李懷攀

(重慶旅游職業(yè)學(xué)院 重慶 409000)

高校公共體育教學(xué)是我國(guó)學(xué)校體育的重要組成部分。體育課程是高校必修課之一,是其它專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè)的基礎(chǔ),在學(xué)校教學(xué)中,如若忽視了這點(diǎn),那么培養(yǎng)出來(lái)的將是不健全的人才,學(xué)生沒(méi)有良好的體質(zhì)作為保障,即使你學(xué)富五車,也不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可,甚至?xí)惶蕴??？梢?jiàn),深化高校體育課程改革,提高學(xué)生體質(zhì)是多么重要。重慶旅游職業(yè)學(xué)院是一所新辦院校,地處重慶市少數(shù)民族聚集區(qū)黔江,這里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)校體育發(fā)展相對(duì)滯后,通過(guò)分析我院公共體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并結(jié)合實(shí)際,提出一些建設(shè)性的意見(jiàn),以供參考。

1 我院公共體育課程教學(xué)師資、學(xué)情分析

目前,我院體育教師共7人,其中男教師4人,占總?cè)藬?shù)的57%,女教師3人,占總?cè)藬?shù)的43%,男、女教師比例基本適中。教師主要是以碩士為主,其中碩士5人,占總?cè)藬?shù)的71%,本科2人,占總?cè)藬?shù)的29%,學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理,也符合高校體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律。教師年齡主要以青年教師為主,年齡主要集中在24～35歲,青年教師精力旺盛,干勁足,正是體育教學(xué)所需要的人才。教師專項(xiàng)構(gòu)成主要以籃球、健美操為主,其中,籃球?qū)ｍ?xiàng)5人,占總?cè)藬?shù)的71%,健美操專項(xiàng)2人,占總?cè)藬?shù)的29%,教師結(jié)構(gòu)顯然不合理。

我院學(xué)生主要以高職學(xué)生和五年制學(xué)生為主,高職學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力,接受新事物的能力較強(qiáng),但是參與體育活動(dòng)練習(xí)性不強(qiáng);五年制學(xué)生年齡較小,主要是初中生為主,缺乏獨(dú)立的思考能力,但活潑好動(dòng),對(duì)體育課、學(xué)習(xí)體育技能和參加課余體育鍛煉具有濃厚的興趣。

2 我院公共體育課程教學(xué)情況分析

我院公共體育課程教學(xué)開(kāi)展的體育項(xiàng)目:高職一年級(jí)主要是以籃球、100m、女子800m、男子1000m和楊氏24式簡(jiǎn)化太極拳為主;高職二年制主要是以排球和乒乓球?yàn)橹?。五年制轉(zhuǎn)段之前主要是以身體素質(zhì)練習(xí)和簡(jiǎn)單技能學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)段之后主要是以技能學(xué)習(xí)為主。目前開(kāi)設(shè)的體育選修課有健美操、瑜伽、保健推拿。體育項(xiàng)目比較單一,同時(shí)體育教學(xué)也有很大的重復(fù)性,不利于學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 我院公共體育課程存在的主要問(wèn)題

3.1 體育場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足

我院體育場(chǎng)地、器材結(jié)構(gòu)配置不合理,嚴(yán)重影響正常的體育教學(xué)秩序,限制了新興體育項(xiàng)目的開(kāi)展。我院現(xiàn)有籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、田徑場(chǎng)都屬于常規(guī)的體育場(chǎng)地,器材也嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)院所開(kāi)設(shè)的課程與普通中小學(xué)沒(méi)有什么差異。

3.2 現(xiàn)有的體育課程結(jié)構(gòu)體系不合理

開(kāi)設(shè)的體育課程比較單一,結(jié)構(gòu)不合理。我院開(kāi)設(shè)了籃球、排球、乒乓球、田徑、武術(shù)課程,只在小范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)了健美操、瑜伽課程。就內(nèi)容設(shè)置來(lái)看,大學(xué)階段還是延續(xù)了中小學(xué)開(kāi)設(shè)的內(nèi)容,這種“炒冷飯”式的內(nèi)容設(shè)置也受到了廣泛的批評(píng)和質(zhì)疑,結(jié)果是:學(xué)科的內(nèi)在性質(zhì)沒(méi)有很好地挖掘,至今也還沒(méi)有建立起系統(tǒng)的體育學(xué)科知識(shí),忽視了大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及體育需求,造成了學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的怪現(xiàn)象,顯然,這種格局與新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出的構(gòu)建大課程結(jié)構(gòu)體系的要求還有較大的差距,改革目前高校體育課程結(jié)構(gòu)模式乃當(dāng)務(wù)之急[1]。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

《綱要》第二十一條體育課程評(píng)價(jià)中,體育課程評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課程建設(shè)等三個(gè)方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的評(píng)價(jià),主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等,通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系主要是側(cè)重學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的考核,忽視了學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)教師的考核側(cè)重于學(xué)生評(píng)教,忽視了教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和科研能力的考核。顯然,這種評(píng)價(jià)體系是不完備的,具有很強(qiáng)的片面性,作為評(píng)價(jià)主體學(xué)生消極被動(dòng),學(xué)生只要考試能過(guò)關(guān),就萬(wàn)事大吉了,這與我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)初衷是相違背的,嚴(yán)重影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

3.4 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法滯后

教學(xué)內(nèi)容主要是以傳授體育運(yùn)動(dòng)技能為主,扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展,在課程設(shè)置和實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生全面發(fā)展和需要為目標(biāo)。開(kāi)設(shè)的個(gè)別體育項(xiàng)目在難度和場(chǎng)地、器材方面難以面向全體學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生參與度、積極性、熱情不高。教學(xué)過(guò)程主要采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式,跑圈、徒手操、技能傳授、自由活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。教學(xué)方法主要是沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,示范、講解、練習(xí)等方法,學(xué)生只能被動(dòng)的練習(xí),課堂顯得機(jī)械、呆板、缺乏生機(jī),容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不利于學(xué)生全面發(fā)展。

4 公共體育課程改革的策略

4.1 確定新的課程設(shè)計(jì)理念和思路

以“終身體育、快樂(lè)體育、健康娛樂(lè)”為宗旨,針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn),把學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,將體育運(yùn)動(dòng)化、健身化。秉承體育課以室外課為主,以室內(nèi)課為輔;以提高學(xué)生體質(zhì)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為主,以學(xué)生考評(píng)為輔的原則,更加突出體育運(yùn)動(dòng)的大眾性、休閑性、知識(shí)性、實(shí)用性。

4.2 加大經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái),體育場(chǎng)地、器材、體育經(jīng)費(fèi)、師資力量制約著學(xué)校體育的發(fā)展。

這些問(wèn)題如不解決,體育教學(xué)改革將會(huì)是“一紙空文”,落不到實(shí)處,學(xué)院應(yīng)建立長(zhǎng)久的體育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,修建高規(guī)格的體育場(chǎng)地,采購(gòu)與之相匹配的體育器材。通過(guò)多種渠道,全方位的引進(jìn)體育人才,加強(qiáng)體育教師理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí),鼓勵(lì)青年教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.3 新興體育項(xiàng)目和民族體育項(xiàng)目融入體育課堂

根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展需要,并結(jié)合我院實(shí)際,引進(jìn)新興體育項(xiàng)目,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。重慶市黔江區(qū)少數(shù)民族體育訓(xùn)練基地是國(guó)家民委和國(guó)家體育總局命名首批12個(gè)“全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育示范基地”之一,所屬三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目:陀螺、蹴球、木球,均在我院訓(xùn)練,我們要以此為契機(jī),把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入公共體育課堂,一是為學(xué)校體育的發(fā)展注入新鮮血液;二是為重慶市培養(yǎng)優(yōu)秀的民族體育運(yùn)動(dòng)員;三是促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與傳承。

4.4 建立科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

根據(jù)“適時(shí)需要”原則,改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,建立科學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系:首先必須打破體能和技能為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);其次,遵守《綱要》的基本原則,側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行;堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,不斷更新教學(xué)方法,提高學(xué)生參與鍛煉的積極性和興趣。

4.5 開(kāi)發(fā)新的課程資源

普通高校體育教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)不僅只瞄準(zhǔn)課堂與課外等顯性資源。校外資源與社會(huì)資源、國(guó)際資源與本土資源等隱性資源也應(yīng)予以考量,而學(xué)生作為巨大的課程資源庫(kù)往往容易被忽視,這也是今后普通高校體育課程資源建設(shè)應(yīng)該加以注意的[2]。

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[11]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)[EB/OL].http://news1xinhuanet1com/politics/content_6148322.htm,2007-05-24.

[12]徐亮,劉靜,周穎,等.湘西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004(11):1473-1475.