全名為荷式籃球,它是荷蘭藉體育教師尼克·布魯克修森(Nico Broekhuysen)在瑞典小鎮(zhèn)參加夏季培訓課程時,從一項體育游戲中萌發(fā)靈感,于1902年在荷蘭首都阿姆斯特丹正式創(chuàng)立該項運動。荷球運動的最大特點是男女共同參與,不需要昂貴的裝備,而且在室內(nèi)或室外都進行比賽。它的場地為:兩個柱高為3.5m的荷球籃,一塊劃分為進攻區(qū)和防守區(qū)的球場。比賽規(guī)則為:每支球隊上場人數(shù)要求4男、4女,共8人。在進攻區(qū)域投入籃內(nèi)即可得分,在防守區(qū)防守對方投籃得分,若得球必須將球傳到進攻區(qū)的隊友;防守時同性別球員可以盯防,異性之間盯防則判為犯規(guī)。在取得2分后(兩隊分數(shù)一同計算),攻守區(qū)域?qū)φ{(diào);而半場后便換邊。

荷球運動從創(chuàng)立之初便受到群眾的認可,尤其深受學生喜愛,以致迅速風靡整個荷球校園。隨著荷球運動的普及和發(fā)展,荷球運動逐漸由校園體育向國際化邁進,目前已經(jīng)演變?yōu)樾蓍e娛樂和競技比賽兼容的體育項目。在1920年和1928年,荷球運動被國際奧委會批準為奧運會正式表演項目。在1933年,比利時的安特衛(wèi)普正式成立了“國際荷球聯(lián)盟”,它標志著荷球運動有了正式的官方組織。在1978年,“荷球世界錦標賽”開始舉辦,之后每四年一屆,至今已經(jīng)舉辦了九屆。到了1985年,荷球運動己被列為世界認可的運動項目之一。

本文本著理論與實踐相結(jié)合的原則,力求:第一,從理論上探究內(nèi)蒙古高校推廣荷球運動的可行性,豐富現(xiàn)有高校的課外體育活動。第二,內(nèi)蒙古各高校通過開展荷球運動,提高學生的體質(zhì)和培養(yǎng)集體主義精神。第三,學生通過參與和學習荷球運動,培養(yǎng)學生荷球技術(shù),使學生掌握一項鍛煉身體的技能。本文的目的是為荷球運動在內(nèi)蒙古高校的普及提供理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)。

1 荷球運動在我國高校開展的情況

在2004年,國家體育總局社會體育指導中心對荷球運動進行評估,將該運動列為我國重點引進的球類項目,并在我國五所高校北京大學、北京體育大學、天津科技大學、河北師范大學、鄭州大學確立為荷球發(fā)展的示范性高校。在2006年,中國荷球協(xié)會正式加入國際荷球聯(lián)合會。

荷球運動在我國開展已經(jīng)有10年的歷史,雖然開展時間較短,但是深受國內(nèi)高校歡迎。在2008年,鄭州大學舉辦了“第一屆全國大學生荷球錦標賽”,標志著荷球運動正式成為高校競技體育項目之一?！暗谝粚萌珖髮W生荷球錦標賽”的成功舉辦,使得越來越多的高校認識到荷球運動對提升高校知名度和影響力的作用,為了參加國內(nèi)及國際更高級別賽事,國內(nèi)很多高校組建自己的荷球隊。截至2014年3月,據(jù)國家體育總局統(tǒng)計:我國已經(jīng)有21所高校組建了荷球高水平運動隊,其中保持日常訓練機制的高水平運動隊有15所,所涉及的省份包括廣東、河北、香港、重慶、河南、天津、山東、浙江、黑龍江、陜西等10省市。運動員人數(shù)由最早的60多人增長到1500多人。

在2008年,荷球運動進入內(nèi)蒙古高校,內(nèi)蒙古科技大學是內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一一支荷球隊,并在公共體育教學中開設荷球運動課程。內(nèi)蒙古科技大學荷球隊多次參加國內(nèi)外高校比賽,同時還為國家荷球隊培養(yǎng)了后備力量,有6名隊員是國家荷球隊隊員。內(nèi)蒙古科技大學荷球隊成績突出,在2008年獲首屆全國荷式籃球錦標賽第二名,2009年獲全國荷式籃球錦標賽第三名,2010年獲全國荷式籃球錦標賽第四名。在2013年,內(nèi)蒙古科技大學成功舉辦“全國大學生荷球錦標賽”,對荷球運動在內(nèi)蒙古自治區(qū)高校的宣傳和普及起著巨大的推廣和促進作用。

2 荷球運動在內(nèi)蒙古高校開展的意義

首先,荷球運動對比賽和訓練場地要求不高,場地器材費用低,簡單易學。荷球運動可以在土場、水泥地、人造草地等任何一片空地進行,而且根據(jù)比賽人數(shù)場地比例可以增減,即可以進行“半?yún)^(qū)”比賽,也可以進行“全區(qū)”比賽。所以,荷球運動容易在高校開展和推廣。其次,荷球運動講究團隊配合和協(xié)作,對個人身高、技術(shù)、體能、年齡要求不高,所以運動參與人群不受限制,大大增加了人與人之間交流機會和交往的空間。荷球運動是唯一男女同場競技的體育運動,在內(nèi)蒙古高校推廣荷球運動,不僅可以增加男女學生之間合作和溝通的機會,使學生之間通過荷球運動互相了解,使兩性之間在學習過程中達到和諧。同時,女同學通過參與荷球運動,提高了參與和學習體育運動的主觀能動性,培養(yǎng)了團隊精神和集體主義思想。我們在這里大膽設想,荷球運動將成為高校不同性別、年齡和生活習慣人群交往的重要媒介和平臺,荷球運動即可以營造高校體育運動的良好氛圍和環(huán)境,還可以教育和培養(yǎng)當代大學生養(yǎng)成健康和科學的生活方式和習慣。

眾所周知,因為歷史政策和國情等原因,在中國多數(shù)家庭只有一個孩子,家長在孩子成長的環(huán)境中對其嬌生慣養(yǎng),缺少團隊精神和集體主義思想的教育和培養(yǎng)。荷球運動是一項杜絕個人主義,崇尚團隊合作的球類項目。荷球運動規(guī)則規(guī)定:在比賽時運動員不容許進行運球和帶球跑,只能通過隊友之間的相互傳球來進行比賽;所以球隊運動水平越高和比賽經(jīng)驗越豐富,球隊傳球的方式、配合形式、進攻路線就越多變、復雜。因此,在高校推廣荷球運動有助于當代大學生處理好個人和集體的關(guān)系,有助于培養(yǎng)團隊意識和集體主義思想。荷球運動倡導一種公平競爭的奧林匹克思想,其中同性別之間的防守就完全體現(xiàn)這種理念的精髓。大學生經(jīng)常參加荷球運動可以體驗在團隊中如何和隊友平等相處,在對抗中如何和對手公平競爭。這無疑對培養(yǎng)大學生的適應能力和健康心理起到了促進作用。

3 荷球運動在內(nèi)蒙古高校開展的可行性

內(nèi)蒙古自治區(qū)各高校通過推廣和普及荷球運動,豐富高校體育教學大綱和教學內(nèi)容,為學生提供更多選擇。高校通過推廣和普及荷球運動,具有以下優(yōu)勢。

第一,場地的利用率大大提高,有效的避免由于天氣原因的停課。由于高校擴招,學生上課的人數(shù)增多,造成場地和器材減少,很多學生得不到足夠的練習,影響了學生上課的積極性。另外,體育課在室外進行,室外空間大,教師管理難度較大。內(nèi)蒙古季節(jié)的因素,如夏天氣溫較高,陽光充足;冬天氣溫低,比較寒冷;春秋兩季風沙大,這都給學生產(chǎn)生厭學心理造成了一定的影響。荷球運動場地較小,而且室內(nèi)、室外和任何材質(zhì)的地面都可以進行。這些便利條件有效的解決了高校場地不足和由于天氣原因的停課。

第二,高校有開展這項運動的管理機制。高校通過開設體育選修課和舉辦課外體育比賽,以及組建校運動隊等形式,使得高校荷球運動的開展成為一個系統(tǒng)工程。因此,在體育院校中可以開設荷球?qū)I(yè)課程,也可在普通高校中對在校學生開設公共體育選修課程。

第三,高校具有充足的體育師資和學習氛圍。高校的體育師資教師都是體育院校畢業(yè),而且大多數(shù)教師具有研究生學歷,具有豐富的教學經(jīng)驗,接受新鮮事物能力和學習能力較強。大學生在身體上處于人生的“黃金階段”,對體育運動具有較大的熱情,這些便利的條件對荷球運動在內(nèi)蒙古高校普及和推廣提供了保障。

4 結(jié)論與建議

第一,荷球運動對比賽和訓練場地要求不高,場地器材費用低,簡單易學容易在高校開展和推廣。

第二,荷球運動講究團隊配合和協(xié)作,對個人身高、技術(shù)、體能、年齡要求不高,所以運動參與人群不受限制,大大增加了人與人之間交流機會和交往的空間。

第三,在內(nèi)蒙古高校推廣荷球運動,可以增加男女學生之間合作和溝通的機會。女同學通過參與荷球運動,提高了參與和學習體育運動的主觀能動性。

第四,在高校推廣荷球運動有助于當代大學生處理好個人和集體的關(guān)系,有助于培養(yǎng)團隊意識和集體主義思想。

第五,大學生經(jīng)常參加荷球運動可以體驗在團隊中如何和隊友平等相處,在對抗中如何和對手公平競爭。這無疑對培養(yǎng)大學生的適應能力和健康心理起到了促進作用。

[1]彭博.荷球運動在我國高校推廣的現(xiàn)狀與前景分析[J].知識經(jīng)濟,2011(1).

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