董順波

(豐縣中等專業(yè)學(xué)校 江蘇徐州 221700)

作為人學(xué)習(xí)的源動力,興趣對人們學(xué)習(xí)的情緒和效果產(chǎn)生了直接的影響,同時也影響著他們的實際行為?？梢哉f,在體育教學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是為了服務(wù)教學(xué)目標(biāo),同時也是為學(xué)生終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。作為中專學(xué)校的學(xué)生,其中“后進生”、“學(xué)困生”占據(jù)了絕大部分,在眾多學(xué)科中,他們對體育課可謂是情有獨鐘,也喜歡產(chǎn)生體育活動。所以,教師就應(yīng)該懂得抓住這一教學(xué)現(xiàn)狀,將學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣作為契機,以此來激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

1 體育興趣的概念

體育興趣指的是學(xué)生在面對體育運動的時候所表現(xiàn)出來的積極情緒及積極的傾向,同樣,也是學(xué)生參與到身體運動以及培養(yǎng)出終身體育鍛煉習(xí)慣的一種選角條件。提升體育學(xué)習(xí)興趣,才能夠?qū)⒅袑ｓw育教學(xué)的課堂氣氛激活,從而滿足中專體育課堂教學(xué)提出的實際要求。學(xué)生的興趣主要是隨著體育運動進行的,并非是根據(jù)學(xué)生的意志轉(zhuǎn)移進入到了中專體育教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)過程中去,從而將學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來,這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā),將體育教學(xué)的整體教學(xué)效果加以提升,就體育教學(xué)的實踐來看,學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的高低一般會受到教師的教學(xué)因素、學(xué)生自身的喜愛程度、教學(xué)的因素以及考核機制等多個方面的影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的愛好,并非是單獨看重某一個方面就能夠?qū)⑵渫晟频?它是需要多個方面的相互融合之后,才能夠確保其達到激發(fā)體育興趣,提升體育教學(xué)成效的目的。

2 中專學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的階段性

2.1 有趣階段

這一階段主要是因為學(xué)生好奇心、知識缺乏以及外部刺激產(chǎn)生的新穎性所引起的,具有易轉(zhuǎn)移、沒有中心點、廣泛的特點。隨著熟悉與了解新異的刺激,學(xué)生的興趣也會隨著下降,甚至是完全消失。對于中專學(xué)生而言,有趣階段指的是他們覺得這一些項目還存在一定的樂趣性,但是對于自身的能力、誘因等都缺少客觀的估計。所以,有趣階段對于中專學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作用性相對欠缺。

2.2 樂趣階段

在好奇心的吸引下,中專學(xué)生開始有目的性、有意識地選擇體育鍛煉,通過體育鍛煉,能夠提升自身的體制,可以增長體育技能,在緊張的體育活動下,學(xué)生的的成就感、交往以及認可度都可以獲得不同程度上升,從而產(chǎn)生充實的情緒體驗,對于體育教學(xué)的認識也逐漸趨于成熟,從最初廣泛地喜歡體育項目逐漸減少。興趣出現(xiàn)了集中與穩(wěn)定的狀態(tài),這樣的學(xué)生也就進入到樂趣階段中。

2.3 志趣階段

在經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,部分學(xué)生掌握了一定的體育知識與技能,在部分項目上表現(xiàn)尤為突出,在面臨人生道路的選擇上,有一部分中專學(xué)生就會投入到體育事業(yè)中,進一步探索體育科學(xué),希望可以創(chuàng)造出更多的優(yōu)異成績。這一階段就稱之為志趣。而志趣又是興趣發(fā)展的最終階段,也是為體育事業(yè)建立堅實基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。

對于體育學(xué)習(xí)的三個階段,不僅有一定區(qū)別,同時也存在相互的聯(lián)系,也可以相互轉(zhuǎn)化。所以,在教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)中專學(xué)生本身的特點,通過不同的措施,來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,將體育教學(xué)當(dāng)做一項重要的任務(wù)來抓,真正會選擇體育事業(yè)的必定是少數(shù),所以,開展中專學(xué)生體育活動,更多的是將樂趣作為前提,從而培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3 中專體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑

3.1 懂得尋找興趣

中專體育教學(xué)的宗旨在于將“愉快教學(xué)”落實與貫徹,讓學(xué)生體會到體育教學(xué)的快樂。針對中專學(xué)生本身好動、愛好新鮮感的特點,在教學(xué)中就可以采取多變的教學(xué)方式與教學(xué)手段,以此來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。所以,在中專體育教學(xué)中,應(yīng)該摒棄單調(diào)的模式,讓學(xué)生在自由、寬松的氛圍中區(qū)體會體育活動的嚴(yán)肅與活潑,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,讓其充滿信心,以飽滿地?zé)崆橥度氲襟w育活動中。比如:在準(zhǔn)備環(huán)節(jié),慢跑是非?？菰锏?這時,就可以通過一些小游戲來代替單一的跑步。另外,在“愉悅”上,教師也需要下足功夫,只要能夠讓體育教學(xué)體現(xiàn)出活動性、娛樂性、游戲性,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,那么體育教學(xué)就算是成功的,就能夠奠定基礎(chǔ)。

3.2 擴大之勢范圍,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富的教材內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)到新知識的需求。作為教師,應(yīng)該不斷地豐富自身的知識儲備,將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到趣味性、科學(xué)性與合理性。另外,在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)該為學(xué)生講解知識在實際生活中的作用,為學(xué)生介紹學(xué)科的發(fā)展情況,將學(xué)生課外的知識范圍拓展,以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 發(fā)展運動技能,注重知識積累

只有不斷地積累體育知識,讓學(xué)生的運動技能發(fā)展達到一定的標(biāo)準(zhǔn),才能夠讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生激情。比如:在體育報的評選活動當(dāng)中,很多中專學(xué)生對于體育知識可以說是一無所知,不了解體育界各項運動當(dāng)中拔尖的人才,那么對于評選活動就不會產(chǎn)生興趣,但是,反之情況下,學(xué)生的興趣就是非常高。

對于中專學(xué)生來說,所培養(yǎng)的不單單是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是能夠?qū)⑴d趣轉(zhuǎn)化成為實際的體育活動。想要滿足這一點,就需要讓學(xué)生掌握一定的運動技能,并且還需要提高技能的水平。比如:很多中專學(xué)生在看到同伴打球時,自己也希望參加,但是因為不會打或者是技術(shù)水平太差,怕被嘲笑,受到指責(zé),因此,興趣就只有停留在關(guān)心與觀看之上。而活動在運動場上面的學(xué)生,之所以活躍性較高,主要就是因為他們掌握了一定質(zhì)量與數(shù)量的運動技能,因此,加強學(xué)生知識的積累,發(fā)展學(xué)生的運動技能,就可以幫助學(xué)生保持穩(wěn)定的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.4 優(yōu)化師生之間的關(guān)系

在中專體育教學(xué)中,考慮到教師因素可能對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響,所以,樹立新型師生關(guān)系,優(yōu)化師生關(guān)系也有利于體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。確立新型師生關(guān)系主要是讓中專學(xué)生提升自主意識,能夠獨被人理解的特點所決定的。教師和學(xué)生之間建立出公平、理解、相互溝通的新型師生關(guān)系,不僅有利于學(xué)生對教師的尊重,同時也有利于體育課堂氛圍的營造。在師生關(guān)系的優(yōu)化中,教師一定要注意到學(xué)生才是主體的教學(xué)模式,在體育活動中,通過實際的活動參與、情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完美地體現(xiàn)出自身的優(yōu),從而提升體育活動參與的積極性。師生關(guān)系得以優(yōu)化之后,再用于中專體育教學(xué),相當(dāng)于為學(xué)生創(chuàng)造了更多的練習(xí)與學(xué)習(xí)的機會,讓體育課堂充滿生機,從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。

3.5 優(yōu)化體育教學(xué)評價機制

對于中專體育教學(xué)活動而言,建立教學(xué)評價的基礎(chǔ)不是學(xué)生在運動過程中所取得的成績,而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這也就決定了目前的中專體育教學(xué)的評價機制應(yīng)該更多去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?能夠?qū)W(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的全過程有一個整體性的評價。就拿體育課堂教學(xué)的評價而言,針對學(xué)生實際的體育技能、技術(shù)的掌握情況,就可以對學(xué)生的不足之處做出相應(yīng)的指導(dǎo),并且通過相應(yīng)的文字、語言的激勵,幫助學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升。通過體育課堂教學(xué)評價方式的優(yōu)化,就可以讓學(xué)生明白自身在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中還存在哪樣不足,明確自身需要努力,前進的方向。針對每一位學(xué)生的個體差異,也可以通過教學(xué)評價機制幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的梳理,對體育學(xué)習(xí)過程有一個全面的認識,以此來激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

4 結(jié)語

在中專體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生體育活動的參與、學(xué)習(xí)興趣是一個動態(tài)化過程,只有憑借教師、學(xué)生等主體,通過多個方面的不斷努力才可以完成的一項任務(wù)。對于我國體育事業(yè)發(fā)展而言,作為后備軍的中專學(xué)生,更應(yīng)該懂得體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)以及實踐技能培養(yǎng)的重要性,以此來提升自我身體素質(zhì),養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,促進自身全面、健康的發(fā)展。

[1]楊庚.當(dāng)議職中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀,2011(12):56-57.

[2]湯鴻波.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的探索[J].體育世界,2011(9):47-48.

[3]黃惠兵.略論中職學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(1):98-99.