苗薇

幼兒版畫是融畫、剪、貼、印為一體的綜合性手工制作活動(dòng)，既能滿足幼兒喜歡動(dòng)手的愿望，讓幼兒從形象和心靈的角度，在玩玩、畫畫、剪剪、貼貼、印印的版畫制作過(guò)程中盡情地宣泄情感，表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)，又能提高他們的審美能力和造型智慧。如何找準(zhǔn)版畫活動(dòng)的最佳切入點(diǎn)，讓幼兒愛(ài)上版畫，筆者做了一些有益的嘗試，效果顯著。

小班菜根印畫——好吃的蔬菜

一、尊重與激勵(lì)——調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)版畫的感知、感悟與表現(xiàn)力

1.小班階段的版畫活動(dòng)

針對(duì)小班幼兒的思維具有典型的擬人化和對(duì)單一活動(dòng)興趣不能持久的特點(diǎn)，我開(kāi)展了豐富多彩的無(wú)底實(shí)物版畫活動(dòng)，如“手掌印畫”、“手指點(diǎn)畫”、“圖形印畫”、“紙團(tuán)壓印”、“玻璃球滾畫”、“蔬菜印畫”等系列活動(dòng)，讓幼兒對(duì)版畫活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣。例如在“手掌印畫”的教學(xué)中，我把手掌畫的內(nèi)容改編成游戲“手掌樹(shù)”，活動(dòng)以童話的形式展開(kāi)，布置背景“春天的森林”。在音樂(lè)《春天》伴奏下，幼兒排成兩排，由我?guī)ьI(lǐng)，開(kāi)始“郊游”。紅的花、綠的草，棵棵大樹(shù)枝繁葉茂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)背景圖中有一棵光禿禿的樹(shù)，還流著淚；提示幼兒這棵樹(shù)為什么哭了？啟發(fā)幼兒大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)葉就像我們沒(méi)有手，很多事不能做，真可憐！我們能不能幫助它長(zhǎng)出新枝葉？讓它重新?lián)碛凶约旱氖?？在教師的倡?dǎo)下，由此展開(kāi)“救助行動(dòng)”：即幼兒用手掌蘸綠色顏料，在樹(shù)干的上方紛紛蓋上自己的小手印。一只只小手印仿佛伸向四周的枝葉，密密的、綠綠的，大樹(shù)似乎有了生機(jī)。我在樹(shù)干上畫出笑的表情，孩子們高興地喊起來(lái)：“哦，大樹(shù)笑了！”在這里，幼兒不僅學(xué)會(huì)了手掌印畫，也證明了憑自己的力量可以幫助別人，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，為以后在實(shí)物版畫活動(dòng)中大膽動(dòng)手奠定了基礎(chǔ)。另外，我還經(jīng)常在版畫活動(dòng)中插入故事、兒歌以及利用各種材料來(lái)豐富版畫的效果。

2.中班階段的版畫活動(dòng)

版畫活動(dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)，幼兒的想象不是憑空而來(lái)的，而是以他們的知識(shí)、觀察和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。幼兒版畫技能的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在教與學(xué)的主導(dǎo)地位上。如果過(guò)分重視教，則幼兒的學(xué)習(xí)就成為單一的模仿；而要實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的引導(dǎo)必不可少。我的做法：一是靈活運(yùn)用觀察法、概括法、拓展法、提煉法，為幼兒的版畫創(chuàng)造活動(dòng)積累素材，提供方法；二是抓住同類事物的結(jié)構(gòu)特征去比較異同，為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)拓展技能；三是適時(shí)、適度地運(yùn)用示范方法，為幼兒的創(chuàng)造想象提供“支架”；四是提供形式多樣的材料，滿足興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。版畫制作活動(dòng)需要各種工具和材料，如：畫稿紙、吹塑紙、拓印紙、鉛筆、夾子、油墨、滾子等，讓幼兒運(yùn)用這些材料自主探索，教師只對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)作重點(diǎn)講解，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)單色油?。ǚ塾。?、套色油印、實(shí)物油印等版畫制作技能。

3.大班階段的版畫活動(dòng)

大班階段，幼兒的動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，教師除了拓展其紙版畫、實(shí)物版畫、填彩版畫等不同的版畫制作方法以外，還要增加版畫欣賞活動(dòng)的密度，以提高幼兒的審美能力。一是給幼兒欣賞一些國(guó)內(nèi)外不同版畫大師的版畫，采取觀察、討論、比較、聯(lián)想、自己動(dòng)手制作版畫等教學(xué)方法，讓幼兒感受到版畫大師獨(dú)特的審美體驗(yàn)和別具心裁的審美創(chuàng)造；二是欣賞自己或同伴的版畫作品，引導(dǎo)幼兒對(duì)作品構(gòu)思、造型、用色、拓印效果等方面進(jìn)行欣賞，如：構(gòu)思是否新穎、主題突出，造型是否生動(dòng)、形象、大方，布局是否合理，畫面線條的印痕或凹凸的輪廓是否清楚，色彩搭配是否協(xié)調(diào)、鮮明，拓印的紋理是否清晰，用的顏料是否均勻等等，從而提高幼兒的審美能力和版畫制作水平。

二、感性與溫馨——豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)與情感表達(dá)

在版畫活動(dòng)中，“我們應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式?！币虼?，在幼兒完成作品時(shí)，我首先有針對(duì)性地給予肯定與鼓勵(lì)，并用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，不追求作品的像不像或完美與否，只要幼兒喜歡有興趣就好，以給孩子前進(jìn)的力量。其次，我還努力尋找發(fā)現(xiàn)幼兒版畫作品中獨(dú)特的地方，鼓勵(lì)幼兒以“說(shuō)作品”的方式來(lái)表述自己的感受，共同挖掘作品的獨(dú)特魅力。例如在《快樂(lè)的小雞》版畫活動(dòng)中，我讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己作品中的小雞，有的孩子說(shuō)：“我的小雞沒(méi)有腳，它趴在草地上休息呢?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的兩只小雞在爭(zhēng)著吃蟲(chóng)子呢。”還有的小朋友說(shuō)：“我的小雞低著頭，在用嘴巴啄羽毛呢?！痹谟變撼錆M童真童趣的表述中，我感受到了孩子作品的獨(dú)特魅力，孩子也在這個(gè)過(guò)程中獲得了創(chuàng)作的快樂(lè)。再次，我還為幼兒提供展示作品的空間，引導(dǎo)他們相互交流，相互激勵(lì)，共同提高，從而使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

三、鑒賞與拓展——提高幼兒的眼界與品位

“幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，其間涉及了注意、感知、想象、理解、情感等心理因素。”因此，教師要多提供一些開(kāi)闊幼兒眼界與提升品位的機(jī)會(huì)。一是正常開(kāi)展版畫欣賞活動(dòng)，讓幼兒有欣賞的機(jī)會(huì)，會(huì)欣賞；二是版畫活動(dòng)正常融入互相欣賞的內(nèi)容，讓欣賞正?；?；三是幼兒園環(huán)境要美觀且凸顯版畫特色，處處滲透對(duì)幼兒的審美陶冶；四是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒多參觀一些版畫展覽。

對(duì)幼兒制作版畫活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可采用教師評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)和同伴互評(píng)等方式進(jìn)行。教師評(píng)價(jià)時(shí)要注意多用鼓勵(lì)與肯定語(yǔ)言，指出不足時(shí)，態(tài)度要親切，要讓幼兒的努力有成功的希望，不失去進(jìn)取的信心。為提高幼兒的版畫制作水平，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，自評(píng)的過(guò)程也是幼兒對(duì)自己制作版畫過(guò)程重新梳理與反思的過(guò)程，幼兒在這個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。雖然幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表達(dá)出自己的真實(shí)感受就足夠了。幼兒互評(píng)時(shí)，可讓幼兒展示各自的作品相互評(píng)價(jià)，找找別人的作品好在哪里，有哪些缺點(diǎn)，再與自己的作品比一比，有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提醒自己以后在制作版畫時(shí)要注意的問(wèn)題事項(xiàng)。在幼兒自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師要協(xié)助總結(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的語(yǔ)言來(lái)講述自己與同伴的作品，并能用版畫的術(shù)語(yǔ)清晰準(zhǔn)確地表達(dá)作品的效果，培養(yǎng)幼兒的分析鑒別能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，這些做法與嘗試，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)版畫的原動(dòng)力，讓幼兒享受版畫的樂(lè)趣，感受版畫與生活的聯(lián)系、關(guān)系，品味版畫的更高境界，從而讓版畫成為幼兒美麗的邂逅！

（江蘇省連云港市東海縣幼兒園）endprint