徐美萍

(江蘇省張家港市鳳凰中學(xué) 江蘇張家港 215613)

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”的能力是體育教學(xué)的主要目標之一。要實現(xiàn)這一目標,教師的引導(dǎo)作用不可忽視,學(xué)生的主體地位更要得到進一步的重視。在繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)體育教學(xué)中精華的同時,要把自主、合作、創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)作為主目標貫穿于教學(xué)過程的始終,且借助新課程評價標準采用靈活多樣的巧妙法來激勵學(xué)生。本文就淺談一下對這幾方面的實踐體會。

1 建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造實現(xiàn)“自主”的條件

著名教育家曾經(jīng)指出,教育過程中的順從或限制都不能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,馴服式教育只能造就出“聽話”的學(xué)生?！白灾鳌献鳌獎?chuàng)新”教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等、民主的關(guān)系。要視他們?yōu)檎嬲闹黧w,而教者只是引導(dǎo)者。在體育教學(xué)過程中,我盡最大的努力創(chuàng)造一種師生之間的平等關(guān)系,讓學(xué)生敢于向我提出各種問題,貫徹“不懂就要問”的學(xué)習(xí)原則,并且與學(xué)生一同體驗體育運動中的點點滴滴,快樂與勞累,成功與失敗,讓學(xué)生與我之間建立起信任的橋梁,為“自主”打下堅實的師生關(guān)系基礎(chǔ)。又如:讓學(xué)生體驗做老師的感覺,實現(xiàn)師生換位,互為師徒;分組做練習(xí)時,由學(xué)生喊口令指揮,幫助糾正動作,互幫互學(xué)等。

為了更好地實現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動和地位的平等,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這里進一步從教師與學(xué)生雙方的關(guān)系方面進行探討,促進教師與學(xué)生的互動與親近。

1.1 內(nèi)外的“恐嚇”轉(zhuǎn)化成溫馨的“和睦”

在與學(xué)生的交流過程中,我自身盡量爭取卸下教師高高在上的威嚴,用自身素質(zhì)的提高來取得學(xué)生的信任與尊重,樹立學(xué)生心中的正面形象。體育學(xué)科的開設(shè)目的就是讓學(xué)生積極地投入到健康有效的體育運動中,作為體育教師更要起到體育運動的帶頭作用,帶領(lǐng)學(xué)生游戲玩耍,在歡樂溫馨的教學(xué)氛圍中提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 建立伙伴性師生關(guān)系共享資源

在課上我教授學(xué)生體育知識時,并不會一味單方面枯燥地灌輸我知道和了解的體育知識,而是采取和學(xué)生們打成一片進行熱烈交流討論的方式。在其他各科的教學(xué)過程中,實踐教學(xué)也常常被很大程度的利用。課上我采取的具體授課模式為:拋磚引玉導(dǎo)入主題、確定目標合作探討、總結(jié)反饋調(diào)整身心。例如在教授“肩肘倒立”的課程時,我列舉了北京奧運會的實例,以體操比賽為教學(xué)導(dǎo)入材料,讓學(xué)生通過圖片的展示,開展自學(xué)探討。利用自制的教學(xué)教具為學(xué)生展示三角穩(wěn)定性的原理。教師在此環(huán)節(jié)的身份是導(dǎo)入者,而不是知識的根本來源。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生不斷增強自我效能感

例如我班級里的學(xué)生李小亮,他的個子很小,第一次測試實心球他擲了2.6米,是班上的最后一名,我在長期觀察了解該學(xué)生的狀況后,耐心的說道:“這位同學(xué),沒關(guān)系,開始的失敗不代表最終的結(jié)果,只要你每天都加強練習(xí),在不久的將來,你一定會掌握擲實心球的要領(lǐng)與技巧的,一定要堅持下去,老師會一直支持你?！焙⒆釉谖业墓膭钕码m仍懷著半信半疑的心理,但還是依照我說的話去認真練習(xí)了。在之后的課程上,我重點加強對該學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo),在第二次擲實心球測試中,他擲出了3.8米的成績,在進步的鼓勵下,該學(xué)生有了更堅定的信心,終于在第三次擲實心球練習(xí)中,他一口氣擲出了4.5米的好成績,自我效能為該學(xué)生帶來了很大的飛躍。

2 改變陳舊的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神

創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式,增強學(xué)生對體育鍛煉的合作意識。教學(xué)改革環(huán)境下初中體育教學(xué)必須秉承新課改的原則與要求,創(chuàng)新體育教學(xué)模式。初中體育教學(xué)長時間停留在陳舊的課堂跑步教學(xué)模式中,應(yīng)開展多元化的體育教學(xué)。例如,體育課上將適當?shù)捏w育知識講授與實際體育鍛煉相結(jié)合,可以讓學(xué)生在室外圍繞教師盤地而坐,創(chuàng)新學(xué)生聽課模式,注重團隊意識的培養(yǎng),例如由集體活動轉(zhuǎn)向小組活動,由組跟組之間進行成果展示比賽,在團隊之間的比賽過程中,為團隊的勝利做出最大努力,提高學(xué)生對體育課程的興趣和團隊合作意識。又如:在游戲疊羅漢教學(xué)中,讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組進行自主合作學(xué)習(xí),學(xué)生會根據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇合作對象。在體育課程的具體教學(xué)過程中,我經(jīng)常采用學(xué)生之間的互相示范配合模式進行體育動作的鍛煉,將學(xué)生在某一項體育運動中的位置分配好,讓學(xué)生們相互配合完成這些體育動作。

當然,除上述學(xué)習(xí)方式外,體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式還有多種形態(tài),如:競賽式學(xué)習(xí)方式、游戲?qū)W習(xí)方式等,對培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神都具有重要意義。具體如何選擇要根據(jù)學(xué)生的實際體育能力進行匹配確定,同時注重學(xué)生最大潛力的發(fā)揮。

3 注重評價過程的深化,推動創(chuàng)新能力的發(fā)展

新課程背景下的評價理念認為“教學(xué)評價的意義在于為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”。因此,評價不是消極地對教學(xué)結(jié)果進行調(diào)查兼記錄,而是在結(jié)果的基礎(chǔ)上為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的方案調(diào)整,為此,教學(xué)評價既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果,又要重視教學(xué)過程,使評價成為激勵學(xué)生活動的過程、學(xué)習(xí)的過程、創(chuàng)新能力發(fā)展的功能、正確認識自己的過程?？傊?只有這樣才能讓評價功能轉(zhuǎn)化成為激勵學(xué)生“自主—合作—創(chuàng)新”的推動劑。為做到這一點,我在教學(xué)中注重了過程評價。

3.1 評價的形式

如我在初一年級廣播操教學(xué)中,當一節(jié)操做完,讓某一學(xué)生根據(jù)自己做操的情況講述:哪里做得好,哪里做得不正確,又將學(xué)生分成若干個小組,各組輪流表演,一組表演其它組觀看,做完后讓其他組的學(xué)生說說該組中誰做得最好,并說出好在那里,這樣既加深了學(xué)生對廣播操的正確認識,又促進了學(xué)生主動參與教學(xué)過程,還培養(yǎng)了學(xué)生積極的自我意識,這就充分體現(xiàn)出學(xué)生成為真正評價主體的重要作用。

3.2 評價的內(nèi)容

如跳遠教學(xué)中,一名身材高大、彈跳力強的學(xué)生,在跳遠項目中顯得“鶴立雞群”,而不勤于練習(xí),吊兒郎當,我就不給他好的評價,而要給予批評和正確引導(dǎo);相反,一名身材偏胖的學(xué)生跳得并不遠,但他練習(xí)刻苦,積極主動,我就給予表揚,對他的點滴進步都及時肯定和鼓勵。如在小籃球教學(xué)中,一名學(xué)生籃球基礎(chǔ)較好,在分組練習(xí)時,由于自己已掌握了動作技術(shù),就沾沾自喜,自行活動,而擾亂了教學(xué),而沒有幫助組織和指導(dǎo)本組學(xué)生練習(xí),我給予批評指正,讓他幫助指導(dǎo)其他學(xué)生,使本組的每位學(xué)生都能掌握動作技術(shù)。不難看出,為了避免出現(xiàn)上述的不良現(xiàn)象,在評價的內(nèi)容上必須重視學(xué)生的情感、態(tài)度和合作精神的評價。

3.3 評價的方法

正確評價自我,能增強自我效能感。如,當他們面對一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容(如跳高、支撐、跳躍)時則會膽怯、拘謹,產(chǎn)生自我封閉狀態(tài)。這時,我就采用學(xué)生之間互助的學(xué)習(xí)方式,讓每個人選擇自己的合作伙伴,相互指導(dǎo)、共同進步,不僅提高了他們的體育技能,而且進一步親近了同學(xué)之間的友誼。最后,每名同學(xué)都在不斷的自我突破和成長中出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見,在評價方法上采用學(xué)生自評、互評、師評相結(jié)合,其作用不再多言。總之,體育教學(xué)追求的是“不求人人完成,只求人人進步”。

4 結(jié)語

綜上所述,對于“自主—合作—創(chuàng)新”體育課堂教學(xué)的改革與實施,我雖然取得了一點成功,但還是處在實踐探索階段。隨著現(xiàn)代化教育和課程改革的不斷深入推進,對體育教學(xué)的探究也在不斷的深化和完善,教師在此過程中必須一再探索,施之以行動,在教學(xué)實踐中獲得靈感來源。在探索中不斷實踐、反思,再實踐、再反思,直至完善,最后實現(xiàn)創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式,進一步提高學(xué)生在體育教學(xué)過程中的活躍程度。

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