吳志洪

(廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東珠海 519090)

現(xiàn)今社會(huì),以時(shí)尚紳士和綠色有氧著稱的高爾夫運(yùn)動(dòng)正在我國(guó)逐漸普及,其豐厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)有的健康文明的價(jià)值取向和消費(fèi)方式吸引了大批民眾。將高爾夫運(yùn)動(dòng)引入大學(xué)課堂不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng),還可以將“終身體育”和“健康第一”體育教育思想完美結(jié)合,對(duì)推進(jìn)我國(guó)高校的體育教學(xué)改革具有重大意義。

1 高爾夫運(yùn)動(dòng)概述

1.1 高爾夫運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)

所謂的高爾夫運(yùn)動(dòng),就是利用球桿將高爾夫球依次送入前方的18個(gè)球洞中。通常情況下,高爾夫球以寬廣的大自然作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,并以擊球次數(shù)作為評(píng)定勝負(fù)的依據(jù),擊球次數(shù)最少的為勝利的一方。

據(jù)南唐史書記載,在中國(guó)古代,高爾夫運(yùn)動(dòng)被稱為“捶丸”。關(guān)于高爾夫運(yùn)動(dòng)的起源,各國(guó)說(shuō)法不一,并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。其中,最著名包括高爾夫運(yùn)動(dòng)荷蘭起源學(xué)說(shuō)、羅馬起源學(xué)說(shuō)、英國(guó)起源學(xué)說(shuō)和中國(guó)起源學(xué)說(shuō)。對(duì)現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)而言,其發(fā)展最早的地區(qū)是蘇格蘭,并在推廣的過(guò)程中不斷完善,逐漸形成了現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。

15世紀(jì)時(shí),高爾夫運(yùn)動(dòng)在蘇格蘭盛行,雖然經(jīng)過(guò)了當(dāng)權(quán)者的多次禁止,但其生命力并未減弱。17世紀(jì)時(shí),歐洲人將高爾夫運(yùn)動(dòng)傳入美洲,促進(jìn)了世界上第一個(gè)高爾夫俱樂(lè)部,即后來(lái)的圣安德魯斯古老皇家高爾夫俱樂(lè)部的成立。其后高爾夫運(yùn)動(dòng)在18世紀(jì)傳入英國(guó),19世紀(jì)傳入亞洲,20世紀(jì)80年代在我國(guó)飛速發(fā)展。

為滿足我國(guó)社會(huì)對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)相關(guān)人才的需求,部分高校相繼設(shè)立了高爾夫管理、高爾夫草業(yè)、高爾夫旅游等專業(yè),將高爾夫運(yùn)動(dòng)納入了高校專業(yè)課程教育之中。隨后,部分大學(xué)開設(shè)高爾夫選修課,將高爾夫運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育公共課程在高等院校中逐漸普及。

1.2 高爾夫運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

發(fā)展至今,高爾夫運(yùn)動(dòng)已不僅僅只是一種娛樂(lè),它有著其他運(yùn)動(dòng)難以企及的歷史、規(guī)則、故事、服飾、發(fā)展和民俗。這些特點(diǎn)為高爾夫運(yùn)動(dòng)營(yíng)造出一種獨(dú)特的氛圍,使其逐漸轉(zhuǎn)變成為一種文化。

高爾夫是最貼近大自然的運(yùn)動(dòng)。它將最原始的大自然作為球場(chǎng),使人們可以在一個(gè)廣闊的空間中呼吸新鮮空氣和沐浴日光。他以一種最貼近自然的方式緩解人們內(nèi)心的壓力,松弛人們緊張的神經(jīng),使人們獲得身體的放松和心靈的寧?kù)o。

高爾夫運(yùn)動(dòng)是最優(yōu)雅紳士的運(yùn)動(dòng)。目前,對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),高爾夫運(yùn)動(dòng)既是一種體育運(yùn)動(dòng),也是一種社交運(yùn)動(dòng)。它對(duì)打球者的文化素質(zhì)有很高的要求,可以在打球者的著裝和舉止上體現(xiàn)傳統(tǒng)的禮貌和文明。

高爾夫運(yùn)動(dòng)是挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動(dòng)。作為一項(xiàng)最具挑戰(zhàn)性和最有意義的體育項(xiàng)目,高爾夫運(yùn)動(dòng)對(duì)球員的心理素質(zhì)要求很高。因?yàn)?在高爾夫運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,球員不需要擊敗敵人,其對(duì)手只有自己。每一次打球都是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程,都會(huì)有一種全新的體會(huì),體現(xiàn)出球員不斷超越自我的追求。

高爾夫運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)提升人格的運(yùn)動(dòng)。在所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,只有高爾夫運(yùn)動(dòng)不需要裁判。它需要球員具有自律性和誠(chéng)實(shí)性,不斷約束自己的行為,不欺人也不自欺,為自己的擊球水平做出最公正的裁決。所以,高爾夫運(yùn)動(dòng)不僅能磨練人的意志、改變?nèi)说男愿?還能陶冶情操、提升人們的人格素養(yǎng)。

高爾夫運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)享受終身的項(xiàng)目。不管是青年、中年,還是老年,所有的人都可享受高爾夫運(yùn)動(dòng)為人們帶來(lái)的樂(lè)趣。其豐富的文化內(nèi)涵對(duì)人們具有一種特殊的吸引力,使人們一生都無(wú)法放棄。

2 高等院校高爾夫課程現(xiàn)狀

近年來(lái),部分高等學(xué)校將高爾夫運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育課程逐漸在學(xué)生中普及。本文主要對(duì)首都師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)5所高等院校進(jìn)行調(diào)查,研究其高爾夫課程開設(shè)現(xiàn)狀。

2.1 開設(shè)時(shí)間

2006年以后,高爾夫運(yùn)動(dòng)得到了越來(lái)越多的人的青睞,其鍛練價(jià)值和文化意義吸引了大批的民眾。隨著我國(guó)高等院校體育教學(xué)改革的不斷深入,在體育教學(xué)中引入受學(xué)生歡迎的、具有時(shí)代特色的、具有教育意義的體育項(xiàng)目成為必然的趨勢(shì)。所以,大多數(shù)院校是在2006年及其以后開設(shè)高爾夫體育課程,由于師資等原因,有些學(xué)校還沒(méi)有開設(shè)此課程。

2.2 課程形式

由于各個(gè)學(xué)校體育課程的設(shè)置和各方面的條件,如教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生接受程度、學(xué)校重視程度的不同,各個(gè)學(xué)校開設(shè)高爾夫運(yùn)動(dòng)的課程形式也各不相同。必修課和選修課是高校體育課程中的兩種主要形式。其中,體育必修課包括保健體育課、普通體育課、專題體育課、專項(xiàng)體育課和選項(xiàng)體育課五種類型,體育選修課包括指定選修課和任意選修課兩類。所謂指定選修課,就是指學(xué)生從學(xué)校指定的若干課程中選擇一門進(jìn)行學(xué)習(xí)。任意選修課是指學(xué)生對(duì)開設(shè)的課程可選可不限,一切由學(xué)生自己決定。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

作為課程目標(biāo)的具體化表現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它不僅是各個(gè)學(xué)校進(jìn)行課程編制和課程教學(xué)的重要準(zhǔn)則,還是實(shí)施、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教學(xué)水平的關(guān)鍵依據(jù)。

在我國(guó)的高等院校中,高爾夫課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和體制目標(biāo)四個(gè)方面。高爾夫課程的認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生詳細(xì)了解高爾夫運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、規(guī)則、服飾、禮儀等基本知識(shí),在學(xué)生的腦海中形成一系列關(guān)于高爾夫運(yùn)動(dòng)的知識(shí)體系。技能目標(biāo)是使學(xué)生掌握高爾夫球的基本動(dòng)作,在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中摸索出最適合自身的擊球方法,逐漸形成自己的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所謂情感目標(biāo),就是最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中教導(dǎo)學(xué)生如何親近自然、釋放壓力、放松身心,不斷陶冶自身清高,提高人文素養(yǎng)。體制目標(biāo)是使學(xué)生在高爾夫運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)健康的、綠色的、有氧的運(yùn)動(dòng),努力提高器官機(jī)能,增強(qiáng)自身的體質(zhì),保持身體健康。

目前,我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)還沒(méi)有制定出標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫課程教育目標(biāo)。因此,部分學(xué)校在提出具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的參考標(biāo)準(zhǔn),訂立的目標(biāo)在結(jié)構(gòu)和分類上過(guò)于模糊和形式化,指導(dǎo)性和操作性低,不能對(duì)學(xué)生起到教育的效果。

2.4 課程內(nèi)容的選擇

作為體育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的中介和載體,體育課程內(nèi)容對(duì)體育教學(xué)有著至關(guān)重要的作用,如果沒(méi)有課程內(nèi)容,體育教學(xué)就如同空中樓閣一般,徒有其形。目前,各高校選擇的高爾夫教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。其中一部分是理論知識(shí),如高爾夫運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、著裝、禮儀、規(guī)則等,以及運(yùn)動(dòng)損傷的處理和防止。另一部分是技術(shù)知識(shí),包括瞄球、站位、握桿、推桿等技術(shù)。

通過(guò)仔細(xì)的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),由于普通高校高爾夫課程起步較晚、教學(xué)場(chǎng)地和器械不足、高爾夫技術(shù)參差不齊、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的教材等原因,高校高爾夫體育教學(xué)的內(nèi)容選取上還有很多問(wèn)題。首先,教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于籠統(tǒng),不夠詳細(xì)。其次,教學(xué)重點(diǎn)不突出。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師的水平和經(jīng)驗(yàn)依賴性過(guò)大。

2.5 開設(shè)學(xué)時(shí)

目前,高校開設(shè)的體育課的學(xué)時(shí)學(xué)校規(guī)定,每學(xué)期在30～36學(xué)識(shí)不等,每周開設(shè)一次課,每次課大約1.5h。但是,作為一項(xiàng)特殊的體育課程,高爾夫教學(xué)通常需要在校外的練習(xí)場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。由于教師沒(méi)有授課時(shí)間自主權(quán)和課程時(shí)間設(shè)置不合理等原因,目前規(guī)定的教學(xué)課時(shí)很難滿足高爾夫教學(xué)的要求,極大的降低了教學(xué)的效果。

3 高爾夫課程設(shè)計(jì)

3.1 課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

目前,各高校開設(shè)高爾夫課程的出發(fā)點(diǎn)各不相同,如通過(guò)高爾夫的文化特性教育學(xué)生、豐富學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。但是,所有的高校都有同一個(gè)指導(dǎo)思想——使大學(xué)生能夠了解高爾夫運(yùn)動(dòng),對(duì)高爾夫文化進(jìn)行推廣和普及。

通過(guò)開設(shè)高爾夫課程,可使學(xué)生充分了解到高爾夫不是專屬于貴族的運(yùn)動(dòng),所有的人都可充分體驗(yàn)高爾夫的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師和同學(xué)可親身體驗(yàn)高爾夫文化,掌握相關(guān)的知識(shí)。

3.2 課程目標(biāo)的提出

通過(guò)對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)思考,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為高爾夫課程目標(biāo)的提出應(yīng)包括五方面的內(nèi)容。第一個(gè)方面是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo),使學(xué)生充分了解高爾夫的起源、特點(diǎn)、規(guī)則、禮儀及其文化內(nèi)涵,積極培養(yǎng)大學(xué)生參與高爾夫運(yùn)動(dòng)的興趣,使其形成終身鍛煉的意識(shí)。第二個(gè)方面是運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo),使學(xué)生掌握最基本的推桿技術(shù)和擊球動(dòng)作。第三個(gè)方面是身體健康目標(biāo),通過(guò)高爾夫運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生的器官機(jī)能和身體素質(zhì),提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性。第四個(gè)方面是心理健康目標(biāo),教導(dǎo)學(xué)生在高爾夫運(yùn)動(dòng)中親近自然,釋放壓力,放松身心,并不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)和人格素養(yǎng)。第五方面是社會(huì)適應(yīng)目標(biāo),通過(guò)體驗(yàn)高爾夫“優(yōu)雅紳士”的文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自律、誠(chéng)信的人格,提高其人際交往能力。

3.3 課程內(nèi)容的確定

高爾夫教學(xué)內(nèi)容的選取,不僅要考慮學(xué)生自身的需要,還要結(jié)合高校的師資、場(chǎng)地等方面的實(shí)際情況,以保證教學(xué)課程的趣味性、文化性、科學(xué)性、可行性和完整性。在理論內(nèi)容方面,應(yīng)包含高爾夫基本知識(shí)、基本規(guī)則和禮儀、文化和精神等方面的內(nèi)容。在技術(shù)內(nèi)容方面,主要有握桿和站姿、揮桿技術(shù)、各種球桿技術(shù)等。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之,高爾夫運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生有著深刻的教育意義,將高爾夫運(yùn)動(dòng)引入普通高校是一種十分正確的選擇,是我國(guó)教學(xué)體制改革的必然趨勢(shì)。但是,在實(shí)際的高爾夫體育教學(xué)的過(guò)程中,還存在著許多的問(wèn)題和不足,需要我們結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)際不斷對(duì)其進(jìn)行完善。

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