張倫厚

(淮海工學院體育部 江蘇連云港 222005)

普通高校體育教學俱樂部改革的發(fā)展狀況及影響因素分析①
——以淮海工學院為例

張倫厚

(淮海工學院體育部 江蘇連云港 222005)

通過對淮海工學院體育教學俱樂部改革的措施及狀況進行分析,提出在改革的過程中受到體制、學生認知、教師創(chuàng)新、過程管理、經(jīng)費等方面因素的影響,并提出相關(guān)對策及建議,為進一步深化學校體育俱樂部制教學改革提供借鑒。

高校 體育教學俱樂部 改革 影響因素 分析

在我國大學的培養(yǎng)方案中,體育課一直以必修課的形式予以強調(diào),但長達2年的體育課學習其成效既沒有體現(xiàn)在學生體質(zhì)的增強上,也沒有體現(xiàn)在體育愛好的養(yǎng)成上,教學目標與結(jié)果背離。究其根本,獲取學分的功利性取代了興趣培養(yǎng)的養(yǎng)成教育,剛性的課堂教學取代了基于個人興趣的項目選擇。近10年來,體育教學改革邁出了步伐,各種課堂教學模式和課外活動模式得以探索,但是將中國特色的課堂教學與課外活動有機融合、基于體育養(yǎng)成教育的培養(yǎng)模式仍然鮮見探索。

從2008年開始,淮海工學院在學習借鑒國內(nèi)外高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,分階段實施體育教學俱樂部制教學改革。經(jīng)過5年多實踐,學校創(chuàng)建了課內(nèi)課外一體化的體育俱樂部制養(yǎng)成教育的培養(yǎng)體系,建立了與之適應(yīng)的管理制度體系,出版了國內(nèi)首部俱樂部教學配套教材《大學體育俱樂部教程》。改革進展順利,受到學生的熱情支持,取得了許多成功的經(jīng)驗,但存在的諸多問題阻礙了改革的進一步發(fā)展。本文對其實施后的狀況進行調(diào)查與分析,旨在為我校體育俱樂部教學模式進一步發(fā)展提供理論指導。

1 俱樂部制教學改革初衷與現(xiàn)狀

1.1 轉(zhuǎn)變教育理念,注重頂層設(shè)計,實現(xiàn)改革的徹底性

近些年,淮海工學院以落實學生教育選擇權(quán)為核心理念大力推動教育教學改革,以全面落實學分制為標志的重大改革走在全國的前列,成為全省乃至全國的改革典型。體育俱樂部制教學改革秉承了同一理念,以體育為切入點推動人才培養(yǎng)模式的嬗變。學校成立了以分管教學副校長為組長的改革領(lǐng)導小組,以改革的高起點及其徹底性為目標進行頂層設(shè)計,打破體制障礙,傾力探索一條符合國情、接軌國際的體育教育之路。

1.2 豐富項目資源,落實“三選”機制,推動個性化發(fā)展

學生是發(fā)展的主體,生理上、心理上都存在較大的個體差異。自主選擇(運動項目、指導教師和上課時間)是落實教育選擇權(quán)、滿足學生個性化發(fā)展的最佳途徑。為豐富項目資源,學校開設(shè)了球類、休閑類、民族類、水上運動類等四大類二十余個運動俱樂部供學生選擇,同時增加晚上、周末上課的時段,把項目、教師、上課時間通過網(wǎng)絡(luò)讓學生自主選擇,最大限度地滿足學生的個性化需求。

1.3 建立組織機構(gòu),實行自主管理,培養(yǎng)組織和社交能力

俱樂部既是體育教學和鍛煉的組織形式,也具有體育社團的特征,俱樂部在教師指導下實行社團自治。在各單項俱樂部,由學生擔任俱樂部的主席、副主席等職,在老師指導下全面參與俱樂部的教學、課外鍛煉、競賽、活動策劃等過程的管理,具有社團自治的特征。體育俱樂部作為大學社交的主要載體之一,增強了團隊的凝聚力,鍛煉了學生自我管理的能力。

1.4 調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),融合課內(nèi)課外,實施一體化教學

在俱樂部活動中,除了正常上課外,也將學生的課外鍛煉、訓練、競賽納入課程體系,形成課內(nèi)外有機聯(lián)系的俱樂部結(jié)構(gòu)。學生自主性課外鍛煉和競賽由俱樂部骨干來組織和管理,教師參與輔導。體育課程的成績由課內(nèi)考試、課外出勤、競賽成績、體質(zhì)測試等方面綜合形成,形成教、學、練、賽為一體的體育課程教學新體系。

1.5 四年全程參與,推動養(yǎng)成教育,實現(xiàn)體育生活化

改革突破了大學體育單純兩年課堂教學的瓶頸,俱樂部向所有年級學生開放。對于一、二年級學生,既為取得學分,也為興趣參加。對于三、四年級學生,沒有學分要求,僅為興趣參加。大學4年學生可以選擇在同一個俱樂部,也可以選擇離開或轉(zhuǎn)換俱樂部。以學生喜愛的俱樂部為載體,引導他們切實養(yǎng)成運動的習慣,實現(xiàn)體育生活化。

1.6 加快條件建設(shè),強化師資培訓,助學生健身樂生

為指導規(guī)范俱樂部教學,出版了國內(nèi)首部《大學體育俱樂部教程》。對新開設(shè)的皮劃艇、水上救生、瑜伽、體育舞蹈、動感單車、臺球、壁球等俱樂部項目,提供經(jīng)費培訓師資。與團委聯(lián)合對俱樂部師生開展社團管理培訓,提升俱樂部管理水平。為滿足俱樂部制改革對項目和場地的需求,投資三千萬元新建場館、開辟運動項目,場地面積、項目數(shù)均實現(xiàn)了翻番。秉承育人為本的教育理念,所有體育設(shè)施全天免費向?qū)W生開放。

2 影響俱樂部制改革的因素分析

2.1 學生主動參與體育的意識問題

當前,我國雖然在各級、各類學校對學生的素質(zhì)教育進行廣泛宣傳與開展,但大多數(shù)學校還不夠重視,流于形式效果欠佳。無論學校、家長還是孩子,中學期間仍然受著應(yīng)試教育的影響,急匆匆地向著更高的文化成績、更好的學校前行,而體育鍛煉時間則是能減就減,中學體育課經(jīng)常被其它課程擠占,使得學生在中學階段的系統(tǒng)體育教育缺失,特別是培養(yǎng)主動參與體育的意識嚴重缺失。因此很難形成中學與大學之間遞進式的銜接,主體缺乏了主動意識,改革效果大受影響。

2.2 學生被動掙學分的功利性問題

體育作為一種社會文化現(xiàn)象,正逐漸滲透到人們的生活,但是千百年來中國傳統(tǒng)的重文輕武思想影響著人們對體育的偏見。雖然當代大學生思想上已經(jīng)基本擺脫了傳統(tǒng)思想文化的束縛,然而中國傳統(tǒng)的文化背景仍深深的影響著大學生體育參與意識的形成和行為的產(chǎn)生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在沒有學分要求的學生中有78.5%的學生對健康與鍛煉之間缺乏參與的認識,沒有形成良好的健康概念,學生的依賴意識較強,主動性較差,鍛煉效果不明顯,制約了俱樂部制教學模式的改革與發(fā)展。

2.3 俱樂部管理的規(guī)范化問題

俱樂部制改革管理方面的工作,秉承教師指導下的社團自治,俱樂部活動的輔教、競賽組織、活動開展、交流展示等工作由學生參與全面管理。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在管理方面存在著嚴重的問題。其一是俱樂部骨干在各類活動中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,群眾基礎(chǔ)差,工作組織缺乏責任心,多數(shù)活動的組織與內(nèi)容的安排不得不由教師包辦制訂和安排。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):認為俱樂部學生骨干起作用的只有31.2%,而認為完全沒起到作用的占28.3%。其二是基礎(chǔ)性管理沒有形成完善的體系,體育教學俱樂部組織不健全,組織機構(gòu)形同虛設(shè),計劃性不夠全面和周密,俱樂部活動過程中與高年級(三、四年級)學生參與體育俱樂部的延續(xù)性和銜接性尚未得到解決。

2.4 教師隊伍的創(chuàng)新意識問題

受傳統(tǒng)教學思想的影響,高校的體育教學技能化傾向較濃,教學實踐過程中注入式、填鴨式的現(xiàn)象仍較普遍,這在無形中限制了學生個體的能力發(fā)展和扼殺了學生的創(chuàng)造性,忽略了對學生進行科學健身的理論與方法指導,忽略了對學生進行體育能力和健身意識觀的培養(yǎng)。近十多年來我校都沒有引進體育教師,年輕有活力的教師偏少,高層次教師偏少,部分體育教師對體育俱樂部教學模式的認識和理解不深刻,有的認為所謂體育俱樂部教學模式只是一種選項教學模式而已,有的認為這種模式和傳統(tǒng)體育教學沒有什么兩樣,只是換了一種叫法而已,沒有真正理解其內(nèi)涵,缺乏真正的創(chuàng)新意識,因而很難保證體育俱樂部教學模式的實施和效果。

2.5 俱樂部運行的經(jīng)費問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),除少數(shù)重點高校外,全國各類高校體育經(jīng)費普遍比較短缺,體育場館與設(shè)施相對落后,難以保證俱樂部制改革的實施。我校通過俱樂部制教學改革,體育場館設(shè)施有了很大的改善,這給俱樂部制改革提供了良好的基礎(chǔ)條件。然而經(jīng)費方面仍然不足,學校每年給予一些經(jīng)費的支持,但是面對全校性的俱樂部工作的組織與開展仍是捉襟見肘。雖然鼓勵各俱樂部會通過爭取贊助的形式來創(chuàng)收,但是由于受到各方面因素的影響與制約,暫時難以收到很好的效益,也不大可能得到企業(yè)單位或個人的大筆贊助。因而,體育俱樂部經(jīng)費緊張,一些工作難以開展,體育俱樂部的改革與發(fā)展受到了一定的影響。

3 對俱樂部制改革的建議

拋棄傳統(tǒng)的、舊的教學觀念,建立新的觀念是促進高校體育教學發(fā)展的首要前提。因此,高校體育教學的主導思想應(yīng)以培養(yǎng)學生終身體育習慣為主線,以培養(yǎng)和塑造學生的健康意識為主導,以人為本、立足現(xiàn)實,著眼未來,使學生樹立終生健身的體育觀。

加強學校各部門對體育俱樂部教學的宏觀管理,形成齊抓共管的局面。目標制定應(yīng)具有適應(yīng)性、可操作性、合理性和超前性。要優(yōu)化俱樂部內(nèi)部管理機制,加強俱樂部的規(guī)范化管理,包括建立完善的財務(wù)制度、運行管理制度、俱樂部規(guī)章制度、俱樂部督查制度,建立考勤、考核制度,制定單項俱樂部的活動計劃、競賽計劃和訓練計劃等。

建立體育俱樂部的激勵和約束機制。體育俱樂部教學應(yīng)該采取精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合的手段,定期和不定期地對表現(xiàn)突出的會員進行表揚,也可以采取評選優(yōu)秀會員的辦法,鼓勵會員積極參加組織的各項活動。

要通過短期學習、在職教師進修等途徑,對現(xiàn)有教師進行培訓,提高體育教師對體育俱樂部教學模式的理解和認識,轉(zhuǎn)變教學思想和理念,滿足體育教學和學生的體育需求。同時要積極引進人才,改善教師的專業(yè)和年齡結(jié)構(gòu),以適應(yīng)學校體育俱樂部制改革與發(fā)展的需要。

由企業(yè)、商家等社會力量來參與大學體育俱樂部模式的運作是未來的發(fā)展趨勢。在建議學校提高經(jīng)費保障的同時,應(yīng)盡快認識到體育贊助對高校體育事業(yè)發(fā)展的重要意義,通過體育贊助活動,可以獲得來自贊助企業(yè)的資金和物質(zhì)支持,彌補俱樂部活動資金的不足,學校要對體育贊助持積極態(tài)度,鼓勵企業(yè)、公司和個人對高校體育事業(yè)進行商業(yè)性贊助,并在政策上給予優(yōu)惠。

4 結(jié)語

實踐證明,在當前高校多種體育教學模式中,采用俱樂部制教學是一種集創(chuàng)新性、實用性、健身性和自主性為一體的教學模式,符合現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢,具有強大的吸引力和生命力,對培養(yǎng)學生自主學習、自我鍛煉的體育綜合能力以及體育意識的養(yǎng)成具有積極的促進作用?；春９W院實施體育教學俱樂制改革,沒有可以借鑒的模式,在實踐中探索出一條符合國情、校情的改革之路,在改革發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些新的問題。因此,我們必須本著以人為本的原則,建立有效的管理機制,在廣泛調(diào)研、科學實踐的基礎(chǔ)上不斷的完善大學體育教學俱樂部的運行模式,從而最終實現(xiàn)體育教學效果的全面提升。

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G807

A

2095-2813(2014)09(b)-0047-02

淮海工學院教改研究資助項目,編號：XJG2012-1-15。

張倫厚(1969—),男,漢族,本科,副教授,主要研究方向:學校體育與社會體育。