曹曉林

(菏澤學(xué)院體育系 山東菏澤 274015)

造就適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,是近些年來(lái)我國(guó)各級(jí)學(xué)校教育理論研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所,在加快研究培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面肩負(fù)著重要的責(zé)任,體育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,其中體育實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)質(zhì)量直接影響著對(duì)體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量,有些專業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有著直接聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái),在體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,多數(shù)高校實(shí)行“固定授課”的方法來(lái)安排體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),這種傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,傳統(tǒng)的分類中體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)多數(shù)依附于理論的教學(xué),多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)能和理論教研室脫離,在幾年來(lái)的體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)該模式在教學(xué)實(shí)踐中存在著一些不足,這種不足影響了人才質(zhì)量的培養(yǎng),阻礙了體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。要加強(qiáng)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到體育實(shí)踐中,必須進(jìn)行體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

1 高校體育實(shí)驗(yàn)課改革的必要性分析

傳統(tǒng)的分類中體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)多數(shù)依附于理論的教學(xué),多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)能和理論教研室脫離,在幾年來(lái)的體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)該模式在教學(xué)實(shí)踐中存在著一些不足,這種不足影響了人才質(zhì)量的培養(yǎng),阻礙了體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中目前來(lái)看主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)期固定

在體育教學(xué)中,由于體育的特殊性,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)體育專業(yè)技術(shù),還要學(xué)習(xí)體育基本理論知識(shí),在課程安排的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自身學(xué)科體系的完整性和系統(tǒng)性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容所占分量較小,并且更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有一定的困難。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性欠佳

師范類的體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)是,由教師向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)理論知識(shí),就實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?nèi)容以及實(shí)驗(yàn)步驟介紹給學(xué)生,學(xué)生只能按部就班地學(xué)習(xí)老師傳授的教學(xué)內(nèi)容,被動(dòng)地完成教師安排的實(shí)驗(yàn)任務(wù),這樣不利于提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。多數(shù)學(xué)生把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)作苦差事,簡(jiǎn)單做實(shí)驗(yàn)后,填寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告算是完成了老師交給的任務(wù),這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)了以教師掌控為主,教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性方面具有很大的影響,長(zhǎng)期這樣,不利于學(xué)生動(dòng)腦的培養(yǎng)和動(dòng)手興趣的激發(fā)。

1.3 體育實(shí)驗(yàn)室資源沒(méi)能得到合理配置和充分利用

體育實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備在多數(shù)高校的利用中缺乏有效管理和利用,不能保證體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高,沒(méi)能實(shí)現(xiàn)資源的充分利用和資源共享。目前來(lái)看缺乏共享意識(shí)和共享信息渠道,主要原因是由于許多院系各自為政,領(lǐng)導(dǎo)相互之間缺乏交流和溝通,對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備數(shù)量、用途以及分布狀況缺乏了解,這樣導(dǎo)致了院系領(lǐng)導(dǎo)不知道哪些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,可以讓學(xué)生和老師共享,這種缺乏暢通的共享信息,導(dǎo)致體育實(shí)驗(yàn)室資源沒(méi)有充分利用,造成實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。

1.4 實(shí)驗(yàn)室硬件投入不足,更新能力差

由于實(shí)驗(yàn)儀器陳舊,授課內(nèi)容和方式過(guò)于傳統(tǒng),不適應(yīng)當(dāng)代高校體育專業(yè)學(xué)生的要求。另外由于學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳。這種現(xiàn)狀,嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2 自主性定題體育實(shí)驗(yàn)課

體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù):創(chuàng)新體育實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法,對(duì)“固定授課”傳統(tǒng)模式教學(xué)進(jìn)行改革,采用啟發(fā)性、主動(dòng)性的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)的單純理論知識(shí)應(yīng)用于體育實(shí)驗(yàn)中的能力,從而提高體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量。

體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的設(shè)計(jì):體育教學(xué)原則通常包括以下幾個(gè)方面:有循序漸進(jìn)、自覺(jué)積極性、從實(shí)際出發(fā)、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、直觀性等原則。在這些傳統(tǒng)原則基礎(chǔ)上,結(jié)合體育實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)實(shí)情況,設(shè)計(jì)了一套切實(shí)可行的教學(xué)步驟——“學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好的實(shí)際情況,提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)項(xiàng)目→教師根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng),結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)際,教師審批是否合格→教師綜合學(xué)生總體情況,安排學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、注意事項(xiàng)等→學(xué)生實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告”這樣4個(gè)步驟。

學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好的實(shí)際情況,提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)項(xiàng)目:要求學(xué)生在提出申請(qǐng)前,個(gè)人先要對(duì)其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目去查找有關(guān)資料,培養(yǎng)主動(dòng)思維和解決問(wèn)題的能力,可以擴(kuò)大該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的知識(shí)面,使其對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有更進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟,在查找過(guò)程中也可能遇到一些問(wèn)題,或者對(duì)該實(shí)驗(yàn)有某些看法和見(jiàn)解等。

教師根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng),經(jīng)過(guò)教師審批合格后,學(xué)生可以對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有關(guān)準(zhǔn)備工作。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)主要從實(shí)驗(yàn)的可行性方面、可操作性方面進(jìn)行考慮,還要從學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度方面進(jìn)行把關(guān),這一點(diǎn)可以從實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)報(bào)告中看出,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料積累情況,做該實(shí)驗(yàn)的目的是否明確,另外也能看到學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)方面的理解程度是什么樣。申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)是否能通過(guò)教師還要根據(jù)目前的實(shí)驗(yàn)條件來(lái)決定。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)教師審批后,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教師聯(lián)系和溝通,確定實(shí)驗(yàn)的日期與時(shí)間,以及實(shí)驗(yàn)需要的有關(guān)器材等,以便有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生一定要保持良好的實(shí)驗(yàn)室秩序,保證儀器的正確操作和完整性、保證實(shí)驗(yàn)的安全以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,另外還要保持好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生環(huán)境。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際情況,可以書(shū)寫(xiě)成論文。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生在1周內(nèi),按照實(shí)驗(yàn)書(shū)寫(xiě)格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,在交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后要著手通過(guò)不同的方法搜集相關(guān)資料(圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、資料室、書(shū)店等),在資料比較全面的情況下要著手書(shū)寫(xiě)論文,經(jīng)過(guò)老師的修改和指導(dǎo)后,對(duì)較好的論文可以推薦投稿。

3 開(kāi)放性體育實(shí)驗(yàn)課

開(kāi)放體育實(shí)驗(yàn)課是指改變傳統(tǒng)的固定式教學(xué)形式,從“自我定題”模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中選出比較優(yōu)秀的學(xué)生,參與到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,給學(xué)生講解內(nèi)容,這些知識(shí)在教材中沒(méi)有出現(xiàn)的,但是在今后工作又十分實(shí)用。

關(guān)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間和秩序安排,通常不占用正常的教學(xué)時(shí)間,僅在晚上或者周六、周日進(jìn)行,這樣也可以讓學(xué)生的時(shí)間靈活安排。由于是學(xué)生自己組織,因此課前教師應(yīng)系統(tǒng)講授,如何準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)及結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)儀器的整理工作等要交代清楚。

在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)這種嘗試性教學(xué),從學(xué)生的反映來(lái)看,認(rèn)為這種效果挺好的,收獲大,同時(shí)也加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,普遍認(rèn)為這是理論與實(shí)踐結(jié)合的一次成功嘗試,對(duì)其畢業(yè)以后的工作中是非常有利的,學(xué)生們希望多安排這方面的課。

通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課,從中得到這樣幾點(diǎn)啟示:(1)該模式不僅開(kāi)闊學(xué)生思維,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣;學(xué)習(xí)方式的改變使得課堂氣氛活躍。(2)通過(guò)采用“設(shè)計(jì)題目—提出方案—經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)—開(kāi)始進(jìn)行—最終結(jié)論”的教學(xué)形式,促使學(xué)生的理論與實(shí)踐,感性與理論的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn),學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握得到加深,對(duì)于知識(shí)掌握的比較系統(tǒng)和完善。(3)體育理論具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),因此要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)選題時(shí),一方面要充分考慮和利用現(xiàn)有儀器設(shè)備;另一方面特別要求學(xué)生要注意理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用的目的。(4)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課促使學(xué)生必須注意觀察,并在觀察中注意積極思考,以準(zhǔn)備回答提問(wèn)和討論。而教師的總結(jié),由具體到抽象再到具體,加速學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的發(fā)展。學(xué)生也有反映此種形式對(duì)自己的觀察和分析能力都是一個(gè)很好的鍛煉。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)課的最終目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到充分的調(diào)動(dòng),重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí),也要把學(xué)生自身的潛力挖掘出來(lái),使得他們對(duì)于理論知識(shí)能夠靈活的運(yùn)用。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課,使學(xué)生能夠快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)枯燥的理論,很好的培養(yǎng)觀察能力以及分析、解決問(wèn)題的能力,對(duì)于“填鴨式教學(xué)”的不足也得到了克服。只有在選擇實(shí)驗(yàn)課題時(shí)盡量根據(jù)教學(xué)大綱或者接近大綱,使選題的實(shí)際性、啟發(fā)性和新穎性得到突出,這樣才能夠保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課的上課效果。具體—抽象—再到具體是教師審批學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的步驟,引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。

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