于樓成

(常州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇常州 213164)

2007年,教育部把休閑體育列為本科生招生目錄,批準(zhǔn)部分高校招生,到目前為止全國(guó)已有16所本科院校招收休閑體育專業(yè)學(xué)生。然而,文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn),以“休閑體育”為篇名,在中國(guó)知網(wǎng)中檢索,顯示115篇,研究?jī)?nèi)容主要集中在“休閑體育行為”、“對(duì)休閑體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)”等方面,以“休閑體育人才培養(yǎng)”為篇名進(jìn)行檢索,結(jié)果顯示不足10篇,這說(shuō)明我國(guó)學(xué)者對(duì)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究重視不足,研究還處于探索階段,很多問(wèn)題亟待深入研究。

根據(jù)現(xiàn)有的資料,對(duì)休閑體育人才培養(yǎng),不同學(xué)者提出不同的培養(yǎng)模式,有的專家提出從職業(yè)崗位的需要出發(fā),設(shè)置課程,組織教學(xué)內(nèi)容[1];有的專家構(gòu)建了休閑體育專業(yè)“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)體系[2];有的專家提出了“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、善學(xué)習(xí)、強(qiáng)能力、愛(ài)創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式[3],分析發(fā)現(xiàn)上述幾位專家主要從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度構(gòu)建休閑體育人才培養(yǎng)模式,很少涉及休閑體育人才培養(yǎng)方向,培養(yǎng)方向與就業(yè)崗位緊密相連,是學(xué)以致用的價(jià)值反映。因此,培養(yǎng)方向不僅影響學(xué)生就業(yè),而且影響休閑體育專業(yè)的存在與發(fā)展,所以對(duì)休閑體育人才培養(yǎng)方向的研究具有十分重要的意義。通過(guò)本研究,首先厘清專業(yè)與培養(yǎng)方向、就業(yè)崗位與培養(yǎng)方向之間的關(guān)系,其次為各高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的選擇提供借鑒。

1 休閑體育專業(yè)、休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的界定

專業(yè)是指高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別。中國(guó)高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校,根據(jù)國(guó)家建設(shè)需要和學(xué)校性質(zhì)設(shè)置各種專業(yè)。休閑體育是指人們?cè)跇I(yè)余時(shí)間內(nèi)從事的體育活動(dòng),高校為了滿足大眾業(yè)余體育鍛煉的健身指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、休閑服務(wù)等需求而設(shè)置了休閑體育專業(yè),它有獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃,以實(shí)現(xiàn)休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

在休閑體育專業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下若干個(gè)人才培養(yǎng)方向。人才培養(yǎng)方向是指根據(jù)社會(huì)分工的不同,高等教育學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校預(yù)設(shè)一種或者幾種社會(huì)分工,通過(guò)教育、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等手段促使學(xué)生掌握從事一定社會(huì)分工的技能、技術(shù)。休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向是指高等教育學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校為了滿足大眾休閑體育需要,根據(jù)休閑體育的分類,通過(guò)一定的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)促使學(xué)生掌握從事某類休閑體育相關(guān)工作的技能、技術(shù)。

2 休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向與就業(yè)崗位的關(guān)系

培養(yǎng)方向相當(dāng)于射出去的箭,就業(yè)崗位相當(dāng)于箭靶,只要方向正確,就能確保中的。簡(jiǎn)潔地分析,學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)就是為了掌握一定的技術(shù)、技能,畢業(yè)后能夠應(yīng)聘到一定的工作崗位,展示自己掌握的知識(shí)技能,以此為謀深手段。休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向有兩種劃分方法,一種是把休閑體育分成幾大類,一類就是一個(gè)方向培養(yǎng)方向,學(xué)生畢業(yè)后從事這一類休閑體育相關(guān)工作;另一種劃分方法是逆向劃分法,即把休閑體育就業(yè)崗位分成幾大類,一類就是一個(gè)方向。

休閑體育人才培養(yǎng)仍處于探索階段,對(duì)休閑體育尚無(wú)權(quán)威的分類,導(dǎo)致當(dāng)前休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向具有很大的隨意性,例如常州大學(xué)休閑體育專業(yè),其中一個(gè)培養(yǎng)方向是“室內(nèi)健身”,就業(yè)崗位包括健身教練、營(yíng)養(yǎng)師、健美操教練等;有的高校采用培養(yǎng)方向與就業(yè)崗位高度一致化培養(yǎng),即定崗培養(yǎng),這說(shuō)明大部分高校沒(méi)有形成較為合理的人才培養(yǎng)方向,學(xué)生就業(yè)時(shí)可能會(huì)遇到困難,不利于休閑體育專業(yè)的發(fā)展。

3 影響休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的因素

3.1 市場(chǎng)需求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是無(wú)形的手,它能優(yōu)化各種資源的配置。休閑體育產(chǎn)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分,各種生產(chǎn)要素的變動(dòng)必然是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化資源配置的結(jié)果。休閑體育專業(yè)培養(yǎng)的人才進(jìn)入市場(chǎng)后,變成了生產(chǎn)要素,接受市場(chǎng)的優(yōu)化配置。因此,休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方向受制于市場(chǎng)需求,例如,最近幾年我國(guó)興起高爾夫熱,好幾所高校設(shè)置了高爾夫培養(yǎng)方向。

3.2 師資隊(duì)伍

高校是人力資源制造工廠,產(chǎn)品“質(zhì)量”取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量。休閑體育專業(yè)屬于新興專業(yè),專業(yè)師資比較缺乏。從教師運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷分析,大部分教師從事的是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,僅有少部分教師從事與休閑體育沾邊的項(xiàng)目。休閑體育專業(yè)培養(yǎng)的人才是面向社會(huì),滿足休閑人群的健身需求,而休閑體育專業(yè)的師資大多畢業(yè)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)或體育教育專業(yè),沒(méi)有休閑體育相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),社會(huì)屬性薄弱[4],不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)培養(yǎng)方向是專業(yè)的細(xì)化,專業(yè)教師配備都不齊全,那么專業(yè)方向的教師更是奇缺。比如,某些高校開設(shè)高爾夫方向,如果沒(méi)有高爾夫方向的師資的話,專業(yè)課無(wú)法開設(shè)。

3.3 學(xué)校場(chǎng)地器材

學(xué)校的場(chǎng)地器材相當(dāng)于制造工廠的機(jī)器設(shè)備,如果沒(méi)有機(jī)器設(shè)備,工廠很難生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的特殊性,培養(yǎng)的學(xué)生大多從事技能主導(dǎo)型工作,學(xué)生技能的獲得需要在教師主導(dǎo)下以場(chǎng)地、器材為媒介通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)反復(fù)體驗(yàn)中感知,體育技能的掌握有一定的規(guī)律,即泛化、分化、鞏固化、自動(dòng)化四個(gè)階段,每一階段的變化都是量變引起質(zhì)變的結(jié)果[5],學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的熟練掌握、技能水平達(dá)到更高的層次,僅僅依賴課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,學(xué)生課后必須強(qiáng)化自我訓(xùn)練,學(xué)生自我訓(xùn)練也需要一定的場(chǎng)地、器材設(shè)施。

場(chǎng)地、器材設(shè)施不僅僅影響休閑體育專業(yè)的開展,對(duì)專業(yè)方向的設(shè)置影響更大,比如開設(shè)游泳方向,如果沒(méi)有游泳館,那么這一方向就很難開展。因此,休閑體育專業(yè)方向的設(shè)置必須腳踏實(shí)地,充分利用學(xué)校自身的場(chǎng)地器材,也可以挖掘周邊的環(huán)境,從而形成自己人才培養(yǎng)特色。

3.4 區(qū)域因素

人類的休閑體育活動(dòng)具有明顯的區(qū)域特征,比如多山的地區(qū),人們會(huì)選擇登山、攀巖等活動(dòng);冬季多雪的地區(qū),人們會(huì)選擇滑雪等活動(dòng),靠近海邊的地區(qū),人們會(huì)游泳、潛水、滑水、沖浪等休閑活動(dòng)。人們的行為帶來(lái)了商機(jī),促成了相關(guān)休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人力資源支撐。高校是人力資源制造工廠,為了滿足地方休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,必然會(huì)設(shè)置相關(guān)的人才培養(yǎng)方向,以利于保證學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。

4 確立休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的對(duì)策

4.1 發(fā)揮市場(chǎng)主導(dǎo)作用,設(shè)置人才培養(yǎng)方向

市場(chǎng)需求是高校人才培養(yǎng)的方向標(biāo),休閑體育產(chǎn)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分。休閑體育產(chǎn)業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),得到了國(guó)家主管部門的大力扶持,占國(guó)家GDP總量的百分比會(huì)逐年增加,對(duì)于休閑體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講屬于利好消息,這也是申請(qǐng)?jiān)O(shè)置休閑體育專業(yè)的高校逐年增多的原因之一。

當(dāng)前,休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體良好,休閑體育從業(yè)人員缺乏,這為休閑體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了基本保障,但是這不是休閑體育專業(yè)發(fā)展的追求,它要通過(guò)培養(yǎng)方向的設(shè)置,追求更高層次的就業(yè)渠道,帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展。合理的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向就是在整個(gè)休閑體育產(chǎn)業(yè)中尋找切入點(diǎn),這個(gè)切入點(diǎn)找的準(zhǔn)不準(zhǔn)不僅影響到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè),也影響休閑體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。正確尋找切入點(diǎn),首先,應(yīng)該了解休閑體育發(fā)展?fàn)顩r,調(diào)研休閑體育用人單位,了解用人單位對(duì)人才需求情況;其次,要對(duì)整個(gè)休閑體育發(fā)展做出大膽的預(yù)測(cè),因?yàn)閷I(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置至學(xué)生畢業(yè),有3～4年培養(yǎng)期,所以專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置要有一定的前瞻性;最后,專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)置要有一定的靈活性,牢牢把握休閑體育人才市場(chǎng)需求脈搏,根據(jù)休閑體育人才市場(chǎng)的變化而做出適當(dāng)調(diào)整,以提高畢業(yè)生就業(yè)層次為第一宗旨。

4.2 培養(yǎng)方向的設(shè)置要發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)

區(qū)域之間因自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、體育人文底蘊(yùn)、風(fēng)俗習(xí)慣等差異而形成各自具有區(qū)域特征的休閑體育項(xiàng)目。很多高校提出了“服務(wù)社會(huì),服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的口號(hào),休閑體育專業(yè)是高校的一分支學(xué)科,它的存在和發(fā)展必然以“服務(wù)社會(huì),服務(wù)區(qū)域休閑體育產(chǎn)業(yè)”為宗旨,它要求休閑體育人才培養(yǎng)方向應(yīng)立足于區(qū)域休閑體育產(chǎn)業(yè),這是由于區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特征決定的,不同區(qū)域休閑體育產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)對(duì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)有不同的要求,在冰天雪地的地區(qū),休閑體育從業(yè)人員必然以滑雪、滑冰等相關(guān)方向?yàn)橹?在靠近海邊的地區(qū),休閑體育從業(yè)人員必然以“水”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。區(qū)域休閑體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)勞動(dòng)力類型的需求結(jié)構(gòu)對(duì)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的設(shè)置有著直接的影響。

此外,設(shè)置具有區(qū)域特征的休閑體育人才培養(yǎng)方向,利于學(xué)生就業(yè),不僅因?yàn)閰^(qū)域內(nèi)休閑體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位充足,還因?yàn)榕囵B(yǎng)的學(xué)生具有唯一性,其它同類高校難以模仿,減小了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;還有助于休閑體育專業(yè)品牌的創(chuàng)立,提高知名度,促使休閑體育專業(yè)良性發(fā)展。

4.3 整合校外資源,提高培養(yǎng)層次

社會(huì)對(duì)休閑體育的人才需求具有多樣性、崗位不確定性等特點(diǎn),這為休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的設(shè)置帶來(lái)了難度。休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式無(wú)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,因?yàn)樗呐囵B(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)方向明確,崗位固定,有利于形成合理的人才培養(yǎng)方向,場(chǎng)地設(shè)施也容易配備。市場(chǎng)對(duì)休閑體育人才需求處于動(dòng)態(tài)變化之中,高校人才培養(yǎng)總是滯后于市場(chǎng)需求,為此,各高校對(duì)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向必然隨著市場(chǎng)需求而變化,培養(yǎng)方向隨著就業(yè)崗位而變化,從而不利于高校場(chǎng)地、器材設(shè)施的配備。此外,對(duì)于新興的休閑體育專業(yè),人才培養(yǎng)方向必須具有一定的層次性,要做到“人無(wú)我有,人有我精”,否則培養(yǎng)的畢業(yè)學(xué)生不但面對(duì)同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),還要面對(duì)體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育等專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),加大了學(xué)生就業(yè)難度,不利于休閑體育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向要有自己的特征,必須有一定的場(chǎng)地、器材作保障,但是完整的場(chǎng)地器材,一般學(xué)校難以承受,例如高爾夫方向,需要一片高爾夫訓(xùn)練場(chǎng)及配套設(shè)施,水上運(yùn)動(dòng)方向,需要一所游艇培訓(xùn)中心及配套設(shè)施,成本太高,大部分高校不會(huì)投資興建,但是這些方向具有一定就業(yè)前景,也容易打造自己的品牌。為了解決這一難題,必須校企結(jié)合。休閑體育專業(yè)與企業(yè)結(jié)合的例子很多,比如臺(tái)灣體育學(xué)院休閑運(yùn)動(dòng)系,它與20多家知名企業(yè)合作,這些企業(yè)即是學(xué)生實(shí)習(xí)基地,也為學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)提供了平臺(tái),根據(jù)有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹,實(shí)習(xí)的大學(xué)負(fù)責(zé)策劃的休閑方案很受歡迎,為企業(yè)帶來(lái)豐厚的回報(bào),從而形成高校、企業(yè)、學(xué)生獲得三方共贏的局面[1]。校企結(jié)合,有助于高校借用企業(yè)的場(chǎng)地、器材設(shè)置休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向,整合資源,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

5 結(jié)語(yǔ)

休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向是休閑體育專業(yè)存在和發(fā)展的“眼睛”,有“眼睛”看路才不至于誤入歧途。因此,休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的選擇非常重要。合理地設(shè)置休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向要做到三點(diǎn),第一,要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,把握休閑體育市場(chǎng)的發(fā)展脈搏,靈活機(jī)動(dòng)地設(shè)置人才培養(yǎng)方向,同時(shí)要處理好前瞻性培養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)性培養(yǎng)的關(guān)系;第二,休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的設(shè)置要有一定的區(qū)域特征,滿足區(qū)域休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,創(chuàng)立自己的品牌,形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力;第三,整合校內(nèi)外資源,提高培養(yǎng)方向的層次性,減小學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)休閑體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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