□ 沈光輝 吳盛雄 熊月林

一、應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的重要趨勢

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必然要求

倡導(dǎo)全民終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代和社會發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，迫切需要社會成員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，探索數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，滿足日益增長的多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。在世界新科技革命推動下，以云計算技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（E-learning）、新媒體移動裝置學(xué)習(xí)（M-learning），可以把優(yōu)質(zhì)教育資源傳播到每一個角落，為廣大學(xué)習(xí)者構(gòu)筑物理空間與虛擬空間相結(jié)合的個性化、智能化學(xué)習(xí)環(huán)境?；谝苿踊ヂ?lián)技術(shù)創(chuàng)建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，在推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)過程中可以為社會成員的自主學(xué)習(xí)注入極大的動力。[1]

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)時代為社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間

據(jù)CNNIC《第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.91億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比提升至78.5%。中國已進(jìn)入了移動互聯(lián)網(wǎng)時代（見圖1）。

圖1 中國移動互聯(lián)用戶及上網(wǎng)設(shè)備比例圖

據(jù)中國工信部電信研究院出版的《移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書》定義，移動互聯(lián)網(wǎng)是移動通信和互聯(lián)網(wǎng)從終端技術(shù)到業(yè)務(wù)全面融合的產(chǎn)物。隨著3G、4G、無線接入技術(shù)和移動終端技術(shù)的飛速發(fā)展，人們希望能夠隨時隨地從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和服務(wù)，移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供了廣闊的發(fā)展空間。

（三）移動互聯(lián)學(xué)習(xí)將成為社會成員學(xué)習(xí)的主流

移動互聯(lián)網(wǎng)既有開放協(xié)作、去中心、自由、互動等特征，又具備了移動網(wǎng)絡(luò)的移動性、可識別性、可控性、實時性、便攜性、準(zhǔn)確性、可定位性等特點，滿足了廣大用戶多元化、個性化、生活化的服務(wù)需求。目前的移動互聯(lián)網(wǎng)采用三種形式：①B/S方式，即通過移動設(shè)備的瀏覽器訪問網(wǎng)頁；②C/S方式，即有聯(lián)網(wǎng)功能的客戶端如移動QQ、手機電視、手機郵件、音樂隨身聽等；③Widget方式，即客戶應(yīng)用的部件，實現(xiàn)自動化和可定制化。移動計算設(shè)備（移動終端）實現(xiàn)了人們能夠在任何時間、任何地點進(jìn)行的學(xué)習(xí)，即移動學(xué)習(xí)（M-learning），能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向互動交流，打破了學(xué)習(xí)行為在空間上的局限，近乎無限地擴大了教育平臺的地域性，使學(xué)習(xí)者得到一個可自由發(fā)展個性的空間，極大地促進(jìn)了施教者與施教者、施教者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，大大提高學(xué)習(xí)效率，由此成為社會成員學(xué)習(xí)的主流手段。

二、“福建終身學(xué)習(xí)在線”平臺推展數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的架構(gòu)與模式

建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的一個重要手段或途徑。地處中國東南沿海的福建廣播電視大學(xué)，緊跟時代步伐，發(fā)揮自身的辦學(xué)及系統(tǒng)優(yōu)勢，整合各類優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，建設(shè)“福建終身學(xué)習(xí)在線”，以數(shù)字化平臺的推廣應(yīng)用帶動全省城鄉(xiāng)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，在社區(qū)居民中廣泛開展各類數(shù)字化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（一）“福建終身學(xué)習(xí)在線”的技術(shù)架構(gòu)與特點

“福建終身學(xué)習(xí)在線”于2009年11月正式開通運行，其理念是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造網(wǎng)上學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，開展基于網(wǎng)絡(luò)的“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)，實現(xiàn)廣大學(xué)習(xí)者不受時空限制隨時隨地學(xué)習(xí)。

1.平臺的技術(shù)架構(gòu)

“福建終身學(xué)習(xí)在線”平臺基于.Net技術(shù)開發(fā)，采用MVC三層架構(gòu)，并采用模板引擎實現(xiàn)自定義的個性化方案，引入Web2.0技術(shù)提升用戶體驗。平臺自下而上分別為：①數(shù)據(jù)層，包含系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、知識庫和資源庫。該層通過各類數(shù)據(jù)的水平分割、縱向分割實現(xiàn)數(shù)據(jù)可伸縮。②通用接口層，包含知識提供、創(chuàng)作、分享、搜索、聚合以及系統(tǒng)運行維護(hù)等通用應(yīng)用接口，實現(xiàn)系統(tǒng)松耦合，也為子站構(gòu)建或克隆提供必要的技術(shù)準(zhǔn)備。③應(yīng)用模塊層，通過統(tǒng)一接口集成構(gòu)建相應(yīng)的模塊，比如：教與學(xué)全過程模塊、空間/社區(qū)模塊、知識/資源的開發(fā)建設(shè)模塊、子站克隆模塊等。④統(tǒng)一門戶，用戶的各類終端由此訪問系統(tǒng)。統(tǒng)一的認(rèn)證和統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)貫穿整個系統(tǒng)，從而保證系統(tǒng)安全、穩(wěn)定和平臺可擴展（見圖2）。

圖2 平臺技術(shù)框架圖

2.平臺的功能

?以學(xué)習(xí)者為中心。訓(xùn)練能力，培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)，提供一體化、深度交互、斷點續(xù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

?以知識為核心。根據(jù)知識學(xué)習(xí)需求，匹配學(xué)習(xí)資源，管理學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)閉環(huán)控制和個性化推送。

?以互動探究為特色。實現(xiàn)人與知識互動，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索、實驗、訓(xùn)練、游戲、評價、協(xié)同合作、發(fā)現(xiàn)等，同時實現(xiàn)人與人互動，設(shè)置活動流程，配置活動型組件和學(xué)習(xí)資源。

?以移動終端的使用為手段。通過開放通用接口，最終將實現(xiàn)用戶開發(fā)APP，訂制用戶個體的手機軟件。

3.平臺的特點

?采用分布式管理系統(tǒng)

平臺按照“一體設(shè)計，分層管理”的設(shè)計理念，采用分布式的管理系統(tǒng)，主站和子站之間可以實現(xiàn)信息的同步和資源的共建共享。各個子站可根據(jù)自身需要靈活設(shè)置欄目，支持多級欄目設(shè)置。平臺為用戶配置個人學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)社區(qū)（空間）、資源和用戶的三位一體（見圖3）。

圖3 平臺要素關(guān)系圖

?匯聚海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

平臺資源豐富，設(shè)置了綜合資訊、課程中心、學(xué)習(xí)空間等欄目，為廣大學(xué)習(xí)者從海量的信息資源中篩選出有針對性的資源。資源動態(tài)更新，每個學(xué)習(xí)者也可以是資源的提供者。目前各類學(xué)習(xí)資源已達(dá)4萬多學(xué)時，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫實現(xiàn)了縱向和橫向全“覆蓋”，即實現(xiàn)從兒童教育到老年教育各個年齡段的全覆蓋和社區(qū)教育、農(nóng)村教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育等各個領(lǐng)域的全覆蓋，滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求。

?提供個性化的支持服務(wù)

平臺以學(xué)習(xí)者為主體，根據(jù)社會成員的學(xué)習(xí)特點，提供人性化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理。如查找課程資源，平臺提供了多種檢索方式，可根據(jù)主講人、課程分類或課程名稱對課程資源進(jìn)行檢索；學(xué)習(xí)記錄靈活，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)系統(tǒng)課程過程中，計入學(xué)時，還能查看每次登錄系統(tǒng)的學(xué)時以及歷次登錄系統(tǒng)的累計學(xué)時；提供在線咨詢，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題，可以隨時在線進(jìn)行咨詢、師生互動。

?支持多樣化的學(xué)習(xí)項目

平臺為適應(yīng)社會發(fā)展的多樣化需求，積極開發(fā)多樣化的學(xué)習(xí)項目。如開辟了以“關(guān)注女職工身心健康發(fā)展”為服務(wù)宗旨，提高女職工整體素質(zhì)的“女職工周末學(xué)習(xí)網(wǎng)”；將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行顆粒化、碎片化處理，使學(xué)習(xí)者可以用五分鐘時間就能掌握某個知識點，擴大知識面的“社區(qū)教育五分鐘微課程”；集專業(yè)技術(shù)人員、機動車教練員、駕駛員、標(biāo)準(zhǔn)化考評員等繼續(xù)教育與技能鑒定、學(xué)歷教育、企業(yè)培訓(xùn)于一體的“交通人才職教平臺”等項目。

（二）引入移動互聯(lián)技術(shù)搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺

1.靈活設(shè)置欄目

平臺根據(jù)需要靈活設(shè)置資源欄目，特別是針對各類移動終端對各類欄目進(jìn)行扁平化設(shè)計，讓用戶可以通過手機等移動終端較快地訪問到需要的資源。

2.顆?；Y源管理

平臺所有學(xué)習(xí)資源以知識點為單元，實行顆?；幚恚峁┻m應(yīng)移動學(xué)習(xí)的微課程，微視頻。

3.模板個性化定制

各個站點根據(jù)需要自由定制站點的模板顯示，同時也為移動終端生成多個模板。

4.信息管理靈活

站點之間的信息互相同步，主站可以提取各個子站的信息內(nèi)容，移動終端也能同步相關(guān)信息。

5.智能答疑

利用短信、微信機器人實現(xiàn)智能答疑。用戶通過手機將問題以短信息形式發(fā)送到答疑系統(tǒng)服務(wù)器，服務(wù)器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請求，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，再將做出的回答發(fā)送到用戶手機，完成答疑過程。微信機器人指通過微信公眾平臺提供的接口及一定的數(shù)據(jù)邏輯和數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)在微信平臺上的智能對話。簡單的機器人如天氣查詢、交通查詢等，高級的如陪聊機器人、對話機器人、智能查詢等。

6.設(shè)置移動社區(qū)（SNS）

通過移動終端實時分享所見所聞，最終實現(xiàn)用戶在網(wǎng)站中上傳原創(chuàng)的課程、視頻等，與他人分享，甚至可進(jìn)行銷售；在網(wǎng)站中形成用戶之間知識交流的強大平臺。用戶不只可以當(dāng)學(xué)生，也可以做老師（見圖4）。

圖4 平臺個人空間

（三）平臺推廣應(yīng)用的成效與不足

1.推展數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的成效

?確立終身教育發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)社區(qū)教育工作的深度發(fā)展

“福建終身學(xué)習(xí)在線”的建設(shè)是落實福建省委省政府“把電大建設(shè)成為福建省發(fā)展繼續(xù)教育和終身教育的主體力量和支撐平臺”的戰(zhàn)略要求，作為福建電大開展終身學(xué)習(xí)與社區(qū)教育的重要載體，同時作為建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的一個重要基礎(chǔ)。目前平臺已初步形成覆蓋全省城鄉(xiāng)的五級數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，在福建省的8個地市、30個縣市和2個村、4個社區(qū)開通了“終身學(xué)習(xí)在線”子平臺。數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋為社區(qū)教育深入機關(guān)、行業(yè)、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)奠定了基礎(chǔ)，全省各地依托平臺開展了形式多樣，內(nèi)容豐富的社區(qū)教育活動，探索了一條開展城鄉(xiāng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的有效路徑。

?提供全新的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的教室式的面對面的教學(xué)模式，為全民學(xué)習(xí)提供隨時隨處、一對一或一對多的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足社區(qū)居民、外來務(wù)工人員、機關(guān)、企事業(yè)單位從業(yè)人員、老年人等不同人群的學(xué)習(xí)需求。同時該模式突破了傳統(tǒng)社區(qū)教育在固定時間、地點開展教育活動所帶來的局限與不足，引導(dǎo)社區(qū)居民在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)，為社會成員提供了平等的學(xué)習(xí)機會，體現(xiàn)了教育的公平性與普惠性。[2]

?優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供形式多樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)項目

數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)模式為社區(qū)居民提供了一個系統(tǒng)、開放、個性化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源環(huán)境，它整合了各類優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象的不同進(jìn)行資源分類，方便學(xué)習(xí)者在線搜索、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。如與多所高校合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為開展職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)提供了全面支持；與福建省農(nóng)科院合作開展農(nóng)村技術(shù)人員培訓(xùn)，把農(nóng)村實用技術(shù)推送到農(nóng)民手中。

?探索學(xué)歷與非學(xué)歷的溝通銜接，搭建終身教育“立交橋”

平臺引入“學(xué)分銀行”和“課程超市”概念，按照學(xué)習(xí)者所學(xué)課程累計學(xué)分，達(dá)到規(guī)定量學(xué)分，由相關(guān)學(xué)校發(fā)給“課程證書”或“榮譽證書”。結(jié)合學(xué)歷教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)者在平臺參加非學(xué)歷教育培訓(xùn)時通過的課程考試，在參加學(xué)歷教育時，可以免修該課程。如在全省社區(qū)工作者崗位培訓(xùn)中，已經(jīng)實現(xiàn)4門課程的免修免考，初步實現(xiàn)了學(xué)歷與非學(xué)歷教育的溝通與銜接。

借助“福建終身學(xué)習(xí)在線”平臺在全省開展各類數(shù)字化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，已經(jīng)取得了顯著成效。截止2013年10月底，平臺注冊人數(shù)達(dá)17萬，累計訪問人次突破3710萬，最高日訪問人數(shù)達(dá)71萬人次。平臺開發(fā)的全省機關(guān)事業(yè)單位工勤人員培訓(xùn)、全省網(wǎng)絡(luò)信息安全人員培訓(xùn)、中小學(xué)教師培訓(xùn)、廣告人員培訓(xùn)等20多個分平臺，已培訓(xùn)各類從業(yè)人員達(dá)60萬人次。

2.推展數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)存在的不足

?數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)展不平衡

數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)是以數(shù)字化的手段為社區(qū)居民提供學(xué)習(xí)的機會，因此不僅僅表現(xiàn)在平臺建設(shè)上，還體現(xiàn)于各級社區(qū)教育機構(gòu)建設(shè)上，是“線上”與“線下”的有機結(jié)合。由于福建省各地經(jīng)濟發(fā)展水平和社會重視程度的不同，導(dǎo)致社區(qū)教育機構(gòu)和數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)發(fā)展不平衡。目前，福建全省已依托電大成立社區(qū)大學(xué)、學(xué)院64所，開通“福建終身學(xué)習(xí)在線”分平臺38家，但從表1中可以看出，“線上”建設(shè)東南部地區(qū)占65.9%，明顯優(yōu)于西北部地區(qū)的39.3%，占了總數(shù)的71%；全省69所電大分校、工作站已有64所成立社區(qū)大學(xué)、學(xué)院，“線下”建設(shè)基本覆蓋全省，但東南部地區(qū)占95.1%，仍然優(yōu)于西北部地區(qū)的89.3%，占了總數(shù)的60.9%。

表1 福建省社區(qū)大學(xué)、學(xué)院與“福建終身學(xué)習(xí)在線”分平臺分布圖

?數(shù)字化學(xué)習(xí)資源總量不足

目前，“福建終身學(xué)習(xí)在線”平臺已經(jīng)擁有了4萬多學(xué)時的資源，但資源總量仍然不足，離社會成員多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求仍有較大差距。已有的資源中存在部分資源陳舊、缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等不足，需要進(jìn)一步更新、補充和完善。

?數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺功能有待于完善

目前，平臺存在互動性偏弱、資源類型單一、兼容性較弱、布局不夠合理等問題，以及對社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求分析不足等問題，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)持續(xù)性、有效性弱化，這些都是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺功能急需解決的問題。

三、應(yīng)用移動互聯(lián)技術(shù)推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的策略與途徑

應(yīng)用移動互聯(lián)技術(shù)推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)是創(chuàng)新社區(qū)教育的有效載體，提升社區(qū)教育品質(zhì)的重要舉措，也是社區(qū)教育未來發(fā)展的重要走向。它有利于消除社區(qū)居民實際存在的“數(shù)字鴻溝”，縮小城鄉(xiāng)“知識落差”，滿足信息弱勢群體獲取知識的需求，推動社會成員的開放、遠(yuǎn)程與靈活學(xué)習(xí)。[3]

（一）完善數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，要發(fā)揮政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)作用，把其納入當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)數(shù)字化建設(shè)規(guī)劃，推動數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋；同時要利用遍布城鄉(xiāng)的“線下”社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，推進(jìn)“線上”數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，讓數(shù)字化學(xué)習(xí)深入基層社區(qū)。[4]下一階段，“福建終身學(xué)習(xí)在線”平臺將通過建設(shè)遍布全省各市區(qū)縣，特別是鄉(xiāng)村與社區(qū)的分平臺，構(gòu)建完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到全省城鄉(xiāng)，滿足社區(qū)居民多樣化與個性化的學(xué)習(xí)需求。

（二）豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是開展數(shù)字化學(xué)習(xí)、滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求的核心。因此，要加強數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)，整合各方資源，通過購買、合作與自建等方式豐富學(xué)習(xí)資源。要強化資源的深加工、碎片化，增加微課程、微視頻的存量，滿足移動學(xué)習(xí)需求；要加強資源的共建合作力度，挖掘社區(qū)自有和地方特色的教育資源，進(jìn)行整合分類，開發(fā)出可供居民學(xué)習(xí)共享的本土化社區(qū)教育資源。“福建終身學(xué)習(xí)在線”還將依托電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮平臺的資源聚合功能，網(wǎng)羅多方資源，凸顯地方特色，打造福建省終身教育資源高地。

（三）優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺功能

數(shù)字化學(xué)習(xí)強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的人本主義思想，因此，要優(yōu)化平臺的學(xué)習(xí)功能，滿足社區(qū)居民多樣化和個性化的學(xué)習(xí)需求。如簡化注冊程序，方便初學(xué)者參與；增加互動交流功能，讓居民通過該功能將學(xué)習(xí)心得或碰到的問題與在線學(xué)習(xí)者相互交流學(xué)習(xí)；增強移動學(xué)習(xí)功能，學(xué)習(xí)者可利用手機、ipad等移動終端隨時隨地觀看學(xué)習(xí)資源等。目前，“福建終身學(xué)習(xí)在線”已推出手機版移動學(xué)習(xí)平臺。下一階段，將進(jìn)一步拓展多終端應(yīng)用，優(yōu)化平臺學(xué)習(xí)空間，重視學(xué)習(xí)者在移動環(huán)境中的學(xué)習(xí)互動與交流，引入“人人教”理念，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者既是學(xué)生也是老師的功能，加強學(xué)習(xí)個體在平臺中的參與度與粘合度。

（四）推進(jìn)“線上”與“線下”貫通

數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)不僅僅是網(wǎng)站建設(shè)，而是應(yīng)該與現(xiàn)實社區(qū)相結(jié)合，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育活動，推動居民數(shù)字化學(xué)習(xí)。[5]如組織開展各種活動，通過專題講座、社區(qū)活動、社區(qū)培訓(xùn)等多種形式鼓勵居民參與社區(qū)教育，同時將該活動制作成相應(yīng)資源上傳到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，供社會居民共享，實現(xiàn)“線上”與“線下”、現(xiàn)實社區(qū)與虛擬社區(qū)的互補互動。“福建終身學(xué)習(xí)在線”將利用平臺無限覆蓋功能，不斷拓展終身教育線下活動，如開展“茶香進(jìn)社區(qū)”、“人與茶--微生活”、“終身學(xué)習(xí)課程進(jìn)社區(qū)”等活動，將數(shù)字化學(xué)習(xí)推向社區(qū)，并建立長效機制，面向全省城鄉(xiāng)社區(qū)推廣和應(yīng)用。

（五）培育數(shù)字化專業(yè)隊伍

數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺管理、維護(hù)、運營、推廣需要有專門的隊伍，為此，要充分發(fā)揮政府的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，外引內(nèi)培，加強社區(qū)數(shù)字化人才隊伍配備，同時結(jié)合采用市場“外包”方式，由第三方公司負(fù)責(zé)維護(hù)；要加強專兼職隊伍建設(shè)，選聘各社區(qū)大學(xué)、學(xué)院及社區(qū)內(nèi)的技術(shù)人員，招募社區(qū)熱心居民組成平臺兼職管理和推廣志愿者團(tuán)隊，協(xié)同做好數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺維護(hù)和推廣工作。目前“福建終身學(xué)習(xí)在線”平臺的管理人員主要由專業(yè)的技術(shù)人員、全省各社區(qū)大學(xué)或社區(qū)學(xué)院的工作者組成，今后要不斷招募社區(qū)志愿者參與平臺的管理與服務(wù)。

（六）完善管理體制和運行機制

推展數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)，體制機制是保障。要逐步建立“政府領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、教育部門主管、有關(guān)部門配合、社會組織廣泛參與”的管理模式，不斷完善各級社區(qū)教育的管理體制；要加強制度和政策保障，將其納入各級政府教育發(fā)展規(guī)劃中，制定相關(guān)政策保障數(shù)字化學(xué)習(xí)的可持續(xù)進(jìn)行；要加強運行機制建設(shè)，如學(xué)分銀行和學(xué)習(xí)成果互認(rèn)制度、資源整合機制、激勵機制等方面的建設(shè)，推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的深入開展。[6]“福建終身學(xué)習(xí)在線”正在探索學(xué)分銀行制度建設(shè)，與學(xué)校非學(xué)歷教育或?qū)W歷教育相對接，實現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)換，換取相應(yīng)的繼續(xù)教育證書或文憑，激勵學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

[1]厲以賢.社區(qū)教育原理[M].成都：四川教育出版社，2003.

[2]謝巍.多元交互支持下的數(shù)字化學(xué)習(xí)港理論研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2011，（3）：21-25.

[3]嚴(yán)冰.“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”教改項目的實踐探索與理論研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2008，（4）：22-27.

[4]關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)——終身教育專家各抒己見[J].發(fā)展論壇，2009：28-30.

[5]張堯?qū)W.數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2007，（1）：5-8，19.

[6]宋亦芳.社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)概論[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2010.