李子學

(河源市源城區(qū)源南學校 廣東河源 517000)

課間操包括廣播體操和眼保健操等課間體育活動,它是由國家作出規(guī)定要求中小學必須設置的一項學校作息制度,一般安排在上午第二節(jié)課后和下午兩節(jié)課后,活動時間20min,包括跑步、廣播操等體育項目。學生利用課間操時間在學習間隙進行體育鍛煉,通過適當的體育運動獲得休息,緩解學習帶來的疲勞,不僅有助于提高學生的學習效率,還能夠改善學生的不良坐姿和視力。同時,課間操也是學校進行體育工作的重要部分。是課堂體育教學的延伸,對于增強學生體質,培養(yǎng)學生集體主義精神,促使學生養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣,促進全民健身計劃的發(fā)展等具有積極的推動作用。課間操主要是以廣播體操和眼保健操為主要內容。1999年,教育部將傳統(tǒng)的課間操改為大課間,旨在通過豐富的活動內容、充足的活動時間和適當的鍛煉強度,因地制宜的促進學生身心健康發(fā)展。

1 農村中小學課間操現(xiàn)狀

課間操在城市的普及比較全面,但是在廣大的農村中小學,經濟文化相對落后,政策支持力度不夠等原因,還存出一系列問題,主要涉及以下幾個方面:(1)限于運動場地和設施的制約,課間操往往流于形式。絕大多數學校普遍采取中小學生廣播體操這種陳舊單一的活動內容。體育教師的水平有限,不能準確的教會學生如何做廣播體操,直接導致學生在做廣播體操的時候只是盲目的伸臂、抬腿、彎腰。這樣的廣播體操既不能起到鍛煉學生身體的作用,而且給人一種懶散的印象。破壞了集體活動的組織紀律,也影響了學校的形象。(2)課間操時間利用不充分。真正的活動時間往往是3～5min就結束,剩余時間就變成學生的“放風”的時間。好動的學生還能夠自發(fā)地進行踢毽子、跳繩等活動,而生性偏靜的學生往往就溜回教室,甚至于在課間操的時間仍然躲在教室學習而不參加體育鍛煉。(3)課間操活動過程中師生缺乏互動。每一所學校的課間操活動都是以學生為活動主體,班主任、體育教師只起監(jiān)督管理作用,沒有身體力行參與到課間操活動中去,教師的示范性和帶頭作用不能很好地發(fā)揮出來。(4)農村中小學針對體育活動投入的師資力量相對薄弱,教師整體素質。由于農村地區(qū)教學條件、居住條件以及工資待遇較差。

2 農村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動的優(yōu)勢

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出:“加強體育,牢固樹立健康第一的思想,確保學生體育課程和課余活動時間,提高體育教學質量,加強心理健康教育,促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強”。農村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動是促進農村中小學學生身心全面發(fā)展、提高能力的重要手段。民族傳統(tǒng)體育活動不但具有一般體育活動的基本功能,還具有鮮明的民族性。將民族傳統(tǒng)體育的娛樂功能、陶冶功能與體育的健身性和健心性相結合,更容易被中小學學生接受。其次,民族傳統(tǒng)體育項目形式多樣,內容豐富,能夠極大的彌補傳統(tǒng)課間操活動形式單一、內容枯燥的弊端。同時,在體育設施相對匱乏的農村中小學,開展民族傳統(tǒng)體育活動不需要昂貴的場地和器材,可以因地制宜的開展民族體育項目教學。農村是民族體育文化孕育的原生態(tài)土壤,農村中小學學生對民族傳統(tǒng)體育項目并不陌生,體育課堂中進行民族體育項目教學有利于提高農村中小學學生身體素質和促進農村中小學學生生長發(fā)育,使學生身體、心理與智力協(xié)調發(fā)展;有利于不同性別、專業(yè)和年級的農村中小學學生相互交流;有利于農村中小學學生尤其農村中小學學新生融入集體獲得歸屬感;有利于農村中小學學生豐富課余生活、發(fā)展業(yè)余愛好;有利于提高學生的運動技術,增強學生的組織、管理、宣傳能力與集體協(xié)作意識。

3 粵北地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項目及特點

民族傳統(tǒng)體育,是各民族長期歷史發(fā)展的產物,也是各民族政治、經濟、文化、生活的一種特殊反映,是中華民族寶貴的非物質文化遺產,具有典型的民族特點。它鮮明生動地反映了少數民族的社會生活和歷史面貌,可以從一個側面來展現(xiàn)各民族人民的日常生活和心理狀態(tài)。民族傳統(tǒng)體育具有悠久的歷史傳統(tǒng)性、獨特的文化藝術性,除了較高的健身娛樂性,還蘊含著深刻的教育價值和藝術價值。河源市屬于傳統(tǒng)區(qū)域概念的粵北地區(qū),粵北山區(qū)是少數民族聚集的地區(qū),主要是瑤族,還有苗、壯、回、侗、黎等少數民族?，幾宓膫鹘y(tǒng)體育運動打陀螺,根據壯族青年男女表達愛情轉發(fā)展演變而來的對抗性比賽項目的“投繡球”;家喻戶曉的苗族傳統(tǒng)體育項目蕩秋千、劃龍舟;踢毽、拔河則是回族的傳統(tǒng)體育運動項目。目前粵北地區(qū)已知的民族傳統(tǒng)體育項目達數十項。少數民族傳統(tǒng)體育已經成為粵北地區(qū)的一朵散發(fā)著誘人魅力的奇葩。由于民族傳統(tǒng)體育項目源于日常生產生活之中,因此受到廣大群眾的喜愛?，幾宓膫鹘y(tǒng)項目如長鼓舞、花鼓舞、游神舞等模仿日常生活中的上山、伐木捕獵、耕種等生產生活動作。不分年齡和性別,人人都能很快了解其精髓并進行表演。

粵北民族傳統(tǒng)體育項目具有顯著特點。彝族火把節(jié)、苗族趕秋節(jié)等具有明顯的季節(jié)性;回族的拔河、苗族的劃龍舟健身性特點非常鮮明;基諾族同胞每逢民族節(jié)日都要一起,不論年女、無論老幼,舉行頂竹竿、打陀螺、跳大鼓等體育活動,兼具娛樂性與健身性;新疆沙漠地區(qū)的賽駝、蒙古族的那達慕大會等因為具有鮮明民族特色,參加比賽的往往是以村寨為一個單位,比賽項目除了具有激烈的競爭性,還具有很強的民族凝聚力和集體榮譽感。

4 農村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動的可行性

張揚學生的個性發(fā)展最早起源于小學甚至是幼兒園階段,從學生的愛好和興趣出發(fā),采用多種教學內容、方法、手段和組織形式,以發(fā)展學生個性為核心的體育教學活動的策略。在農村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動既可以通過豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動啟發(fā)學生的學習積極性,使學生全身心的投入體育活動,又可以促進民族傳統(tǒng)體育活動的繼承和發(fā)揚。在農村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動有著獨特的優(yōu)勢,首先,民族傳統(tǒng)體育簡便易學,對器材場地要求不高,簡便易學易于開展。不但彌補了農村中小學體育場地與設施的不足,大大降低學校對體育設施的投入壓力,而且傳統(tǒng)體育鍛煉效果更明顯。其次,民族傳統(tǒng)體育形式多樣,注重娛樂健身性,減少技巧性和競爭性,組織形式靈活,能夠有效的彌補課間操內容枯燥,形式單一的缺點。最后,傳統(tǒng)體育項目往往伴有美麗動人的傳說故事或曲折悲壯的民族史詩,文學價值很高。學生在練習民族傳統(tǒng)體育活動的過程中,受到民族傳統(tǒng)文化潛移默化的影響,對傳播、傳承民族文化具有重要意義。劉鐵山、茅沅合編的著名的民族管弦樂樂曲《瑤族舞曲》感情豐富,形象鮮明。由特殊的瑤族旋律表現(xiàn)熱情奔放、抒情詩意的情緒,生動地勾畫出瑤家山鄉(xiāng)的美景和瑤族同胞歡歌樂舞的場面。傳統(tǒng)體育活動常在節(jié)日聚會時進行,娛樂性很強。遠古時代,音樂、舞蹈、戲曲、詩歌、雜技等和體育競技往往密不可分。各民族的許多傳統(tǒng)體育活動匯集各類游藝活動,至今仍有原始藝術活動的淳樸古拙之遺風,如跳竹竿、跳蘆笙、舞鈴雙刀、霸王鞭等。這些具有娛樂健身效果的集體活動,增進了各民族的團結,調節(jié)了民族的感情,促使悠久的民族文化得以發(fā)展壯大。

5 結語

民族傳統(tǒng)體育活動具有鮮明的地域性、多樣性、娛樂性、健身性特點,在農村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動,能夠彌補的當前中小學課間操的不足之處,促進民族傳統(tǒng)體育活動的繼承和發(fā)揚,同時能夠起到增強農村中小學學生體質的作用。通過改善農村中小學辦學條件,提高農村中小學體育教師素質,將民族傳統(tǒng)體育項目與課間操相結合,可以有效地肺腑體育課程資源,促進學生身體智力同步協(xié)調發(fā)展。將民族傳統(tǒng)體育與中小學體育教育這朵并蒂之花根植于農村豐富的教學土壤中,農村中小學體育教育必然能夠枝繁葉茂、開花結果。

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