黃妮莉

一、課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)為“用民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征”。分解為以下三條：①能運(yùn)用我國(guó)民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)各民族的分布具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)；②能讀圖分析出我國(guó)少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)；③能讀圖找出我國(guó)人口較多的少數(shù)民族分布的省級(jí)區(qū)域。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)很感興趣，而貴州也是少數(shù)民族較多的省份，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族已有一定了解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識(shí)面。教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。

三、教材簡(jiǎn)析

地位和作用：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第一章“從世界看中國(guó)”第三節(jié)“多民族的大家庭”。本章是在了解有關(guān)地球、地圖和世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)后，開始學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一章“從世界看中國(guó)”。本章旨在使學(xué)生初步了解有關(guān)我國(guó)位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情與人口政策。這是使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的特征，進(jìn)而了解人和地理環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育和人口教育的最佳素材和出發(fā)點(diǎn)。而本節(jié)內(nèi)容涉及我國(guó)民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，因此是進(jìn)行國(guó)情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學(xué)和課外地理活動(dòng)緊密結(jié)合，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域又激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布圖”，歸納總結(jié)我國(guó)民族分布具有“大雜居，小聚居”特點(diǎn)的基本技能訓(xùn)練，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。本章是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一章，要學(xué)好中國(guó)地理，認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)地理全貌，首先要認(rèn)識(shí)我國(guó)的位置、疆域、行政區(qū)劃和居民狀況。而本節(jié)是居民狀況之一 ——民族的內(nèi)容。內(nèi)容不多，難度也不大，重點(diǎn)是對(duì)國(guó)情與國(guó)策的了解，說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境有著密切聯(lián)系，從而逐步建立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。只有掌握居民的基礎(chǔ)知識(shí)，形成對(duì)民族分布的空間概念，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)準(zhǔn)備條件。所以，將閱讀“中國(guó)民族分布圖”的基本技能訓(xùn)練確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道我國(guó)民族的構(gòu)成概況，了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家；讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)；了解我國(guó)的少數(shù)民族政策；了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀民族分布圖，總結(jié)歸納出“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)，提高學(xué)生讀圖、歸納能力；通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，歸納出我國(guó)少數(shù)民族主要分布在東北、西北和西南地區(qū)的特點(diǎn)；通過(guò)視頻資料、教具展示等，了解祖國(guó)豐富的民族文化，擴(kuò)大視野，滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)民族的構(gòu)成概況，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)關(guān)心和尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要意義；激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情。

五、教學(xué)策略

主要教學(xué)方法為多媒體課件演示法、地圖法、討論法。運(yùn)用如下：①運(yùn)用多媒體課件及我國(guó)少數(shù)民族文化的相關(guān)視頻資料，對(duì)于形成學(xué)生豐富的地理表象具有極為關(guān)鍵的作用，尤其是以“貴陽(yáng)”為載體，凸顯家鄉(xiāng)貴州民族特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族狀況的探究興趣；②視頻資料、音樂(lè)、圖片在本節(jié)課中大量使用，擴(kuò)展學(xué)生視野，了解我國(guó)豐富的民族文化，可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感；③課堂競(jìng)賽、貼圖活動(dòng)及角色扮演的活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍；④針對(duì)本節(jié)課以學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布圖”，并歸納總結(jié)我國(guó)民族分布具有“大雜居，小聚居”特點(diǎn)的基本技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)“貼標(biāo)簽”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)找出部分少數(shù)民族的分布地區(qū)，來(lái)概括總結(jié)出“大雜居，小聚居”的民族分布特點(diǎn)及我國(guó)少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)。

六、教學(xué)過(guò)程（表1）

專家點(diǎn)評(píng)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，符合“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”要求；教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)過(guò)程完整，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，能引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)重點(diǎn)知識(shí)；教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)有一定思維深度的問(wèn)題，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貼近學(xué)生生活；各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然；情感教育自然、濃烈，有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感和民族自豪感。（貴州省貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員 萬(wàn)啟桂）endprint

一、課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)為“用民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征”。分解為以下三條：①能運(yùn)用我國(guó)民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)各民族的分布具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)；②能讀圖分析出我國(guó)少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)；③能讀圖找出我國(guó)人口較多的少數(shù)民族分布的省級(jí)區(qū)域。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)很感興趣，而貴州也是少數(shù)民族較多的省份，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族已有一定了解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識(shí)面。教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。

三、教材簡(jiǎn)析

地位和作用：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第一章“從世界看中國(guó)”第三節(jié)“多民族的大家庭”。本章是在了解有關(guān)地球、地圖和世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)后，開始學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一章“從世界看中國(guó)”。本章旨在使學(xué)生初步了解有關(guān)我國(guó)位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情與人口政策。這是使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的特征，進(jìn)而了解人和地理環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育和人口教育的最佳素材和出發(fā)點(diǎn)。而本節(jié)內(nèi)容涉及我國(guó)民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，因此是進(jìn)行國(guó)情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學(xué)和課外地理活動(dòng)緊密結(jié)合，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域又激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布圖”，歸納總結(jié)我國(guó)民族分布具有“大雜居，小聚居”特點(diǎn)的基本技能訓(xùn)練，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。本章是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一章，要學(xué)好中國(guó)地理，認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)地理全貌，首先要認(rèn)識(shí)我國(guó)的位置、疆域、行政區(qū)劃和居民狀況。而本節(jié)是居民狀況之一 ——民族的內(nèi)容。內(nèi)容不多，難度也不大，重點(diǎn)是對(duì)國(guó)情與國(guó)策的了解，說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境有著密切聯(lián)系，從而逐步建立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。只有掌握居民的基礎(chǔ)知識(shí)，形成對(duì)民族分布的空間概念，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)準(zhǔn)備條件。所以，將閱讀“中國(guó)民族分布圖”的基本技能訓(xùn)練確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道我國(guó)民族的構(gòu)成概況，了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家；讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)；了解我國(guó)的少數(shù)民族政策；了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀民族分布圖，總結(jié)歸納出“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)，提高學(xué)生讀圖、歸納能力；通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，歸納出我國(guó)少數(shù)民族主要分布在東北、西北和西南地區(qū)的特點(diǎn)；通過(guò)視頻資料、教具展示等，了解祖國(guó)豐富的民族文化，擴(kuò)大視野，滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)民族的構(gòu)成概況，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)關(guān)心和尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要意義；激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情。

五、教學(xué)策略

主要教學(xué)方法為多媒體課件演示法、地圖法、討論法。運(yùn)用如下：①運(yùn)用多媒體課件及我國(guó)少數(shù)民族文化的相關(guān)視頻資料，對(duì)于形成學(xué)生豐富的地理表象具有極為關(guān)鍵的作用，尤其是以“貴陽(yáng)”為載體，凸顯家鄉(xiāng)貴州民族特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族狀況的探究興趣；②視頻資料、音樂(lè)、圖片在本節(jié)課中大量使用，擴(kuò)展學(xué)生視野，了解我國(guó)豐富的民族文化，可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感；③課堂競(jìng)賽、貼圖活動(dòng)及角色扮演的活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍；④針對(duì)本節(jié)課以學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布圖”，并歸納總結(jié)我國(guó)民族分布具有“大雜居，小聚居”特點(diǎn)的基本技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)“貼標(biāo)簽”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)找出部分少數(shù)民族的分布地區(qū)，來(lái)概括總結(jié)出“大雜居，小聚居”的民族分布特點(diǎn)及我國(guó)少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)。

六、教學(xué)過(guò)程（表1）

專家點(diǎn)評(píng)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，符合“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”要求；教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)過(guò)程完整，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，能引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)重點(diǎn)知識(shí)；教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)有一定思維深度的問(wèn)題，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貼近學(xué)生生活；各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然；情感教育自然、濃烈，有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感和民族自豪感。（貴州省貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員 萬(wàn)啟桂）endprint

一、課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)為“用民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征”。分解為以下三條：①能運(yùn)用我國(guó)民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)各民族的分布具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)；②能讀圖分析出我國(guó)少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)；③能讀圖找出我國(guó)人口較多的少數(shù)民族分布的省級(jí)區(qū)域。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)很感興趣，而貴州也是少數(shù)民族較多的省份，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族已有一定了解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識(shí)面。教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。

三、教材簡(jiǎn)析

地位和作用：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第一章“從世界看中國(guó)”第三節(jié)“多民族的大家庭”。本章是在了解有關(guān)地球、地圖和世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)后，開始學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一章“從世界看中國(guó)”。本章旨在使學(xué)生初步了解有關(guān)我國(guó)位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情與人口政策。這是使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的特征，進(jìn)而了解人和地理環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育和人口教育的最佳素材和出發(fā)點(diǎn)。而本節(jié)內(nèi)容涉及我國(guó)民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，因此是進(jìn)行國(guó)情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學(xué)和課外地理活動(dòng)緊密結(jié)合，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域又激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布圖”，歸納總結(jié)我國(guó)民族分布具有“大雜居，小聚居”特點(diǎn)的基本技能訓(xùn)練，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。本章是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一章，要學(xué)好中國(guó)地理，認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)地理全貌，首先要認(rèn)識(shí)我國(guó)的位置、疆域、行政區(qū)劃和居民狀況。而本節(jié)是居民狀況之一 ——民族的內(nèi)容。內(nèi)容不多，難度也不大，重點(diǎn)是對(duì)國(guó)情與國(guó)策的了解，說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境有著密切聯(lián)系，從而逐步建立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。只有掌握居民的基礎(chǔ)知識(shí)，形成對(duì)民族分布的空間概念，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)準(zhǔn)備條件。所以，將閱讀“中國(guó)民族分布圖”的基本技能訓(xùn)練確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道我國(guó)民族的構(gòu)成概況，了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家；讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)；了解我國(guó)的少數(shù)民族政策；了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀民族分布圖，總結(jié)歸納出“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)，提高學(xué)生讀圖、歸納能力；通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，歸納出我國(guó)少數(shù)民族主要分布在東北、西北和西南地區(qū)的特點(diǎn)；通過(guò)視頻資料、教具展示等，了解祖國(guó)豐富的民族文化，擴(kuò)大視野，滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)民族的構(gòu)成概況，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)關(guān)心和尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要意義；激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情。

五、教學(xué)策略

主要教學(xué)方法為多媒體課件演示法、地圖法、討論法。運(yùn)用如下：①運(yùn)用多媒體課件及我國(guó)少數(shù)民族文化的相關(guān)視頻資料，對(duì)于形成學(xué)生豐富的地理表象具有極為關(guān)鍵的作用，尤其是以“貴陽(yáng)”為載體，凸顯家鄉(xiāng)貴州民族特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族狀況的探究興趣；②視頻資料、音樂(lè)、圖片在本節(jié)課中大量使用，擴(kuò)展學(xué)生視野，了解我國(guó)豐富的民族文化，可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感；③課堂競(jìng)賽、貼圖活動(dòng)及角色扮演的活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍；④針對(duì)本節(jié)課以學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布圖”，并歸納總結(jié)我國(guó)民族分布具有“大雜居，小聚居”特點(diǎn)的基本技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)“貼標(biāo)簽”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)找出部分少數(shù)民族的分布地區(qū)，來(lái)概括總結(jié)出“大雜居，小聚居”的民族分布特點(diǎn)及我國(guó)少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)。

六、教學(xué)過(guò)程（表1）

專家點(diǎn)評(píng)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，符合“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”要求；教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)過(guò)程完整，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，能引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)重點(diǎn)知識(shí)；教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)有一定思維深度的問(wèn)題，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貼近學(xué)生生活；各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然；情感教育自然、濃烈，有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感和民族自豪感。（貴州省貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員 萬(wàn)啟桂）endprint