趙少平

(武漢輕工大學(xué)體育部 湖北武漢 430023)

青少年體育運(yùn)動(dòng)參加動(dòng)力存在的問(wèn)題與對(duì)策①

趙少平

(武漢輕工大學(xué)體育部 湖北武漢 430023)

對(duì)于身體發(fā)育期的青少年來(lái)說(shuō),體育不再具有太高的吸引力,他們對(duì)體育的積極性和鍛煉意識(shí)都出現(xiàn)了不同程度的下滑,不僅出現(xiàn)了身體素質(zhì)下滑的情況,還導(dǎo)致體育后備人才的斷檔。體育在提升青少年身體素質(zhì)方面起著關(guān)鍵的作用,它是針對(duì)青少年教育工作中的不可或缺的環(huán)節(jié)之一,針對(duì)這一點(diǎn),本文對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)參加動(dòng)力存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了探討。

青少年 體育運(yùn)動(dòng) 參加動(dòng)力 問(wèn)題與對(duì)策

可以說(shuō)青少年健康水平的外在表現(xiàn)形式便是其體育參加行為,同時(shí)這種行為也是青少年體育參加最根本的動(dòng)力,所以,體育教育工作者需要充分的認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步的掌握體育參加動(dòng)力對(duì)于青少年體育教學(xué)的重要程度,通過(guò)各種有效的措施來(lái)激發(fā)他們對(duì)于體育參加的動(dòng)力,達(dá)到提升其體質(zhì)水平的目的,不斷的為國(guó)家培養(yǎng)出可以擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。

1 青少年體育參加動(dòng)力存在的問(wèn)題

1.1 欠缺體育運(yùn)動(dòng)的大環(huán)境

對(duì)于青少年在體育運(yùn)動(dòng)方面的負(fù)面情況,例如對(duì)體育競(jìng)技類各個(gè)項(xiàng)目的“不感冒”、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不積極等,我們習(xí)慣性將原因歸結(jié)到青少年身上,覺(jué)得出現(xiàn)這樣情況是因?yàn)?家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài),讓他們變得越加的嬌生慣養(yǎng),大多數(shù)的青少年對(duì)體育競(jìng)技類項(xiàng)目避如蛇蝎,認(rèn)為這些項(xiàng)目太過(guò)需要吃苦耐勞,更甚至有的青少年迷戀網(wǎng)游,深陷至虛擬網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法自拔,同時(shí)生活水平的提高導(dǎo)致各種“富貴病”的盛行。并沒(méi)有去反思怎么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題,為什么他們不喜歡甚至是排斥體育運(yùn)動(dòng),教師與家長(zhǎng)是否強(qiáng)迫他們注重學(xué)習(xí)少活動(dòng),覺(jué)得體育活動(dòng)純粹就是在浪費(fèi)時(shí)間,忽略了培養(yǎng)青少年的環(huán)境,并沒(méi)有著手于外部環(huán)境,去考慮青少年各個(gè)方面的需求,為他們營(yíng)造出對(duì)體育有著推動(dòng)作用并提升其興趣的體育活動(dòng)參加環(huán)境

1.2 學(xué)校對(duì)體育觀念略有偏頗

目前,隨著新課改的飛速普及,創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的理念被人們廣泛接受,培養(yǎng)青少年德、智、體、美、勞等全方面的發(fā)展已成為了共識(shí)。然而,因?yàn)橹锌寂c高考所帶來(lái)的壓力,使很諸多學(xué)校仍是以文化課為主,評(píng)價(jià)他們的時(shí)候也是以成績(jī)來(lái)說(shuō)話,不僅學(xué)校如此,家長(zhǎng)更是由分?jǐn)?shù)來(lái)論好壞,使得在教學(xué)中體育課歸于非常尷尬的位置中,處于可有可無(wú)的狀態(tài),甚至有時(shí)會(huì)直接被替換成文化課。對(duì)此有些教育專家認(rèn)為：若中考和高考中一直不將體育加進(jìn)去,那么這種現(xiàn)象會(huì)一直這樣持續(xù)下去,體育也就更沒(méi)有可能被重視。就比如某地區(qū)的學(xué)校把體育成績(jī)加入至錄取分?jǐn)?shù)總分中,所以每年春季來(lái)臨的時(shí)候,學(xué)生們?yōu)樵隗w育測(cè)試時(shí)可以得到理想的成績(jī),體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的尤為火熱。而完成考試之后就會(huì)還原成之前的冷清狀態(tài)中。就算學(xué)校在課程計(jì)劃中加了入了一些體育時(shí)間,但其功效也不如人意,沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。

1.3 體育的各種硬件設(shè)施較差,安全保障不到位

近幾年,隨著教學(xué)條件的不斷提高,許多學(xué)校的辦公樓和教學(xué)樓等蓋的越來(lái)越多,而操場(chǎng)卻變得越來(lái)越小,體育器材都不到位,不是質(zhì)量太差,就是數(shù)量過(guò)少,好幾百人的學(xué)校卻只有個(gè)乒乓球臺(tái)。幾副籃球架,根本就無(wú)法滿足相應(yīng)的需求,跟嚴(yán)重的是有些體育器材過(guò)于破舊,因年久失修,根本無(wú)法保證其安全性。某些學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問(wèn)題,要不就不買,或者買那些劣質(zhì)的低價(jià)的器材。還有經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是,學(xué)校方面為以防有學(xué)生受害,并受到家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn),把那些跳高、跳馬以及跨欄等的危險(xiǎn)性較高的體育項(xiàng)目從體育教學(xué)中撤除,放棄了對(duì)于這些項(xiàng)目的任何教學(xué)活動(dòng),這也是讓體育教學(xué)變得越加乏味、單調(diào)的主要因素,讓那些還處于追求新鮮事物且好奇型旺盛的青少年越加的排斥體育課程。

1.4 體育教學(xué)的資源配置不足

經(jīng)過(guò)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)的體育教學(xué)在其資源配置問(wèn)題方面,顯示出的是東部好于西部、城市好于農(nóng)村的狀態(tài)。尤其是在許多西部偏遠(yuǎn)的農(nóng)村農(nóng)村地區(qū),普遍的情況是一個(gè)教師身兼數(shù)職,基本上連正式的體育教師都沒(méi)有,需要?jiǎng)e科的教師來(lái)代上體育課程,因?yàn)轶w育專業(yè)知識(shí)的缺乏,教學(xué)方式過(guò)于散漫,沒(méi)有程序化的管理,上體育課也就直接代表了到操場(chǎng)上去玩。除此之外,以上的這些情況也導(dǎo)致了體育教師的待遇過(guò)差,使其受到一定程度上的歧視。就比如在各類的待遇問(wèn)題上,評(píng)優(yōu)、評(píng)先以及工資、年終的福利等方面都差與其他科類的教師,很大程度上降低了體育教師對(duì)工作的熱情。

2 對(duì)策

2.1 做好安全防護(hù)方面的工作,改善體育活動(dòng)開(kāi)展的條件,

只有學(xué)校自身、各級(jí)的政府還有當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的配合,并予以資金上的保障,才能夠有效的對(duì)體育硬件做出改善。例如,以體育彩票的方式來(lái)募集資金,也能夠通過(guò)彌補(bǔ)短板的方式來(lái)解決資金不足的問(wèn)題。除此之外,學(xué)校方面也能夠根據(jù)自身的情況,利用自身所能夠利用的一切資源,來(lái)對(duì)現(xiàn)有的各個(gè)條件進(jìn)行改良及創(chuàng)新,同樣可以達(dá)到預(yù)期的效果。比如,長(zhǎng)跑訓(xùn)練需要較大的場(chǎng)地或?qū)ｉT的跑道,如果無(wú)法達(dá)到硬件設(shè)施要求,那么也可以選擇往返跑、跳繩等項(xiàng)目來(lái)代替,同樣可以達(dá)到提高耐力的目的。針對(duì)那些經(jīng)常性出現(xiàn)狀況的體育活動(dòng),學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的防范措施,對(duì)于在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)的各種事故,進(jìn)行相關(guān)的體育安全教育,以學(xué)校意外傷害保險(xiǎn)的制度來(lái)解決偶然性出現(xiàn)的事故。此外,需要對(duì)青少年本身進(jìn)行相應(yīng)的安全教育工作,增強(qiáng)其自我防范的意識(shí),避免有意外事故的發(fā)生。

2.2 對(duì)資源配置進(jìn)行優(yōu)化,改善體育教師待遇

因?yàn)轶w育師資力量嚴(yán)重不匹配,使那些發(fā)達(dá)程度過(guò)低的地區(qū)的學(xué)校無(wú)法有效的開(kāi)展體育活動(dòng),出現(xiàn)心有余而力不足的情況。針對(duì)這些問(wèn)題有以下幾點(diǎn)建議：第一，通過(guò)政策來(lái)引導(dǎo)和優(yōu)化,進(jìn)一步推動(dòng)基層的發(fā)展,盡量鼓勵(lì)有關(guān)體育專業(yè)的青年呢到各個(gè)基層就業(yè);第二,學(xué)校自身也需要將傳統(tǒng)的觀念扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),改變對(duì)體育教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)知,做到從根本上掌握體育并重視體育,加大對(duì)體育活動(dòng)支持的力度,從各個(gè)方面予以體育教師公平的待遇,按照實(shí)際情況來(lái)對(duì)他們的工資水平作出一定的改善,以此來(lái)達(dá)到調(diào)動(dòng)體育教師創(chuàng)新、教學(xué)以及改革積極性的目的;第三，對(duì)體育教師的隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化,培養(yǎng)出責(zé)任心強(qiáng)、會(huì)教育方法并具有專業(yè)素質(zhì)的骨干教師,為學(xué)校培養(yǎng)出體育教育的中堅(jiān)力量。

2.3 探索課外體育活動(dòng)改革,提升體育活動(dòng)的吸引力

以課外體育活動(dòng)的方式來(lái)對(duì)體育課程進(jìn)行有效的補(bǔ)充,同時(shí)這種活動(dòng)也是一種能夠廣泛引起青少年興趣和積極性的活動(dòng)。這種活動(dòng)需要著手于加大改革力度,不斷充實(shí)和豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容,讓其進(jìn)一步博得青少年的喜愛(ài)。在一方面,適當(dāng)?shù)膶?duì)課間操和早操等的各個(gè)課外活動(dòng)做出增加,保證他們有足夠的鍛煉時(shí)間,灌輸對(duì)體育鍛煉必要性的認(rèn)識(shí),而從另一方面,對(duì)課外活動(dòng)予以充分的保障,從各種體育資源以及經(jīng)費(fèi)等資源設(shè)備上做出努力,創(chuàng)建一個(gè)活躍的平臺(tái)。除此之外,為青少年們建設(shè)出結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況的娛樂(lè)性、競(jìng)技性以及個(gè)性化為一體的各種競(jìng)技項(xiàng)目,提高于青少年對(duì)于體育活動(dòng)的興趣。

2.4 轉(zhuǎn)變社會(huì)意識(shí),提倡體育風(fēng)尚

根據(jù)社會(huì)方面來(lái)說(shuō),采取各種有效的措施來(lái)轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)于體育活動(dòng)錯(cuò)誤的認(rèn)知,倡導(dǎo)、鼓勵(lì)家庭健身和全民健身,為了達(dá)到這一目的國(guó)家體育總局開(kāi)展了針對(duì)體育活動(dòng)的各種全面的健身活動(dòng),倡導(dǎo)體育風(fēng)尚并促進(jìn)體育的發(fā)展,實(shí)施“群眾路線”,在社會(huì)基層中融入體育活動(dòng),植根與群眾的實(shí)際生活中,提高其發(fā)展的動(dòng)力。家長(zhǎng)的態(tài)度決定了體育運(yùn)動(dòng)是否能夠進(jìn)入到千萬(wàn)家庭中,使他們正確的看待孩子們的健康問(wèn)題,大力的支持孩子們的鍛煉。在這一方面我國(guó)就無(wú)法與美國(guó)比,美國(guó)的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆舆€特別小的時(shí)候就帶領(lǐng)他們主動(dòng)的去進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉活動(dòng),為培養(yǎng)他們對(duì)于體育的愛(ài)好,甚至是雇傭體育保姆;提倡體育面向社會(huì),普及體育鍛煉的重要性,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的健康意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,對(duì)于我國(guó)目前所面臨的青少年體育參加動(dòng)力過(guò)低的情況,每名體育工作者都應(yīng)當(dāng)投入一定的重視,采取各種有效的措施來(lái)改善體育教學(xué)目前所面臨的困境,提供給青少年足夠的、有效的體育參加動(dòng)力,使其能夠形成良好的體育意識(shí),愛(ài)上體育,并擁有健康、強(qiáng)壯的體魄。

[1]王建民.都市告少年體育發(fā)展環(huán)境的理論研究[D].北京:北京體育大學(xué)碩士論文,2011.

[2]李舒雅.析“人文奧運(yùn)”理念對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(2)：43-45.

[3]韓會(huì)君,陳建華.生態(tài)系統(tǒng)理論視域下青少年體育參與的影響因素分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(6)：16-20.

G808.17

A

2095-2813(2014)07(c)-0189-02

趙少平,副教授,研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。