王 莉

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

目前我國的大學(xué)鋼琴課授課方式較為陳舊，存在不少問題，同時，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)沒有音樂和樂器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要熟練掌握這門樂器的演奏特點并不是一件容易的事情。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)從實際出發(fā)，尋找其中客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的特點和能力水平，循序漸進(jìn)，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，保障學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)工作得以順利的開展。

一、對當(dāng)前學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)的學(xué)情分析

（一）解讀學(xué)生。學(xué)前教育專業(yè)在高考前對學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)要求相對偏低，而非藝術(shù)考生出身，在高中階段也并沒有接受過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)以及專門的音樂訓(xùn)練，很多學(xué)生不認(rèn)識五線譜，樂理知識基礎(chǔ)幾乎為零。因此這樣的低起點給教學(xué)工作的開展造成了很大的難度。鋼琴演奏是一門需要手、眼、腦配合的學(xué)科，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生基本都已經(jīng)成年，骨骼發(fā)育成型，手指缺乏靈活性和協(xié)調(diào)性，要想熟練掌握這門高難度的鍵盤樂器是非常困難的。

（二）解讀課堂。目前，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)主要采用集體授課的方式，教師示范，學(xué)生跟練，同時教師在課堂來回巡視，再對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)的方式。該種授課方式采用同一種教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的接受能力、個體差異和努力程度，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后的階段考核時，就會發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，或是左右手無法配合，記譜困難等。

二、當(dāng)前鋼琴課堂中存在的問題

目前，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)理論仍未成系統(tǒng)，僅僅是照搬音樂專業(yè)課堂上課模式和回課模式。在教學(xué)方式上，教師主要采用集體大課的形式，每次授課時間有限，很多內(nèi)容只能點到為止，不能深化教學(xué)。加之，學(xué)生數(shù)量多，師資數(shù)量有限，只能“一鍋端”，用同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生們無法及時理解吸收當(dāng)堂課所講的教學(xué)內(nèi)容和技能，缺乏練習(xí)鞏固的時間和獲得教師針對性的指導(dǎo)的機會，影響了教學(xué)效果的達(dá)成和學(xué)生鋼琴水平的提高。

三、開展創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的新途徑

（一）采用科學(xué)的教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣。鋼琴是有靈性的樂器，如果學(xué)生只是單純的模仿和練習(xí)，會難以體會其中的藝術(shù)之美。興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，便無法忍受艱苦的練習(xí)，鋼琴教學(xué)便無法順利的展開，學(xué)生水平也不可能得到提高。因此，教師在授課時首先要端正態(tài)度，采取積極鼓勵的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生建立對鋼琴課程的興趣和熱愛；關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予充分的肯定和表揚，使學(xué)生鼓舞起學(xué)習(xí)鋼琴的熱情與自信。同時，要開展多元化的課堂教學(xué)。除了上大課，統(tǒng)一講解與親身示范之外，教師可以在一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，在課堂上組織模擬幼兒園音樂課的場景，讓學(xué)生扮演未來的職業(yè)角色，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的向往，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，相互指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面還可在課堂上組織小組任務(wù)教學(xué)，針對平時課堂上發(fā)現(xiàn)的學(xué)生彈奏的問題，鋼琴的技巧難點，樂理知識等內(nèi)容展開小組討論，并互相點評，以相互獲取靈感，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（二）拒絕“一碗水端平”，從學(xué)生個體角度出發(fā)。大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校之前沒有學(xué)過樂器，對鋼琴了解甚微，基本都是從零開始。因此，教師切記不能用對音樂專業(yè)學(xué)生的要求來要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，不能“一碗水端平”，以免造成過猶不及的現(xiàn)象。教師在制定教學(xué)計劃時，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，由易到難，逐步進(jìn)階。由于鋼琴學(xué)科的特殊性，教師要注意學(xué)生的水平發(fā)展，對每個學(xué)生的個體差異做到心中有數(shù)，以便合理的安排教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生因材施教，使學(xué)生不會感到鋼琴高不可攀，也不至于無聊到失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）更新硬件設(shè)施，保證實訓(xùn)工作的開展。目前，大部分院校的琴房數(shù)量有限，鋼琴的條件層次不齊，同時，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還要跟音樂專業(yè)的學(xué)生共用琴房，練習(xí)時間難以保證。因此，師范院校應(yīng)該大力重視硬件設(shè)施的更新，從根本上保證學(xué)生的練習(xí)時間，合理分配，講練結(jié)合，加強實訓(xùn)，大力提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴水平。

四、結(jié)束語

學(xué)前教育是中國教育的重要基礎(chǔ)組成部分，理應(yīng)受到重視。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生因為專業(yè)特殊性，需要學(xué)習(xí)大量的科目。對于這種情況，只有師生共同努力，制定科學(xué)的鋼琴教學(xué)計劃，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，才能從根本上改變目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀。

[1]孫爽.高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題與對策[J].教育技術(shù)研究，2011.(10).

[2]李俊喜.周紅.談中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)[J].現(xiàn)代教育，2011.(02).