黃甜

(四川大學體育學院 四川成都 610046)

高校體育教學環(huán)境作為構成高校體育教學系統(tǒng)的一個關鍵性的要素,會對體育教學的多個層面產(chǎn)生影響。但是在以往的教學和研究中,卻普遍存在著對教學環(huán)境重視不足的問題,以至于我國高校體育教學環(huán)境沒有充分發(fā)揮其在高校體育教學中的作用,并因此在一定程度上阻礙了高校體育教學成效的提升。鑒于此,本文就從高校體育教學環(huán)境的概念和功能入手,對構建高校體育教學環(huán)境的基本原則以及優(yōu)化策略等問題進行了具體的分析。

1 高校體育教學環(huán)境的概念及功能

1.1 高校體育教學環(huán)境的概念

高校體育教學環(huán)境,實際上指的就是高校開展體育教學活動所需要所有條件的綜合,其通常包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個主要方面,其中,硬件環(huán)境主要指的是高校開展體育教學活動過程中所涉及的物質(zhì)因素,如:體育教學場地、體育教學器材、體育教學設備等。而軟件環(huán)境則指的是高校的體育傳統(tǒng)、體育風氣、體育教學氛圍以及人際關系情況等精神層面的因素。

1.2 高校體育教學環(huán)境的功能

高校體育教學環(huán)境的功能主要包括導向、凝聚、陶冶以及激勵等幾個方面。其中,導向功能指的是高校體育教學環(huán)境能夠通過各種環(huán)境因素的集中來引導學生接受一定的價值觀念和行為準則,并通過一種具有強大約束力的精神氛圍來引導學生的思想,規(guī)范學生的行為的功能。而凝聚功能則指的是高校體育教學環(huán)境將所有的學生凝聚在一起,讓他們對學校環(huán)境產(chǎn)生歸屬感和認同感的功能;陶冶功能,指的是通過高校體育教學環(huán)境來陶冶學生的情操、凈化學生的心靈的功能;激勵功能,則是指好的高校體育教學環(huán)境所具有的激發(fā)任課教師的工作熱情和積極性,激發(fā)學生學習興趣的功能。在高校體育教學環(huán)境得到有效的構建的前提下,其所具備的這些功能會得到有效的發(fā)揮,并以此促進高校體育教學有效性的不斷提升。

2 構建高校體育教學環(huán)境應遵循的基本原則

高校體育教學環(huán)境是一個由多種要素共同構成的、復雜的整體系統(tǒng),其優(yōu)劣會對高校體育教學的質(zhì)量和效率產(chǎn)生不容忽視的影響。因此,確保高校體育教學環(huán)境功能的有效發(fā)揮,是非常重要的。而要確保高校體育教學環(huán)境功能的有效發(fā)揮,在構建高校體育教學環(huán)境時,就應注意遵循構建的整體性原則、主體性原則以及因地制宜原則。

2.1 整體性原則

高校體育教學環(huán)境是由多種不同的要素構成的一個綜合的整體。在高校體育教學環(huán)境這個整體之中,各組成要素之間、各要素與整體之間是相互聯(lián)系、相互作用的,在構建高校體育教學環(huán)境的過程中,如何將這些要素進行合理的組合和安排,以實現(xiàn)“1+1＞2”的效果,如何通過各要素之間的組合實現(xiàn)系統(tǒng)整體的質(zhì)的飛躍,其中最為關鍵的一點就是要從整體的層面來考慮整個高校體育教學環(huán)境的構建問題,用系統(tǒng)的、整體的觀點來看待高校體育教學環(huán)境的整個構建過程,以免出現(xiàn)高校體育教學環(huán)境的構建就是簡單的各個教學環(huán)境要素之間的機械的加和和堆砌的情況,而是要盡可能將各個高校體育教學環(huán)境要素按照一定的規(guī)律,科學的組合起來以實現(xiàn)其綜合整體的功能、提升其系統(tǒng)整體的功能。由此可見,在構建高校體育教學環(huán)境的過程中,始終遵循整體性的基本原則對高校體育教學環(huán)境的各個要素進行分析、研究和組織的必要性。

2.2 主體性原則

主體性原則實際上指的就是在構建高校體育教學環(huán)境的過程中,要重視學生主體作用的充分發(fā)揮,要盡可能的讓學生融入到高校體育教學環(huán)境的構建和管理之中,發(fā)揮其在教學環(huán)境構建過程中的主動性和能動性,培養(yǎng)學生的責任感,以促進高校體育教學環(huán)境的有效構建和良好維持。

在構建高校體育教學環(huán)境的過程中,不但需要學校領導和體育任課教師的積極努力,要促進高校體育教學環(huán)境的構建和完善,學生的積極參與也是不可或缺的。例如:學校良好的體育風氣的形成,必須要有學生參與之中;良好的師生關系的構建的同樣也與學生密切相關。除此之外,通過組織學生參與學校體育場館的衛(wèi)生監(jiān)督檢查工作、打掃保持工作等等,不但能夠有效的調(diào)動學生在高校體育教學環(huán)境構建構成中的主動性和積極性,還能夠培養(yǎng)其責任感和使命感,提高他們主動的管理和保護環(huán)境的意識,只有這樣高校所構建的體育教學環(huán)境才能夠得到最廣泛的支持和最持久的維護。因此,在高校體育教學環(huán)境構建的過程中,一定要注意遵循主體性的原則,注意發(fā)揮學生在構建中的主體作用。

2.3 因地制宜原則

高校所處的地理位置不同,相應的在構建高校體育教學環(huán)境的過程中,其所能夠利用的教育教學資源也就會有所不同,而且對高校體育教學環(huán)境所產(chǎn)生的影響也就會不同。在這樣的前提下,要實現(xiàn)高校體育教學環(huán)境的有效構建,就必須要注意遵循因地制宜的基本原則。而遵循因地制宜的基本原則,有三點尤為重要。

一是,各地的氣象和氣候條件不同,而氣象和氣候條件則會在一定程度上影響到體育教學活動的形式和內(nèi)容。因此,在構建高校體育教學環(huán)境時,要注意考慮學校所在地的氣象和氣候條件。

二是,在構建高校體育教學環(huán)境的過程中,要注意利用當?shù)氐捏w育教育教學資源,要注意當?shù)伢w育教育教學資源的深入有效挖掘。例如:如果學校周邊有山、有水、有樹林,自然環(huán)境豐富多樣,在開展高校體育教學時,就可以充分將這些資源利用起來,根據(jù)具體的地形地貌選擇一部分合適的地域組織學生開展定向運動,從而將其納入高校體育教學環(huán)境的一部分。

三是,在構建高校體育教學環(huán)境的過程中,要注意對當?shù)孛褡逦幕淖鹬睾蛻谩Ｒe極的引導和鼓勵學生去認識和了解當?shù)氐谋就廖幕?并將其中獨特的民族體育運動項目引入高校體育教學之中,例如:在少數(shù)民族地區(qū)的高校就可引入與當?shù)叵嚓P的少數(shù)民族體育運動項目來組織開展高校體育教學活動,以增加學生對不同體育文化的了解和體驗,提高學生參與體育學習和體育鍛煉的興趣。從而實現(xiàn)利用地域資源來為高校體育教學服務的目的。

3 高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化策略

3.1 高校體育教學環(huán)境的硬件環(huán)境優(yōu)化策略

高校體育教學環(huán)境中的硬件環(huán)境是開展高校體育教學活動的物質(zhì)基礎,其會通過對任課教師的影響、對學生的影響、對教學組織形式的影響以及對教學內(nèi)容的組織和選擇的影響等多個層面對高校體育教學活動產(chǎn)生直接或間接的影響和制約。因此,在優(yōu)化高校體育教學環(huán)境時,有針對性的對高校體育教學的硬件環(huán)境進行優(yōu)化是十分必要的。

由于在構建和優(yōu)化高校體育教學硬件環(huán)境的過程中,最為首要的、也是最為關鍵的就是經(jīng)費的問題,沒有經(jīng)費支持教學硬件環(huán)境的構建和優(yōu)化就無從談起,因此,以下就從構建和優(yōu)化高校體育教學硬件環(huán)境的經(jīng)費來源和合理使用兩個方面進行簡要的分析。

首先是優(yōu)化高校體育教學硬件環(huán)境所需要的經(jīng)費的來源問題。只有確保了優(yōu)化高校體育教學硬件環(huán)境的經(jīng)費來源,優(yōu)化工作才能夠得到具體的落實,因此,在優(yōu)化高校體育教學硬件環(huán)境的過程中,一定要積極拓寬經(jīng)費的來源渠道,為學校體育教學硬件環(huán)境的構建和優(yōu)化提供必須的資金支持。具體來說,拓寬經(jīng)費來源的方法主要有如下兩種:（1）可采用校企共建的方式,來引入企業(yè)資金,通過企業(yè)資金的注入來減輕高校在資金方面的壓力,提高高校的體育教學的硬件環(huán)境水平。（2)要注意加強高?，F(xiàn)有的體育場館的運營和管理工作,通過高?，F(xiàn)有體育場館的運營來獲得一定的經(jīng)濟收入。目前,我國高校在體育場館設施上普遍占有一定的優(yōu)勢,近些年所掀起的全民健身運動熱潮更是為高校體育場館設施的對位經(jīng)營提供了機遇,高?？赏ㄟ^對外開放經(jīng)營的方式,在一定程度上對社會人士開放并收取一定的費用用來維持場館的正常運行,同時為體育教學硬件環(huán)境的優(yōu)化提供經(jīng)費來源。

其次是經(jīng)費的合理使用問題,也就是通過學校體育教學經(jīng)費的合理使用來促進高校體育教學硬件環(huán)境優(yōu)化的問題。要確保高校體育教學經(jīng)費的合理使用:(1）在進行學校體育教學硬件環(huán)境構建和優(yōu)化時,要注意考慮學校以及學校周邊的地域資源,通過地域資源的合理、充分利用來降低優(yōu)化的成本,提高優(yōu)化的水平。（2)要注意發(fā)揮人對體育教學硬件環(huán)境的改造功能,注意能動性的發(fā)揮。也就是說,要積極發(fā)揮體育任課教師和學生在學校體育教學硬件環(huán)境優(yōu)化中作用,通過教師和學生的能動性的發(fā)揮,對教學的硬件環(huán)境進行創(chuàng)造性的優(yōu)化,從而確保經(jīng)費的節(jié)約和有效利用。例如:體育任課教師可以帶領學生自制體育器材,不但能夠緩解學校體育器材不足的問題,還能夠充分發(fā)揮學生的主動性,提高學生的體育學習興趣。

3.2 高校體育教學環(huán)境的軟件環(huán)境優(yōu)化策略

首先,要注意優(yōu)化高校體育教學環(huán)境中人的要素。高校體育教學軟件環(huán)境中人的要素,主要指的是高校體育任課教師和學生。要優(yōu)化人的要素就要從教師和學生同時入手。其中要實現(xiàn)體育任課教師的優(yōu)化,一定要注意對體育任課教師賦權,通過給予任課教師一定的權利來提高其工作的投入感和自我效能感,從而間接的對教學的軟件環(huán)境和教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。而對學生進行優(yōu)化時,則需要在通過任課教師來帶動學生,對學生進行積極和鼓勵的同時,促進學生進行自身優(yōu)化,讓學生通過自我學習、參與體育社團和體育活動等多種方式來提高自身的體育學習主動性和體育學習興趣,并以此來間接的促進體育教學軟件環(huán)境的優(yōu)化。

其次,要注意優(yōu)化高校體育教學環(huán)境中的關系要素。高校體育教學軟件環(huán)境中的關系要素,主要指的是體育任課教師與學生之間的關系、體育任課教師相互之間的關系以及學生相互之間的關系三種。如果能夠促進高校體育教學過程中,這三種關系的發(fā)展,就能在一定程度上,促進高校體育教學軟件環(huán)境的優(yōu)化。為了實現(xiàn)這三種關系的優(yōu)化,可以通過建立“共同體”的方式來實現(xiàn)。建立“共同體”的方式,實際上也就是通過建立有共同的目標、價值標準的群體來促進團體成員之間相互溝通交流,并通過相互之間的影響和促進實現(xiàn)共同發(fā)展和提升方式。在這樣的共同體中,成員都具有共同的目標、每個人都會受到應有尊重,在高校體育教學中建立體育任課教師之間的共同體或是體育任課教師與學生之間的共同體,能夠讓教師與教師之間的關系、教師與學生之間的關系以及學生與學生之間的關系更為和諧、溝通更為順暢,而且還能夠通過集體力量的發(fā)揮,取得前所未有的教學成效,并實現(xiàn)優(yōu)化高校體育教學軟件環(huán)境的目的。

[1]張鑫,張志勇.從“心理場”論談體育教學環(huán)境的創(chuàng)立[J].首都體育學院學報,2006(1).

[2]石振國,田雨普.信息化時代體育教學環(huán)境的系統(tǒng)觀[J].首都體育學院學報,2005(2).

[3]沈財利,孫虹.試論優(yōu)化高校體育教學環(huán)境的策略[J].韓山師范學院學報,2004(3).

[4]崔巖.對太原城市職業(yè)技術學院體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀分析和改革思考[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2005(6).

[5]閆杰.高校體育教學環(huán)境的創(chuàng)立及優(yōu)化研究[A].科學發(fā)展與社會責任(A卷)—第五屆沈陽科學學術年會文集[C].2008.