徐井華，沈慧娟

(通化師范學(xué)院物理學(xué)院，吉林通化134002)

1 引言

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)的兩個組成部分.物理實(shí)驗(yàn)可以有效幫助初中生從感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識的高度，是學(xué)生建立物理概念、規(guī)律、掌握理解物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，此外還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、觀察能力、動手能力和科學(xué)的探索精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［1-2］.

為了了解初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對通化市某一初級中學(xué)的八年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放并回收調(diào)查問卷200份，有效問卷189份.調(diào)查結(jié)果用表格匯總?cè)缦?

2 初中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

表1 課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

從以上調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，初中物理實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)以老師演示為主，復(fù)雜實(shí)驗(yàn)可能需要少數(shù)學(xué)生協(xié)助；部分實(shí)驗(yàn)用多媒體演示，學(xué)生更是無法參與；甚至有些學(xué)校只能以老師口述為主；這就使得一部分學(xué)生缺乏或沒有信心和興趣參加實(shí)驗(yàn)討論.

2.2 學(xué)生參與度調(diào)查

表2 學(xué)生參與度調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在課前不預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果沒有預(yù)期；在課堂上學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)演示操作的機(jī)會很少；課后能做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生只有十分之一左右.

2.3 學(xué)生參與意愿度調(diào)查

表3 學(xué)生參與意愿度調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)還是有一定興趣的，但缺乏演示成功的信心，學(xué)生希望有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn).

由以上三個調(diào)查結(jié)果可知，許多初中物理教師都遇到了同樣的問題，即學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)度不高，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)效果不好.針對出現(xiàn)的問題，必須對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，才能更好的體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念.

3 新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)的改革方式

通過對初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所采取的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和方式雖然有了很大改變，但是還不能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為此筆者提出以下三點(diǎn)改革方式供廣大初中物理教師和學(xué)生參考.

3.1 開展探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)［3］

新課標(biāo)提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)方式，這種探究式教學(xué)給予學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動手動腦能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生探索大自然，理解大自然的興趣和熱情，讓學(xué)生積極參與、勇于實(shí)驗(yàn)、樂于探究、勤于思考，以便他們將來更容易融入未來的學(xué)習(xí)和生活.在教學(xué)之初，教師要采取循序漸進(jìn)，逐步探究的教學(xué)方式，促使學(xué)生喜歡并適應(yīng)這種教學(xué)方法.讓學(xué)生主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣.

3.2 多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式［4］

(1)創(chuàng)設(shè)情境，角色參與.新課標(biāo)提出，在面對全體學(xué)生的同時，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時，教師要盡可能創(chuàng)造條件，讓更多的同學(xué)都參與進(jìn)來.教師要擅長激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)時能夠認(rèn)識自我，樹立信心，讓學(xué)生樂于參與和物理、生活有關(guān)的科技活動.

(2)實(shí)驗(yàn)前置，小組演示.可以把每一個班級的同學(xué)分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每一組4～5人，每小組要兼顧不同層次的學(xué)生，以便以好帶差，相互影響，相互補(bǔ)充.在教學(xué)的過程中，可以把涉及到的實(shí)驗(yàn)提前分配給每個小組，讓他們提前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)和探究，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，教師只是起到引導(dǎo)的作用，并讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中的困難和收獲，讓他們感受到自己的主體地位，這既可以鍛煉學(xué)生的動手能力、分析表達(dá)能力、小組協(xié)作能力，使之養(yǎng)成喜歡動腦思考的好習(xí)慣，同時也達(dá)到了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的.

(3)家庭實(shí)驗(yàn)個人展示.現(xiàn)行的物理教科書中有一些想一想、做一做的小實(shí)驗(yàn)是留給學(xué)生回家完成的，這部分實(shí)驗(yàn)幾乎都是課堂實(shí)驗(yàn)和物理知識在實(shí)際生活中的延伸，教師可以提倡學(xué)生課下完成，課上展示，這也體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念.家庭實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用物理知識解釋日常生活中的自然現(xiàn)象的習(xí)慣.

(4)單元回顧.實(shí)驗(yàn)PK在每一個知識單元要結(jié)束時，可以獨(dú)立安排一節(jié)課，主題是圍繞單元內(nèi)某一物理問題或現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該既簡單經(jīng)濟(jì)又科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，可操作和重復(fù)利用.讓每一小組都感到相互競爭的緊迫性和小組協(xié)作的重要性.

3.3 開展自制教具活動

據(jù)統(tǒng)計，人教版初中物理三本教材中所涉及到的物理實(shí)驗(yàn)共有87個，其中有36個物理實(shí)驗(yàn)需要用到廠制實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行演示，在初中物理實(shí)驗(yàn)總數(shù)中所占比例為41%，有33個物理實(shí)驗(yàn)用自制教具就可以進(jìn)行演示，占初中物理實(shí)驗(yàn)總數(shù)的比例為38%，剩下的物理實(shí)驗(yàn)則可以直接利用生活中的日常用品來進(jìn)行演示.由于自制教具所需材料價值低廉易得而且有一定的教學(xué)性和直觀性，因此，它在物理教學(xué)中的作用尤為重要.教師可以提倡學(xué)生利用日常生活中的用品開展自制教具活動，開發(fā)一些低成本的實(shí)驗(yàn)，是解決一些中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不足的好方法之一，也是適應(yīng)新課標(biāo)改革，加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有效途徑.

［1］中華人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［2］閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［3］吳迪.新課標(biāo)下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的研究［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2012.

［4］劉峰.新課標(biāo)下初中學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2013.