仇環(huán)

摘要：Photoshop平面設計是一門實踐性很強的課程。使用傳統(tǒng)的教學手段和方法無法達到滿意的教學效果。在教學方法的探索與實踐中，根據(jù)課程的特點以工作過程為導向，融合多種教學方法和手段，來提升學生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，形成一套自己的教學模式。

關鍵詞：photoshop平面設計；教學方法；教學手段1教學方法的改進

本課程以工作過程為導向，融合多種教學方法，在教學實施過程中主要運用以下幾種：

1.1 “項目引導、任務驅動”教學法

在項目進程中通過任務驅動完成課程知識點、技能點的滲透[3]。比如我們所做的包裝設計項目，該項目客戶提出了具體的設計要求，因此，項目的設計制作必須按客戶的標準和要求去做，項目的結果也要通過客戶的檢驗和評估。

課堂教師向學生講明課程目標，提出要求，布置任務。然后：⑴市場調(diào)研；⑵設計定位；⑶根據(jù)市場調(diào)研，展開設計；⑷設計實施；⑸評估。請企業(yè)專家進行評估。

1.2 工作過程導向教學法

對于每一個過程（項目），我們在項目驅動的基礎上，遵循工作過程的步驟進行學習、整個工作過程由調(diào)研、定位、展開、實施和評估五個行動周期組成，每一行動周期中包括行動步驟、方法手段、工具盒組織形式。在學習總我們將把這些工作工程映射到學習過程：

行動周期 工作過程 學習過程

調(diào)研 市場調(diào)研 企業(yè)需求分析

定位 設計定位 設計市場定位，制定市場思路

展開 設計展開 多種方案的構想展開設計

實施 設計實施 選擇最佳方案來實施

評估 評估反饋 企業(yè)專家驗收、評估

1.3 分組教學法——小組討論法

根據(jù)課程內(nèi)容和實訓課題，利用分組教學法來組織教學，能充分調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)分析解決問題的能力和團隊協(xié)作精神，有利于提高學生的全面素質(zhì)。

1.4 實景參觀法

實地參觀實習。引導學生逐步建立專業(yè)的框架性知識，了解職業(yè)環(huán)境，了解行業(yè)背景，了解平面設計流程和實施過程[3]。

1.5 互動式教學法

互動可以提升學生學習的興趣，通過教師和學生的互動交流可以提升學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

2教學手段改進

以“三平臺”為基礎、“三訓練”為過程、以“三結合”為手段，以提升學生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

2.1 “三平臺”是指：多媒體教學平臺+互動平臺+網(wǎng)絡教學平臺

多媒體教學平臺：利用教師設計專業(yè)之長，精心設計制作多媒體課件、視頻、操作演示等多媒體教學平臺將平面設計的工作流程、原理、方法通過鮮活的案例清晰的展示給學生，使學生非常容易理解和掌握，同時優(yōu)美的動畫效果，也深深吸引了學生的注意力，課堂效果良好[4]。

教學互動平臺：開通教學網(wǎng)站，將學生設計的作品在網(wǎng)站上進行展示，學生通過留言板、qq在線、教師答疑、飛信等板塊，老師及時回答學生的提問，解決學生的課后問題，同時也解答了許多外校學生的疑難問題。

網(wǎng)絡教學平臺：在網(wǎng)絡課程上我們集中了電子教案、實訓素材、項目案例、實訓指導書等等多種教學資源，引導學生自主學習，解答學習中的各種問題，幫助學生在鞏固已學知識的基礎上，拓展專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，以發(fā)揮較好的作用。

2.2 “三訓練”是指：校內(nèi)實訓室+平面設計工作室+頂崗實習

校內(nèi)實訓室：利用校內(nèi)的實訓室通過項目積極開展技能訓練，學習并鞏固所學知識點，訓練學生的技術能力，包括對環(huán)境的適應能力、對先進設備的操作使用能力對技能操作中遇到問題的協(xié)作解決能力、對整體實訓的駕馭能力等。

平面設計工作室：通過系部工作室承接的實際開發(fā)項目，指導學生提高職業(yè)技能，熟悉設計流程，實現(xiàn)可持續(xù)學習。

頂崗實習：通過頂崗實習，使學生將所學專業(yè)知識與能力和生產(chǎn)實際相結合，實現(xiàn)在校期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，從而強化自己的職業(yè)能力，同時可以使學生能夠正確認識職業(yè)特性，有助于養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 “三結合”是指：職業(yè)技能鑒定+職業(yè)資格證書+技能大賽

職業(yè)技能鑒定：獲得ITAT職業(yè)技能證，或考取網(wǎng)絡管理員、廣告設計師等技能證，初步具備從事相關職業(yè)的技能。

職業(yè)資格證書：以職業(yè)崗位能力和素質(zhì)需求為導向設計課程，根據(jù)職業(yè)資格認證確定課程教學內(nèi)容，組織學生根據(jù)自己的實際情況考取CIW認證平面設計專家、動畫制作專家、ADOBE認證的圖形圖像處理證書等職業(yè)資格證，實現(xiàn)學有所專，學有所長。

技能大賽：通過定期舉辦學生校內(nèi)技能大賽，學科小組比賽等活動，掀起學生練技能、比技能的高潮。

在《Photoshop平面設計》課程授課過程中，我們提出了一些改進的方法和手段，并在實踐中取得了一定效果。但還應該根據(jù)班級的實際情況來因材施教，采取更多更好的方法，才能達到提高學生職業(yè)能力和就業(yè)能力的目的。

[參考文獻]

[1]徐艷.平面設計Photoshop教學的探索與研究[J]．電腦知識與技術．2011，7（13），3134—3135．

[2]張建春．中職《Photoshop平面設計》課程教學方法探討與實踐[J]．中國信息技術教育．2013（21）.

[3]王曉紅,吳坤.高職《Photoshop平面設計》課程教學改革實施探討[J]．漯河職業(yè)技術學院學報．2011，10（2）．

[4]王曉紅．網(wǎng)絡安全技術精品課程[DB/OL]．http://222.21.160.105/photoshop/news_view.asp?id=1942010，2010．