蘇小峰 劉萍萍

(1.上海海事大學(xué)體育部 上海 201306; 2.首都體育學(xué)院 北京 100191)

隨著“全面健身運(yùn)動(dòng)”在更大范圍上的開展,中國(guó)未來(lái)的社會(huì)體育事業(yè)必然會(huì)迎來(lái)更好的發(fā)展機(jī)遇和市場(chǎng)前景,目前迫切需要解決的是盡快走出傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的誤區(qū),理清社會(huì)體育專業(yè)人才市場(chǎng)需求的基本方向,明確人才培養(yǎng)的目標(biāo),培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,以滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)體育發(fā)展的客觀需要。

1 社會(huì)體育發(fā)展中專業(yè)人才的需求分析

1.1 社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要更多的社會(huì)體育專業(yè)人才

國(guó)家體育總局印發(fā)《體育產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃》,首次明確提出了量化指標(biāo),“十二五”體育產(chǎn)業(yè)增加值以平均每年15%以上的速度增長(zhǎng),到“十二五”末期,體育產(chǎn)業(yè)增加值超過(guò)4000億元人民幣,占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重超過(guò)0.7%,從業(yè)人員超過(guò)400萬(wàn),體育產(chǎn)業(yè)將繼續(xù)保持較快的增長(zhǎng)趨勢(shì)。但是,與我國(guó)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展形成鮮明對(duì)比的是,高素質(zhì)的社會(huì)體育經(jīng)營(yíng)管理人才的嚴(yán)重缺乏,目前已經(jīng)成為制約我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展的重要因素。由此可以看出,要想促進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的更好發(fā)展,必須重視體育開發(fā)、經(jīng)營(yíng)、管理人才的培養(yǎng),制定科學(xué)的社會(huì)體育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,這樣才能更好的適應(yīng)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的客觀需要。

1.2 全民健身計(jì)劃的貫徹與落實(shí),需要更多的社會(huì)體育專業(yè)人才

國(guó)家體育總局頒布的《2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要》中明確提出：“10年內(nèi),大眾體育普及程度明顯提高,達(dá)總?cè)丝诘?0%左右”,并確立了每千人配備2～5名社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)。目前我國(guó)的體育人口總數(shù)已經(jīng)順利完成這一目標(biāo),若按《全民健身計(jì)劃綱要》的要求,我們目前最少需要70萬(wàn)左右的體育指導(dǎo)員方面的專業(yè)人才。隨著我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展和全面健身計(jì)劃的進(jìn)一步實(shí)施,我國(guó)社會(huì)體育人口的數(shù)量將會(huì)不斷上升,在2050年預(yù)計(jì)將達(dá)到或接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平,體育人口占總?cè)丝诘谋壤龑?huì)達(dá)到50%～60%,體育人口數(shù)量達(dá)到7.5億人左右。以德國(guó)為例,目前德國(guó)的人口總數(shù)在8000萬(wàn)左右,而社會(huì)體育工作者就有200萬(wàn)人,基本達(dá)到每40人就有一個(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn),這在一定程度上反映了我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才在市場(chǎng)需求和培養(yǎng)上的巨大缺口,迫切需要制定社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和具體規(guī)劃。

2 社會(huì)體育發(fā)展中的人才培養(yǎng)問(wèn)題

2.1 對(duì)社會(huì)體育的概念理解不清,缺乏人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位

目前,關(guān)于社會(huì)體育的定義還為未完全達(dá)成共識(shí),但基本都會(huì)將社會(huì)體育理念為理解為大眾體育或群眾體育,這是與競(jìng)技體育和學(xué)校體育相對(duì)而言的,而如果想對(duì)社會(huì)體育進(jìn)行準(zhǔn)確的定義和歸類,又是相對(duì)復(fù)雜的,因?yàn)樗鼛缀鹾w了除競(jìng)技體育和學(xué)校體育以外的所以與體育相關(guān)的行業(yè),但是由于我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展時(shí)間較短,諸如老年體育、嬰幼兒體育、農(nóng)村體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、社區(qū)體育、家庭體育等概念都是近年來(lái)才引進(jìn)或孕育出來(lái)的,因此社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)可能存在概念理解不清,人才結(jié)構(gòu)不合理等方面的問(wèn)題,缺乏對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位,容易導(dǎo)致體育專業(yè)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)上的相對(duì)落后或新生種類社會(huì)體育專業(yè)人才的缺失。

2.2 社會(huì)體育人才培養(yǎng)的核心方向不明確

隨著我國(guó)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,社會(huì)體育功能和價(jià)值的延伸,社會(huì)體育逐漸呈現(xiàn)出多元化、多層次的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜化,需要社會(huì)培養(yǎng)出多方面的社會(huì)體育專業(yè)人才。然而在我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)上,存在專業(yè)核心培養(yǎng)方向不明確的問(wèn)題,很多高?；蛘呓逃哒J(rèn)為社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的就是社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng),忽略了社會(huì)體育經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)的重要性。

2.3 人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)

據(jù)統(tǒng)計(jì),在高校的應(yīng)屆畢業(yè)生中,學(xué)生畢業(yè)后從事社會(huì)體育的只有30%左右,約40%的學(xué)生轉(zhuǎn)做學(xué)校體育教育工作,還有30%上下的畢業(yè)生選擇了其他行業(yè),這也反映了我國(guó)社會(huì)體育人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的脫節(jié)。由于我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展還處于初級(jí)探索階段,培養(yǎng)出來(lái)的社會(huì)體育人才就業(yè)渠道小、就業(yè)難度大,加上人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會(huì)體育市場(chǎng)需求存在偏差、大學(xué)生就業(yè)觀念落后、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高等因素的影響,容易造成社會(huì)體育人才培養(yǎng)資源上的浪費(fèi),不利于社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的健康、快速的發(fā)展。

3 社會(huì)體育發(fā)展中專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

3.1 建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式主要是指教育者根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為受教育者設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的方式?；谏鐣?huì)體育專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的種種弊端,教育部門以及教育工作者需要重視人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)多年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),高校已經(jīng)形成了多元化的人才培養(yǎng)模式,尤其是以下四種模式非常值得借鑒和推廣,特別是分流培養(yǎng)模式、綜合培養(yǎng)模式、訂單培養(yǎng)模式、“T”型人才培養(yǎng)模式等。總之,無(wú)論選擇哪種人才培養(yǎng)模式,都應(yīng)當(dāng)做到以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以專業(yè)素質(zhì)為主干,這樣才能培養(yǎng)出集知識(shí)、素質(zhì)、能力于一身并能滿足市場(chǎng)需求的新型社會(huì)教育人才。

3.2 堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

首先,我國(guó)的社會(huì)體育行業(yè)正處于快速發(fā)展期,人才的需求結(jié)構(gòu)處于不斷變化之中,加上我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在一定的地區(qū)差異,不同地區(qū)社會(huì)體育項(xiàng)目的發(fā)展有著明顯的區(qū)別。這就要求社會(huì)體育人才的培養(yǎng),一定要結(jié)合市場(chǎng)的需求和社會(huì)體育的發(fā)展需要確立人才培養(yǎng)的目標(biāo),要充分結(jié)合本地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等特點(diǎn),創(chuàng)辦特色化的專業(yè)課程體系。

其次,在人才培養(yǎng)過(guò)程中,不可忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。由于目前大學(xué)生對(duì)社會(huì)期望值過(guò)高,而就業(yè)壓力卻在不斷增大,尤其是當(dāng)學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的清醒認(rèn)識(shí)的時(shí)候,容易出現(xiàn)社會(huì)體育人才就業(yè)難、失業(yè)易的問(wèn)題,這無(wú)疑是我國(guó)社會(huì)體育人才資源的巨大浪費(fèi)。對(duì)此,教育部門在提高專業(yè)教育針對(duì)性的基礎(chǔ)上,要在學(xué)生就業(yè)前開展就業(yè)教育指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀;建立與人才市場(chǎng)的溝通制度,及時(shí)將了解的市場(chǎng)需求信息反饋給學(xué)生,讓學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)。

最后,教育部門還可以加強(qiáng)同政府部門和社會(huì)部門的合作,構(gòu)建“校企合作”教育平臺(tái),積極爭(zhēng)取企業(yè)參與社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案的制定,從而使高校的社會(huì)體育課程的設(shè)置更加貼近市場(chǎng)需求,為學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)習(xí)崗位,更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與手段

在社會(huì)體育專業(yè)的理論課教學(xué)中,要重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度,尤其是對(duì)于一些直觀性比較強(qiáng)的課程內(nèi)容,教育工作者為了提高教學(xué)效率,提高理論知識(shí)量的整體輸出,可以借助多媒體技術(shù)開展啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的總結(jié)和推廣。同時(shí),在技術(shù)課的教學(xué)上,教育工作者要加大教學(xué)設(shè)施的投入力度,可以通過(guò)先進(jìn)的同步攝像法教學(xué),對(duì)傳統(tǒng)落后的人體示范教法進(jìn)行補(bǔ)充或替代,這樣有助于學(xué)習(xí)者更好的掌握正確動(dòng)作,提高對(duì)體育項(xiàng)目的分辨能力。再者,教育部門要重視對(duì)社會(huì)體育人才考試評(píng)分體系和考核評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)調(diào)整,使得專業(yè)考試和人才評(píng)價(jià)更具合理性、公平性和科學(xué)性,能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考核,實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育人才教育與培養(yǎng)工作的不斷改進(jìn)。此外,為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì),教育部門可以適當(dāng)減少必修課程,提高選修課的授課比重,重視與邊緣學(xué)科的交叉滲透,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間,從而使社會(huì)體育人才的培養(yǎng)方案更能符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的能力要求。

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