李姍姍

（洛陽師范學(xué)院 河南 洛陽 471022）

校園戲劇，是指以高校在校師生為創(chuàng)作主體創(chuàng)作開展的，不以盈利為目的、體現(xiàn)校園人的價值判斷、審美情趣和思想觀念的非專業(yè)戲劇活動。從校園戲劇的萌芽、探索、發(fā)展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，校園戲劇的宗旨是一致的，它始終保持了19世紀(jì)末以來的探索激情和卓絕的姿態(tài)，始終是青年一代關(guān)注社會、表達(dá)自身思考、實現(xiàn)自我價值的重要形式，它的最高任務(wù)應(yīng)該是解讀社會與自我，演繹大學(xué)校園獨(dú)特視角中的選擇和生活，發(fā)揮其特有的綜合育人功能。校園戲劇的終極意義應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)感知力的培養(yǎng)、對學(xué)生良好人格形成的塑造以及對現(xiàn)行的教育改革的促進(jìn)上。改革開放后，尤其是20世紀(jì)九十年代以來，互聯(lián)網(wǎng)的全面快速發(fā)展對校園文化和校園戲劇的發(fā)展帶來了巨大影響，使校園戲劇呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，也遇到了一些新問題。

一、校園戲劇生存現(xiàn)狀及存在的問題

校園劇社是校園戲劇的基本承載單位和實踐主體。因此，校園劇社的存在和內(nèi)部發(fā)展運(yùn)行狀況很大程度上反映了校園戲劇的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)對部分高校劇社的調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校在不同地區(qū)的分布密度、高校層次、學(xué)校重視程度、以及歷史上受話劇滋養(yǎng)等諸多方面的不均衡，造成了全國高校劇社的發(fā)展水平參差不齊，北京、上海等地整體發(fā)展勢頭迅猛，其他地區(qū)則相對弱些。因而，校園戲劇呈現(xiàn)地區(qū)發(fā)展不均衡的整體特征。

從個體劇社來看，由于校園劇社處于教育體制和戲劇發(fā)展?fàn)顩r的雙重語境之中，因而本身具有較強(qiáng)的綜合性、交叉性，這也造成了校園戲劇的獨(dú)特魅力和尷尬處境，呈現(xiàn)出小眾性、流動性、業(yè)余性的特征。隨著全媒體的迅猛發(fā)展，校園戲劇在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下呈現(xiàn)出了許多問題，歸納起來主要有：

（一）網(wǎng)絡(luò)等多媒體文化的沖擊，造成學(xué)生價值觀念和價值取向的多元化，高校校園戲劇內(nèi)容紛繁蕪雜，部分呈現(xiàn)出惡搞媚俗的趨勢。

校園戲劇活動，一直以來是高校的青年學(xué)生反映生活和情感世界的一種有效方式。通過戲劇創(chuàng)作和表演，他們表達(dá)自己對生命價值的思考、對人心的透視、對愛情的渴望、對理想的追求，也有精神成長中不可避免的苦悶和迷茫。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各種信息觀點(diǎn)魚龍混雜，其巨大的影響力，在學(xué)生的精神文化生活中占據(jù)了越來越大的比重。網(wǎng)絡(luò)惡搞文化對校園戲劇文化產(chǎn)生了一部分同化作用，在校園戲劇舞臺上出現(xiàn)了《還珠格格》、《戲說甄繯》等反串表演惡搞劇，雖然一時惹得大家捧腹，但這類跟風(fēng)網(wǎng)絡(luò)惡搞媚俗的趨勢不利于校園戲劇的良性發(fā)展。

（二）缺乏明確的校園戲劇理念和責(zé)任感，大多數(shù)校園戲劇社內(nèi)部管理疏松，凝聚力不足，無法從整體上推進(jìn)校園戲劇的進(jìn)一步發(fā)展。

校園劇社是校園戲劇的重要載體和基本實踐單位，因此，如果校園劇社有自己明確的校園戲劇理念和責(zé)任感，有團(tuán)結(jié)的劇社人，有富有生命力的創(chuàng)作和表演，那么劇社的蓬勃發(fā)展必然會使校園戲劇的水平整體不斷推進(jìn)。然而，雖然我們的高校基本上都有自己的劇社組織，但是因為多數(shù)學(xué)生劇社沒有明確的校園戲劇追求和理念，因此無法形成劇社獨(dú)一無二的文化內(nèi)核，就很難把社員一直吸引在社團(tuán)。加之沒有合理的組織管理制度，沒有行之有效的激勵機(jī)制，沒有明確的統(tǒng)籌分工，有的人忙的不可開交，有的人除了去參加社團(tuán)會議外無所事事，還有的因為沒有表演機(jī)會漸漸失去表演興趣等，社員就會日漸流失，不利于劇社的良性發(fā)展。

（三）缺乏相應(yīng)的資金支持和專業(yè)指導(dǎo)教師配備，校園戲劇演出活動的質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

有人說校園戲劇是貧困戲劇、是質(zhì)樸戲劇，從一個角度折射出來的問題就是校園戲劇缺乏資金的問題。根據(jù)筆者在眾多高校對校園劇社進(jìn)行走訪調(diào)查，得到的很重要的信息中有一條就是劇社因為資金的問題，無法持續(xù)或者定期的舉行公演活動，還有很多劇社甚至克服資金困難進(jìn)行艱苦的排練，但是每次都因為演出地點(diǎn)的不確定最后導(dǎo)致演出無法如期舉行。加之專業(yè)指導(dǎo)教師的匱乏，使學(xué)生們基本是靠自己的理解，自導(dǎo)自演，雖然學(xué)生的主觀能動性得到很大的鍛煉，但是劇社的演出質(zhì)量難有跨越性的發(fā)展。

（四）優(yōu)秀劇本及演出視頻資料的保存及后期整理工作薄弱，導(dǎo)致校園戲劇文化資料不能得到良好傳承，不能在更大范圍內(nèi)得到共享和傳播。

各個高校劇社無論演出規(guī)模如何，演出質(zhì)量如何，都會定期或不定期進(jìn)行公演。但是最受關(guān)注的是聚光燈下的精彩表演，演出結(jié)束大家都覺得松了一口氣，完成了演出的光榮使命，很少再有持續(xù)的熱情去關(guān)注后期的視頻處理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，演出的記錄多是劇照方式，有的劇社也會有演出攝錄，但是后期的剪輯制作就少有人問津。有的劇社每一次演出當(dāng)時都有資料留存，但后來因為劇社干部更換，部分資料就會遺失等。對于劇本、演出資料的保存基本都有，但延續(xù)性不太好，這也與學(xué)生劇社流動性強(qiáng)有不可分割的關(guān)系。

二、校園戲劇存在問題之解決路徑

校園戲劇的良好發(fā)展有利于我們的校園文化建設(shè)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及良好性格的養(yǎng)成，因此，校園戲劇現(xiàn)狀的改善和提升至關(guān)重要。針對校園戲劇存在的各種問題，我們提出“校園劇社應(yīng)該‘對內(nèi)發(fā)展好，對外走出去’”的發(fā)展策略，以期對校園戲劇的發(fā)展做出有益的貢獻(xiàn)。

（一）做好校園戲劇定位，構(gòu)建純正的校園戲劇文化，抓好優(yōu)秀校園劇本創(chuàng)作，增加校園戲劇的魅力，以良好的文化凝聚人。

校園戲劇，應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生的審美鑒賞力、藝術(shù)感知力、藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)創(chuàng)造力為根本點(diǎn)，以深入開展情感教育、審美教育和人格養(yǎng)成教育為實現(xiàn)目標(biāo)。校園戲劇的劇本創(chuàng)作要緊緊圍繞校園人的校園思考，以體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對時代的感受、對社會的感受、對人與人之間關(guān)系的理解為主要內(nèi)容，反映出青年學(xué)生的思維特點(diǎn)和真情實感。優(yōu)秀的戲劇創(chuàng)作是一種人生與情感的展示和評判，因此，好的校園劇作也應(yīng)該是讓學(xué)生們更多地關(guān)注生活、關(guān)注自我，同時，又能走進(jìn)別人的內(nèi)心，感受別人是如何感受生活的。好的校園創(chuàng)作，是校園戲劇的靈魂和魅力所在，也是校園戲劇凝聚戲劇人的根本法寶。

（二）健全校園劇社的內(nèi)部日常管理機(jī)制及成員的表導(dǎo)演訓(xùn)練機(jī)制，打造屬于校園劇社的品牌活動，同時沉淀校園劇社的優(yōu)秀文化，全面提高校園劇社的表演力和影響力，以強(qiáng)大的實力吸引人。

根據(jù)對部分高校劇社的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，劇社內(nèi)部管理疏松，缺乏凝聚力是目前存在的較為普遍的問題之一。很多校園劇社對劇社帶頭人的依賴性很強(qiáng)，如果有表演能力和領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的社長在任，劇社就呈現(xiàn)出欣欣向榮的樣子，否則，劇社就按部就班，或名存實亡的狀態(tài)。如果想要整體推進(jìn)校園戲劇的發(fā)展水平，應(yīng)該做好校園劇社的常規(guī)管理與建設(shè)。首先，校園劇社要明確自己的宗旨或社團(tuán)理念，要有振興和繁榮校園戲劇使命感，要有戲劇人從我做起的的責(zé)任感。秉承這種共同的理念，劇社做好自身的制度建設(shè)，做好劇社的日常管理工作。在做好常規(guī)的工作外，要注重對劇社成員的戲劇專業(yè)方面的知識和能力的培養(yǎng)。比如定期邀請相關(guān)方面的老師開展戲劇基礎(chǔ)知識講座和表演能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過定期觀賞中外經(jīng)典戲劇并進(jìn)行討論學(xué)習(xí)等，同時，加強(qiáng)劇社成員的練聲與臺詞訓(xùn)練，提高成員的表演與表現(xiàn)力。同時要打造劇社的品牌活動，比如通過劇本大賽征集好的校園劇本，通過短劇大賽來發(fā)掘選拔新人為劇社注入新鮮血液，通過校園戲劇節(jié)或戲劇之夜等完整地呈現(xiàn)高質(zhì)量的短劇或成品大劇等。品牌活動一旦形成，就為校園戲劇愛好者提供了努力的方向和展示平臺，全面提高校園戲劇的影響力，吸引更多的人熱愛戲劇，參與到戲劇的表演或觀看行列中。

（三）積極與教學(xué)相結(jié)合，嘗試建立校園戲劇的課程化、學(xué)分化模式，擴(kuò)大其在實踐教學(xué)中的比重，可以改變目前的表演業(yè)余狀態(tài)，同時也在很大程度上解決了資金緊缺的困難，實現(xiàn)校園戲劇穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

缺乏穩(wěn)定的資金支持，一直以來是制約校園戲劇發(fā)展的一個瓶頸所在。有的學(xué)校重視校園戲劇，有專項撥款，則該校的校園戲劇有一定的發(fā)展保障。但是，僅靠學(xué)校的部分撥款，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者根據(jù)自己所在學(xué)校的戲劇實踐發(fā)現(xiàn)，解決戲劇活動資金問題，還有兩個行之有效的辦法。一個是在相關(guān)院系尋求教學(xué)結(jié)合，用課程化、學(xué)分化的方式規(guī)范劇社戲劇實踐教學(xué)，通過開設(shè)公共選修課，把對劇社成員的培訓(xùn)定期化，專業(yè)化，用理論與實踐結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實踐，在學(xué)期末可以以短劇或話劇專場進(jìn)行教學(xué)成果匯報。院系在實踐教學(xué)方面都有大量資金投入，這樣可以有效解決師資和活動經(jīng)費(fèi)的問題。此外，還可以利用項目基金驅(qū)動的方式，通過申報各級戲劇相關(guān)項目，用項目經(jīng)費(fèi)投入校園戲劇的排練和研究，項目成果反過來可以進(jìn)一步指導(dǎo)或推進(jìn)校園戲劇的發(fā)展，形成一組螺旋形的良性循環(huán)模式，從而實現(xiàn)校園戲劇穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

（四）充分利用好傳媒時代的各種資源，做好校園戲劇的網(wǎng)絡(luò)平臺以及媒體融合建設(shè)，從而更好地做好校園戲劇的傳承和傳播。

網(wǎng)絡(luò)等新傳媒的大發(fā)展對校園戲劇的發(fā)展造成了一定的沖擊和影響，但是對網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段加以有效利用的話，也一樣能為校園戲劇的發(fā)展提供先進(jìn)的技術(shù)支持和有益的幫助。比如，很多校園劇社的各種文件資料、優(yōu)秀劇本及演出視頻的保存以前都是紙質(zhì)版或者電子版留存在劇社內(nèi)部，但是因為劇社的流動性，換屆移交資料時容易遺失，現(xiàn)在則可以運(yùn)用360云盤或者百度云盤來保存，這樣每個劇社階段性的發(fā)展成果資料的積累與傳承就更加全面和完善，并且不易丟失。同時，校園劇社可以通過建立劇社微博、微信公眾號、以及qq群等，對內(nèi)做好社員溝通交流，對外做好劇社的活動宣傳等。此外，還可以利用媒體資源，通過在網(wǎng)絡(luò)上傳演出視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺打破校園圍墻的局限，使更多兄弟院校和熱愛校園戲劇的人分享到這種戲劇資源，解決校園戲劇文化的傳承、傳播和發(fā)展?；蛘咄ㄟ^和當(dāng)?shù)氐胤诫娨暸_等媒體合作開辟校園戲劇版塊等方式，拓寬校園戲劇的對外推廣途徑，使校園戲劇打開社會通道，“向外走出去”，從而提升校園戲劇的社會影響力。

校園戲劇，是高校校園文化的一個重要組成部分，是青年一代表達(dá)自我，關(guān)注社會和人生的一個重要窗口，是高校學(xué)生零距離接觸戲劇藝術(shù)，提升藝術(shù)感受力和藝術(shù)創(chuàng)新力的一個重要平臺，校園戲劇的發(fā)展將引領(lǐng)校園先進(jìn)文化的不斷發(fā)展與突破，因此，對校園戲劇存在的問題的思考和解決辦法的探索有著極為重要的現(xiàn)實意義與作用。

[1]崔偉.淺談當(dāng)代戲劇創(chuàng)作特點(diǎn)與校園戲劇創(chuàng)作現(xiàn)狀[J].當(dāng)代戲劇，2013.

[2]宋存學(xué).大學(xué)生戲劇的文化訴求[J].新世紀(jì)論壇，2011.

[3]桂迎.校園戲劇[M].浙江大學(xué)出版社，2005.